Нетрадиционные техники рисования как средство эстетического воспитания детей шести–семи лет

Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. Это не случайно. При анализе литературы, определился вывод, что изобразительная деятельность является одним из основных средств эстетического воспитания.

Рисование является одним из видов изобразительной деятельности детей дошкольного возраста, причем во время рисования формируются как изобразительные навыки и умения, так и эстетические качества личности.

Один из приемов процесса творческого образного выражения ребенком своих впечатлений  – это использование нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности.

В возрастной период шести-семи лет у детей начинают формироваться качества личности, по – этому необходимо уделять большое внимание эстетическому развитию. Эстетическое воспитание в данный возрастной период имеет свою специфику, заключающуюся в воспитании более глубокого интереса к окружающему миру, к общественной жизни и решении новых задач, которые очень важны для школьного обучения.

Нетрадиционные техники рисования способствуют гармоничному развитию личности. Кроме того, рисование нетрадиционными техниками обладает большим эмоциональным потенциалом, а сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание и средством формирования эстетических качеств личности.

Нетрадиционные техники рисования способствуют ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей, таким образом, использование их на занятиях по изобразительной деятельности способствуют эмоциональной и психической подготовке детей к школе, что является главной задачей педагога в подготовительной группе детского сада.

На базе МДОУ д/с комбинированного вида № 23 города Североуральска, в подготовительной группе, дети в своей изобразительной деятельности мало использовали нетрадиционные техники рисования, их рисунки выглядели не эстетично. Но в группе имелись материально-технические условия для проведения исследования. Поэтому автором работы было решено проводить исследование в этой группе. Деятельность педагога в эстетическом воспитании детей шести-семи лет посредством применения нетрадиционных техник рисования осуществлялась путем планирования и частичной апробации.

Целью работы педагога в эстетическом воспитании детей шести – семи лет посредством нетрадиционных техник рисования – формирование эстетического отношения к миру.

Деятельность педагога показала, что, действительно используя нетрадиционные техники рисования, дети создают рисунки, которые эстетично выглядят. Данное утверждение нашло свое отражение в анализе результатов деятельности педагога. Так же автор пришел к выводу, что необходимо продолжать деятельность в данном направлении, для наиболее полного достижения задач эстетического воспитания детей.

Данная курсовая работа была направлена на определение возможностей нетрадиционных техник рисования в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Данная цель была достигнута в полном объеме и реализована в практической части работы.

Для достижения цели необходимо было раскрыть теоретические аспекты эстетического воспитания детей 6-ти-7-ми лет; охарактеризовать использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности детей шести-семи лет; спроектировать деятельность педагога в эстетическом воспитании детей 6-ти-7-ми лет посредством нетрадиционных техник рисования; проанализировать результаты опытно-практической работы. Данные задачи были полностью реализованы.

Разработанные занятия, методические приемы эстетического воспитания детей шести-семи лет посредством нетрадиционных техник рисования дали положительные результаты, что свидетельствует об эффективности применения нетрадиционных техник рисования в эстетическом воспитании детей.

В данной исследовательской работе представлено приложение, подтверждающее эффективность работы в выбранном направлении.  

Теоретическая и практическая значимость данной работы заключается в
разработанных занятиях по эстетическому воспитанию,
включающие эффективные методические приемы формирования у детей подготовительной к школе группе эстетического вкуса, посредством использования нетрадиционных техник рисования, позволяющих целенаправленно и продуктивно осуществлять процесс воспитания, и дает возможность широко использовать эти занятия воспитателям детских садов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. – М.: Сфера, 2007.

2. Борев Ю.Б. Эстетика. – М.: Русь-Олимп, 2005.

3. Боровик О. Возможности детского рисования /Боровик О.//Обруч. – 1999, №1, с. 42-43.

4. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников//Дошкольное воспитание. – 2003, №6,с.57-67.

5. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1978.

6. Дивненко О.В. Эстетика. – М.: Аз, 1995.

7. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология» /Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой – М.: Просвещение, 1983.

8. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2003.

9. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995.

10. Запорожец И.Д. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника. М.: Просвещение, 1985.

11. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

12. Комарова Т.С. Условия и методика развития детского творчества. - М., 2006.

13. Смирнова М.Г. Изобразительная деятельность старших дошкольников. – Волгоград, 2008.

14. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. – Самара: Бахрах, 1998.

15. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников. – Самара: Бахрах, 1990.

16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.

17. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.

18. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию /Под ред. Т. С. Комаровой. - М., 1991.

19. МДОУ д/с №23. Рабочая программа. Подготовительная группа №1 (6-7 лет) 2010-2011 /Гребенева О.Ф., Романова Т.А. – Североуральск, 2010

20. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для учащихся пед. училищ, студентов пед. институтов и работников подготовки пед. кадров. – М.: Просвещение, 1990.

21. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы и др. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

22. Саккулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1973.

23. Эстетика. Под ред. А.А. Радугина. – М.: Просвещение, 1998.

24. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. Сада /Под. ред. Ветлугиной Н.А. – М.: Просвещение, 1985

25. Ярыгина А. Нетрадиционные изобразительные техники//Дошкольное воспитание. – 2009, №6, с.57 – 61.

26. Некоторые рекомендации по организации изобразительной студии. [Электронный ресурс] / Слово. Православный образовательный портал. – Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru./art/35809.php

27. Нетрадиционные техники рисования [Электронный ресурс] / доШкольник. Нетрадиционные техники рисования. – Режим доступа: http://doshkolnik.org