А.В.Занков выделил основные критерии выбора методов обучения[9,С56-62]:

    1. Закономерностями и вытекающими  из них принципами обучения.

    2. Целями и задачами обучения  вообще и данного этапа в  частности.

    3. Содержанием и методами данной  науки вообще и данного предмета, темы в частности.

    4. Учебными возможностями учащихся:

    - возрастными (физическими, психическими);

    - уровнем подготовленности (образовательной и воспитательной);

    - особенностями студенческого коллектива.

    5. Особенностями внешних условий  (географических, производственных и пр.).

    6. Возможностями самих учителей: их  предшествующим опытом знания типичных ситуаций процесса обучения, в которых оказываются наиболее эффективными определенные сочетания методов, уровнем их теоретической и практической подготовленности, способностями применения определенных методов, средств, умением выбирать оптимальный вариант, личностными качествами [9,С56-62]. 

1.3 Пути решения проблемы по выбору современного метода обучения для учащихся профессиональных училищ при обучении курса «Технология швейных изделий»  

    Выбор современных методов обучения по курсу «Технология швейных изделий» не может быть  произвольным.  Лишь  на  первый взгляд может показаться, что педагог выбирает  методы, какие ему заблагорассудится. На самом деле он очень стеснен в определении путей  достижения  цели.  Объективные  и  субъективные  причины,   имеющиеся возможности,  случайности  сужают  диапазон   выбора,   оставляют   педагогу считанные способы эффективной работы. Выбирая тот или иной  метод  обучения, педагогу необходимо каждый раз учитывать многие  зависимости. 

    Прежде  всего, определяются главная цель и конкретные задачи,  которые  будут  решаться  на уроке. Они «задают» группу методов, в общих чертах пригодных для  достижения намеченных задач.

      Далее следует целенаправленный  выбор  оптимальных  путей, позволяющих наилучшим образом осуществить познавательный процесс.

    Можно выделить шесть общих условий, которые  определяют  выбор  метода обучения по курсу «Технология швейных изделий»:

    1. Закономерности и принципы обучения, которые вытекают из них.

    2. Содержание  и  методы  определенной  науки  вообще  и  предмета,  темы  в частности.

    3. Цели и задачи обучения.

    4. Учебные возможности  учащихся  (возрастные,  уровень подготовленности, особенности учебного коллектива).

    5. Внешние условия (географические, производственное окружение).

    6. Возможности учителей (опыт,  уровень   подготовленности,  знание  типичных ситуаций процесса обучения).

    Задача  оптимизации методов формулируется  однозначно:  в  имеющихся  условиях из множества методов необходимо выделить те, которые обеспечивают наивысшую эффективность обучения по принятым критериям.

    В профессиональном училище должны быть реализованы определенные организационно-педагогические условия, к  числу  которых  в  первую  очередь надо  отнести:  организацию  самообразования  учителей  по  овладению   всем арсеналом современных методов обучения, накопленных педагогической  наукой  и  передовой практикой (изучение программ, учебников, методических пособий  по  предмету, материалов  о  передовом  опыте  обучения  и   прочее).  

    Особенно   полезно периодическое выполнение упражнений по выбору методов обучения.

    Следующим   условием   успешной   реализации    оптимального    выбора педагогических решений является обязательный анализ учителем  эффективности применения  современных методов  обучения  после  окончания  урока по технологии швейных изделий.  Педагогам   полезно выявить  при  этом,  какими  расходами  времени  и  усилий  были  достигнуты определенные результаты,  являются ли  эти расходы оптимальными  с точки зрения сформулированных ранее критериев. При  сложном  комплексе  факторов,  от  которых  зависит  успешность решения педагогических задач, мы всегда будем иметь некоторые отклонения  от ожидаемого результата, но  настойчивое  стремление  уменьшить  разрыв  между максимально возможным и реальным результатом будет способствовать  повышению эффективности процесса, приблизит его к оптимальному функционированию. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Содержание обучения  учащихся профессиональных училищ при обучении курса «Технология швейных изделий» 

2.1 Современное состояние обучения учащихся профессиональных училищ технологии швейных изделий   

    Курс «Технология швейных изделий» является одной из специальных курсов, определяющих профиль подготовки специалистов швейного производства.

    Программа курса, включающая в себя вопросы подготовки и раскроя материалов в условиях промышленного производства и производства одежды по индивидуальным заказам, разработана на основе типовой программы курса «Технология швейных изделий» в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. 

2.2 Авторская программа по курсу «Технология швейных изделий» 

1. Пояснительная записка
    
0. 1.1. Актуальность и причины введения учебного курса

   Учебная программа предназначена для  учащихся профессиональных училищ специальностей «Конструирование швейных изделий», «Художественное проектирование изделий текстильной и легкой промышленности» очной формы обучения.

    1.2. Цели и задачи учебного курса

    Целью изучения курса «Технология швейных изделий» является формирование широты мышления будущего специалиста. Современные швейные предприятия имеют сложную структуру. В их составе экспериментальные, подготовительные, раскройные, швейные цехи. Процессы подготовки производства не связаны с пошивом конкретных изделий, однако оказывают огромное влияние на формирование затрат, сопровождающих швейные процессы и, следовательно, экономическую эффективность швейного производства в целом. Современный специалист должен хорошо разбираться в вопросах подготовки и раскроя материалов, уметь анализировать и взаимоувязывать подготовительные и основные процессы в зависимости от конкретных производственных условий.

    Задачи  курса направлены на изучение технологических основ процессов подготовки и раскроя материалов в условиях промышленного производства и производства одежды по индивидуальным заказам.

3. Роль и место в структуре учебного плана (междисциплинарные связи); особенности изучения учебного курса

    Курс «Технология швейных изделий» базируется на основных положениях следующих учебных предметов: «Основы технологии одежды», «Методы качественного соединения деталей одежды», «Процессы изготовления верхней одежды», «Оборудование швейных предприятий», «Конструирование одежды».

    Помимо общепрофессиональных и специальных дисциплин для изучения данного курса необходимы знания по высшей математике, навыки чертежных работ.

    1.4. Требования к знаниям и умениям, приобретаемым при изучения курса в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника

    В ходе учебного курса учащиеся получают знания о подготовительно-раскройном производстве, технологии подготовки раскроя материалов, основными этапами которого являются: измерение площади лекал, изготовление раскладок лекал, нормирование расходов материалов и их рациональное использование.

    При выполнении лабораторных работ учащиеся закрепляют полученные теоретические знания.  
 

2. Организационно-методические указания
    
0. 2.1. Объём и сроки изучения курса
    
0. 2.2. Основные виды занятий и особенности их проведения при изучении курса

 
 

    Все виды взаимосвязаны и объединены единой целью.

    

2.3. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы учащихся при изучении курса

   Самостоятельная работа предполагает закрепление и  повторение аудиторного занятия, системный поиск по сбору необходимой информации и материала для дальнейшего самообразования и саморазвития личности. Самостоятельная работа может быть в виде подготовки учащимся доклада, реферата, творческого задания, а также в поиске наглядных примеров

    

2.4. Техническое и дидактическое обеспечение курса

Теоретический курс читается в аудитории, оборудованной, по возможности, проекционной и видео техникой, качественной доской. Для проведения практических работ необходима швейная лаборатория или учебная лаборатория, оборудованная чертёжными столами. Средства компьютерной техники рекомендуется использовать при выполнении практических работ и разделов итоговой работы для разработки инструкционной карты на обработку узла.

    

2.5. Виды контроля знаний учащихся и их отчётности по каждой специальности

Текущий контроль осуществляется в течение семестра с учётом посещаемости учащихся лекционных и лабораторных занятий, а также зачёта по каждой лабораторной работе.

Допуск  по лабораторным работам предполагает наличие подкреплённого теоретическими знаниями отчёта с анализом выполненных расчетов, а также выполненных по индивидуальному заданию раскладок лекал.

Содержание  курса