Методи дослідження в дидактиці

Автор: Пользователь скрыл имя, 29 Февраля 2012 в 10:33, курсовая работа

Краткое описание

Дидактика спирається на практику викладання окремих навчальних предметів, вивчає передовий досвід, цікаві знахідки вчителів, аналізує й осмислює їх із загально педагогічних позицій, розробляє наукові основи організації практичної педагогічної діяльності: визначає зміст, оновлює і розвиває форми та методи навчальної роботи, конструює педагогічні
технології, збагачує і поширює передовий досвід навчання. Пізнані дидактикою закономірності, її висновки та рекомендації беруться на озброєння предметними методиками і використовуються для поліпшення процесу навчання.

Оглавление

Вступ ………………………………………………………………………………
1. Загальна частина. …………………………………………………………………
1.1 Дидактичні дослідження ……….……………………………………………
1.2 Педагогічне спостереження як метод дослідження………………………..
1.2.1. Об’єкти педагогічного спостереження ……………………………..
1.2.2. Види педагогічних спостережень……………………………………
1.3 Методи емпіричного дослідження у дидактиці…………............................
1.4 Методи дослідження на емпіричному та теоретичному рівнях……………
2. Спеціальна частина………………………………………………………………..
2.1 План заняття…………………………………………………………………..
2.2 Конспект лекції……………………………………………………………….
2.3 Тести з відповідями……….………………………………………………….
2.4 Кросворд з відповідями……….…………………………………………….
2.5 Вислови видатних педагогів ………………………………………………..
2.6 Критерії оцінювання знань учнів……………………………………………
2.7 Педагогічні ситуації …………………………………………………………
2.8 Плівки та заготівки під плівку ………………………………………………
3. Висновок……………………………………………………………………………
4. Список використаної літератури………………………………………………….

Файлы: 1 файл

Курсова робота.docx

— 136.15 Кб (Скачать)

Можливо, доцільніше вказувати  прізвища?     

 

 


Ситуація 3

Молоду вчительку історії  Н.В. призначили класним керівником 7-го класу. До початку навчального  року залишилося два тижні. Н.В. вирішила познайомитися зі своїми майбутніми вихованцями, аби першого вересня  зустрітися з ними як із добре знайомими. Попросила журнал 6-го класу, особові  справи. Ознайомилася з демографічними відомостями, особовими справами. Особливо уважно вчитувалася в характеристики кожного учня, які були в особових справах. Багато що занотувала у свій педагогічний щоденник. Поцікавилась поточними і підсумковими оцінками успішності шестикласників. І хоча ще не зустрічалась  з дітьми, але  в її педагогічній уяві вимальовувалися  образи майже кожного з них.

Ось і перше вересня. Перший тиждень спільної роботи і спілкування  з вихованцями. Дивно, що особисте знайомство дещо розчарувало Н.В.

  1. Які методи педагогічних досліджень використала учителька-вихлвателька на першому етапі?
  2. Чим пояснити, що безпосереднє спілкування Н.В. із семикласниками дещо розчарувало її?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[з 2-ої]

 


      1. Заготівки під плівки та плівки

                             Види педагогічних спостережень

 

 

 

 


 

Емпіричні методи


 

 

 


 


 


 


 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Основні вимоги застосування методу спостереження.


 

 


 


 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 



 

 

 


 


 

 

 



 

 

 

 

 



 

 

 

 


 

 

 

    1. Висновок


Виконуючи курсову роботу я навчилася правильно оформлювати  пояснювальну записку, оформляти текст  згідно до вимог державних стандартів, розробляти план заняття, складати план лекції, створювати  презентацію курсової роботи , складати кросворди і тести для перевірки та контролю знань учнів.

Працюючи над темою: «Методи досліджень в дидактиці» я дізналася  що методи поділяються на два методи:

  1. емпіричний
  2. теоретичний.

Емпіричні  методи використовуються для збору науково-педагогічних фактів, які піддаються теоретичному аналізу.

А також емпіричний метод  включає себе такі методи як:  Спостереження, Експеримент, Бесіда, Анкетування, Тестування, Аналіз продуктів діяльності учнів.

Один із основних і найбільш поширених емпіричних методів дидактичних  досліджень є спостереження.

Спостереження характеризується, зазвичай, усіма ознаками і може бути, наприклад, основним, тематичним, спостереженням ззовні, відкритим і частковим.

Завдяки цьому я дізналася  основні вимоги застосування методу спостереження:

  1. природність експериментування, за якої учні не знають і не відчувають, що за їхніми  діями спостерігають;
  2. цілеспрямованість дій експериментатора, за якої у розпорядженні дослідника є програма спостереження;  чітке визначення об’єкта й предмета спостереження;       
  3. наявність чітко визначених критеріїв оцінювання інформації, отриманої у процесі експериментування;


  1. можливість фіксувати результати спостереження за предметом дослідження у формі ведення щоденника, протоколу, фото-кінозйомки тощо. 

Теоретичні методи – це способи виділення і аналізу  окремих об’єктів, ознак, властивостей, педагогічних явищ; виявлення загального й особливого, формування загальних  вимог, принципів, правил, законів.

До цієї групи методів  відносяться метод графів, алгоритмізації,

моделювання; індукція і  дедукція – логічні методи узагальнення, математизації отриманих емпіричним шляхом даних; складання бібліографії, реферування, конспектування, анотація, цитування тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


  1. Список використаних джерел
  1. Бондар В. І.  Дидактика. – К., Либідь, 2005. – 264с.
  1. Омеляненко В.Л., Кузьмінський А.І., Волк  Л.П. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – 2-ге вид., випр. – К.: Знання – Прес, 2006. – 423с. – (Навчально – методичний комплекс з педагогіки).
  2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2003 -576с. (Альма – матер).
  3. Щербань, П.М. Прикладна педагогіка : Навч.-метод. посібник., 2002 . – 215 с.
  1. http://www.allbest.ru

 

Информация о работе Методи дослідження в дидактиці