Методи дослідження в дидактиці

 

 одержання позитивного  ефекту;

8. Теоретичні висновки про значення проведеного дослідження для педагогічної науки;
9. Розробка рекомендацій по впровадженню в практику.

Поданою послідовністю дій  як загальним алгоритмом можуть користуватися  дослідники в галузі дидактики, а  також студенти, які виконують  дипломні дослідження.

Дослідження в галузі дидактики  – це процес і результат наукової діяльності, що оцінюється за критеріями наукової новизни, яка може мати як теоретичне, так і практичне значення.

Теоретичне значення дослідження  полягає, перш за все,  у підтвердженні  гіпотези та досягненні наукового обґрунтованої  мети: в створенні концепції, дидактичної  системи з елементами новизни, більш  високої ефективності, виявленні  закономірностей, нових тенденцій, проблем. Практична значущість дослідження полягає в підготовці пропозицій, рекомендацій тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[з 1-ої]

 

2.3 Тести

1. Наука про навчання і освіту?

а) соціологія

б) психологія

в) дидактика

2. Засновник дидактики?

а) А.С. Макаренко

б)  С.Ф. Руссова

в) А.Я. Коменський

3. Спосіб вивчення педагогічних явищ?

а) емпіричний метод

б) метод дидактичного дослідження

в) експеримент

4. Залежно від етапів дослідження умовно можна поділити на три групи?

а) спостереження, емпіричні та експеримент методи.

б) емпіричні, теоретичні та статичні методи.

в) спостережні, теоретичні та математичні.

5. Один із основних і найбільш поширених емпіричних методів?

а) експеримент

б) спостереження

в) анкетування

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Способи виділення й аналізу окремих об’єктів?

а) статистичний метод.

б) емпіричний метод.

в) теоретичний метод.

7. Спеціально організована робота з перевірки ефективності того чи іншого нововведення?

а) бесіда

б) експеримент

в) інтерв’ю

8. На які два види поділяється експеримент?

а) природний та лабораторний

б) дидактичний та природний

в) лабораторний та теоретичний

9. До груп емпіричних методів належать?

а) опитування, інтерв’ю, спостереження, збір аналізу, аналіз діяльності  продуктів учнів, час.

б) бесіда, анкетування, експеримент, спостереження, тестування, аналіз продуктів діяльності учнів.

в) аналіз продуктів діяльності учнів, інтерв’ю, час, спостереження, первинна інформація, аналіз.

10. Які методи допомагають оцінити результат експерименту?

а) емпіричний та теоретичний

б) метод емпіричних даних

в) математичний та статистичний 

 

 

 

 

Відповіді до тесту

1. б)

2. в)

3. б)

4.б)

5. б)

6. в)

7. б)

8. а)

9. б)

10. в)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

																							5.				7.
																						6.
															10.											.
														1.
													4.
																8.
										3.
									2.
9.

2.4. Кросворд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запитання

По вертикалі:

1.  Один із основних  і найбільш поширених емпіричних  методів дидактичних досліджень.

3.   Не зачіпає особистості  дитини.

5.  Досліджується ефективність окремих нововведень.

7.  Наука про навчання  і освіту.

8.  Засновник дидактики.

По горизонталі:

2.  Організована робота  з перевірки ефективності.

4.  Один із методу  який потребує розв’язання суперечностей.

6.  Один із методів  який входить в емпіричний  метод.

9.  Спосіб виділення  й аналізу окремих об’єктів.

10.  Метод масового збору.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

7

Л

Д

а

и

6

б

е

с

і

д

а

о

а

р

к

10

А

н

к

е

т

у

в

а

н

н

я.

т

т

и

о

к

1

р

а

4

С

т

а

т

и

с

т

и

ч

н

і

п

и

о

8

й

с

К

3

т

о

2

Е

к

с

п

р

е

м

е

н

т

м

е

е

п

ж

н

і

е

с

р

н

ь

9

т

е

о

р

е

т

и

ч

н

и

й

н

к

ч

я

и

н

й

и

й

Відповіді

 

 

 

 

 

Бали	Потрібно вміти
1	Учень не має уявлення про тему, не в змозі відповісти на поставлені запитання вчителем.
2	Учень не відповідає на поставлені питання вчителем, має уявлення про тему, але висловлює своєї думки.
3	Учень відтворює значну частину  навчального матеріалу, відповідає на питання за допомогою вчителя, висловлює свою думку.
4	Учень повинен застосовувати вивчений матеріал, частково надавати власні приклади і підтверджувати їх власними твердженнями, майже без допомоги вчителя.
5	Учень вільно висловлює думку. Самостійно знаходить джерело інформації, вільно володіє темою, відповідає на будь-які питання вчителя, по темі.

2.5. Критерії оцінювання

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.6. Вислови видатних педагогів.

Альфою та омегою нашої  дидактики хай буде пошук і  відкриття способу, за якого учетилі  б менше навчали, а учні більше б учились.

Я. А. Коменський

Що міцніше закладено  фундамент знань та ідей у душі учня, то більшу й міцнішу будівлю  можна потім звести на цьому фундаменті.

К. Ушинський

Знання без виховання  – це меч у руках божевільного.

Д. Менделєєв

Знання – знаряддя, а  не мета.

Л. Тостой

Усіма можливими способами потрібно пробуджувати в дітей палке прагнення до знань і до навчання.

Я. А. Коменський

Ми маємо пристосовуватися до властивостей розуму, приводячи  його до гармонії і любові до наук, якщо ми не хочемо з лінивих зробити  впертих, а з млявих – дурнів.

Я. А. Коменський

Високий педагог творить  методу, а не керується нею, він  досяг уже джерела всіх метод  – глибоко усвідомленої основної педагогічної ідеї.

К. Ушинський

Золоте правило дидактики: все, що тільки можна, надавати для сприйняття почуттями…

Я. А. Коменський

Сильним, досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю.

В. Сухомлинський

 

 

[з 4-ої]

 

 

2.7. Педагогічні ситуації

Ситуація 1

Учителька О.В. перейшла працювати  у нову школу. Її призначили класним  керівником 5-го класу. Необхідно знайомитись  з вихованцями. Вирішила піти з ними у вихідний день до лісу за 6 кілометрів. Узяли рюкзаки, казанки, намет, їжу, аптечку та інші речі, необхідні  для одноденного походу.

Стомлені, але веселі і  задоволені повернулися школярі  додому. Багато цікавого дізналася  О.В. про своїх вихованців.

1. Які методи науково-педагогічних досліджень мала використати                       вчителька для знайомлення з учнями?

Ситуація 2.

На передодні другого  півріччя класний керівник 10-го класу  попросив своїх вихованців дати відверту об’єктивну відповідь на запитання  анкети.                       1. Яка навчальна дисципліна викликає у Вас найбільше зацікавлення і чому?                                                                                                                               2. Як Ви використовуєте свій вільний  час?                                                                   3. Яким видом мистецтва Ви захоплюєтесь? Чому надаєте перевагу обраному виду мистецтва?                                                                                                                   4. Які художні твори Ви прочитали  за останні півроку і з яким твором хотіли б ознайомитися?                                                                                                                   5.  Які форми позакласної виховної роботи вам подобаються і чому?                       6. Яким видом діяльності окрім навчання Ви  хотіли  б  займатися?                          7. Яким би ви хотіли бачити свій клас? Що для цього необхідно зробити?            Класний керівник попросив вихованців не вказувати в анкеті своїх прізвищ.                                                                                                                           1. З якою метою було проведено анкетування?

2. Де і як можна використовувати отримані результати?

3.  Як Ви ставитеся до проведення так званих «анонімних» анкетувань?