Дневник студента-практиканта 5 курса. Методическое пособие

Критерий оценки

а) Умение

б) Пожелание

I. Уровень знаний учителя

1. Знание преподаваемого предмета

2. Общая эрудиция

3. Знание методики преподавания предмета

4. Знание методики внеклассной работы

5. Знание    индивидуально-психологических особенностей учащихся

6. Знание психологии коллектива

7. Знание истории и теории педагогики

8. Знание    особенностей  педагогической деятельности

Средняя оценка

II. Гностические умения

1. Умение  систематически   пополнять  свои знания путем самообразования

2. Умение систематически  расширять свои знания путем пристального изучения опыта коллег

3. Умение   добывать   новые   знания    из изучения        реального        педагогического процесса

4. Умение   изучать   личность   учащихся   и особенности коллектива в плане повышения уровня их развития и условий, влияющих на результаты обучения и воспитания

5. Умение изучать  достоинства и недостатки собственной   личности   и   деятельности    и перестраивать      свою      деятельность      в соответствии   с   целями   и   условиями   ее протекания

6. Умение   методически   анализировать   и критически   оценивать  учебный   материал, учебные   пособия,   средства   обучения    и творчески их использовать

Средняя оценка

III. Проектировочные умения

1. Планирование  урока и системы уроков в  соответствии с целями обучения, характером материала,  ступенями   обучения   с  учетом межпредметных связей

2.  Планирование     обучения     с     учетом психологических                  закономерностей овладения        предметом,         предвидение возможных затруднений учащихся

3. Определение    наиболее    рациональных видов деятельности учащихся по овладению материалом   и   предвидение   характера   их сложности для учащихся

4. Определение    наиболее    эффективных методов и приемов ведения урока

5. Планирование   внеклассной   работы    в единстве   с   целями   и   задачами   учебно-воспитательного процесса по предмету

6. Умение    проектировать     и    создавать элементарные      наглядные      пособия      в соответствии с задачами урока

7. Умение     методически     целесообразно использовать средства наглядности и ТСО на уроках и во внеклассной работе

IV. Конструктивные умения

1. Выбор оптимальных  приемов и способов обучения с учетом общих и  частных целей обучения

2. Отбор     и     дозировка      необходимого материала   с   учетом   его   особенностей   и уровня подготовки учащихся

3.   Расположение  от легкого и простого к более трудному и сложному

4. Умение выбрать общие, групповые и индивидуальные формы работы

5. Расположение   задач   и   упражнений   в порядке    увеличения    их    трудностей    для учащихся   

6. Определение объектов и способов контроля усвоения материала и уровня сформированности умений

7. Умение предусмотреть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах деятельности

8. Рациональное распределение времени на отдельных этапах урока, логические переходы от одного этапа к другому

9. Определение характера руководства работой учащихся на каждом этапе урока и возможных вариантов изменения хода урока

Средняя оценка

V. Организаторские умения

1. Организация классного коллектива и педагогически целенаправленное управление его деятельностью с учетом динамики развития данного коллектива учащихся на протяжении всего курса обучения

2. Организация своей деятельности и деятельности учащихся в целях реализации намеченного плана урока (серии уроков) с соблюдением принципов НОПТ

3. Рациональная организация коллективной, групповой и индивидуальной деятельности и взаимопомощи учащихся

4. Организация факультативных занятий и кружков с учетом интересов учащихся

5. Организация деятельности учащихся по созданию средств наглядности и ТСО

6.  Реализация, оценка и корректировка намеченных планов по внеклассной работе

7. Использование многообразных форм включения учащихся в учебную, трудовую, общественно полезную деятельность, обучение их самоорганизации

8. Умение организовать собственную деятельность, связанную с  решением педагогических задач (на подготовительных этапах, в процессе занятий, при анализе работы, ее обобщении и систематизации)

9. Использование новых, передовых приемов обучения

VI. Коммуникативные умения

1. Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: учитель – класс, учитель – ученик, ученик – класс, ученик – ученик

2. Умение раскрывать систему перспективных линий развития коллектива и личности, внушать уверенность в успехе

3. Нахождение в учащемся наиболее сильных сторон его личности и внушение ему уверенности в себе

4. Проявление меры требовательности и справедливости во взаимоотношениях с учащимися

5. Внушающее воздействие на учащихся на основании признания авторитета

6. Установление и развитие педагогически целесообразных взаимоотношений с участниками педагогического процесса

7.  Предотвращение и разрешение конфликтов (подход к событиям с точки зрения ученика, изменение его позиции путем раскрытия перед ним подлинных ценностей   и   целей,   преодоление   чувства личной неприязни)

Средняя оценка

VII.  Качества характера

1. Уравновешенность

2. Инициативность

3. Требовательность

4. Справедливость

З. Чуткость

6. Терпеливость

7. Чувство такта

8. Чувство юмора

9. Жизнерадостность, оптимизм

10. Общительность

11. Доброжелательность

12. Искренность

Средняя оценка

VIII. Способности

1. Ясность и  критичность ума

2. Развитое воображение

3. Целенаправленная  память

4. Выразительность  и убедительность речи

5. Наблюдательность, внимание

6. Артистические  способности

Средняя оценка

Общая средняя оценка

Уроки

Начало

Конец

Уроки

Начало

Конец

1-й урок

4-й урок

2-й урок

5-й урок

3-й урок

6-й урок

7-й урок

Урок

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1-й

2-й

3-й

4-й

5-й

6-й

7-й

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Выполняемое общественное поручение

Успеваемость

Интересы

Участие в кружках, секциях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Оперативная работа: содержание, методы, формы

(Что делаю? Как? В какой форме?)

Что выполнено

и отметка

о выполнении

Еженедельная  рефлексия

(Главное событие. Кого удалось лучше узнать? Что важного узнали о себе? Чем эта неделя могла бы быть для вас лучше?)

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя