Аналитический отчет для защиты на 1 категорию

2. Принцип активности, самостоятельности и творчества.

Среда в группе создана интенсивно развивающая и провоцирует возникновение и развитие познавательных процессов ребенка.

3. Принцип стабильности и динамичности развивающей среды.

Постоянно и планомерно происходит насыщение и реорганизация среды, так как с каждой новой темой часть материалов добавляю, либо заменяю.

4. Принцип гибкого зонирования.

Жизненное пространство в группе планирую в виде непересекающихся центров активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Трансформация помещений обеспечивается раздвижными легкими перегородками – шкафами.

5. Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.

Среда в группе организована так, чтобы она провоцировала детей взаимодействовать с ее различными элементами, повышая тем самым функциональную активность ребенка. Занятия с детьми провожу в той части среды, которая помогает стимуляции желаемой деятельности.

6. Принцип открытости – закрытости.

Открытость природе – центр науки и природы, озеленение помещения группы. Открытость культуре – элементы культуры и в оформлении группы. Открытость обществу – в организации и функционировании среды могут принять участие все желающие (родители, специалисты). Открытость своего «я» – в помещении группы развешиваются фото детей различного возраста и используются альбомы с семейными снимками.

7. Принцип учета половых и возрастных различий детей.

Этот принцип предоставляет возможность девочкам и мальчикам проявлять свои склонности в соответствии с принятыми эталонами мужественности и женственности (уголок ряженья, авторемонтная мастерская, гараж и др.).

Таким образом, выстраивая предметно-развивающую среду, я стараюсь помнить, какую большую роль играет в воспитании детей обстановка, в которой они находятся. Решение задач по воспитанию, развитию и укреплению здоровья детей возможно лишь тогда, когда все участники воспитательно-образовательного процесса: воспитатели, специалисты, медицинские работники прилагают для этого совместные усилия.

От медицинских работников я получаю рекомендации и консультации

       по планированию занятий с позиции реализации охранительного режима в разных возрастных группах, исходя из физиологических возможностей и состояния здоровья каждого ребенка;

       по организации здорового образа жизни, как детей, так и их родителей, а также педагогов детского сада;

       по профилактике заболеваний;

       по организации и проведению закаливающих мероприятий с детьми.

Совместно с инструктором по физической культуре

       мы планируем физкультурно-оздоровительную работу в группе;

       планируем и организуем индивидуальную работу с детьми, исходя из результатов диагностики физического развития;

       подбираем подвижные игры для проведения в группе и на открытой площадке;

       организуем и проводим физкультурные праздники и досуги для детей и их родителей;

       проводим консультации для родителей по всем вопросам физкультурно-оздоровительной работы.

Совместно с педагогом-психологом мы проводим обработку карт наблюдения, диагностики развития детей, экспресс диагностики по эмоциональному развитию, психолого-педагогической оценки готовности их к началу школьного обучения, а также планируем и ведем свою работу. Педагог-психолог помогает мне и в решении проблемных вопросов воспитания и развития детей, в работе с родителями.

В работе над совершенствованием звуковой культуры речи детей мне помогает учитель-логопед детского сада – артикуляционная гимнастика, методика и приемы ее проведения, работа над дикцией, работа по закреплению правильного звукопроизношения, работа по совершенствованию фонематического слуха. Совместно с учителем-логопедом мы проводим консультации для родителей по работе над звукопроизношением с детьми и закреплению достигнутых результатов.

В развитии и обогащении эмоциональной сферы детей большую роль играет совместная работа с музыкальным руководителем: подготовка и проведение праздников,  работа в музыкально-театральной студии, музыкальной гостиной. Для родителей ежегодно готовятся печатные консультации по эстетическому воспитанию и развитию детей.

Кроме специалистов детского сада мне помогает подготовить детей к школе учитель начальных классов СОШ № 28 Козина Т.В. Она проводит занятия с детьми подготовительной группы два раза в неделю: один день – начальный курс обучения грамоте, второй – курс информатики для дошкольников.

3. Информационно – аналитическое обеспечение педагогической деятельности:

       характеристика показателей качества педагогического процесса, педагогического результата;

       проанализируйте качество образовательного процесса, образовательного результата и педагогических условий, их обеспечивающие.

Я работаю по программе «Сообщество». Главная цель программы – подготовить ребенка к жизни в быстро меняющемся мире, сформировать устойчивое стремление и умение учиться самостоятельно. В основе философии программы лежит убеждение, «что дети развиваются наилучшим  образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения». Поэтому развитие ребенка должно быть совершенно свободно, а его обучение происходит, когда он пытается осмыслить окружающий мир. Программа «Сообщество» направлена на то, чтобы подготовить детей к самостоятельному пополнению знаний, заложить основы способностей, жизненно необходимых для того, чтобы справляться с проблемами сегодняшнего дня, а так же с теми, с которыми им суждено столкнуться в будущем. К таким способностям относятся следующие:

       принимать и осуществлять перемены;

       критически мыслить;

       осуществлять выбор;

       ставить и решать проблемы;

       проявлять творчество, фантазию и изобретательность;

       заботиться о людях, обществе, стране, окружающей среде.

В своей работе я придерживаюсь основных принципов программы:

       индивидуализация подхода к обучению;

       предоставление ребенку возможности выбора, как через планирование соответствующих занятий, так и через организацию центров активности;

       активное участие семьи в воспитательно-образовательном процессе.

Каждый ребенок развивается и растет по – своему, у него собственный стиль восприятия, своя семья. В свое работе я учитываю эти различия, возрастные особенности, интересы, потребности детей, и направляю их в соответствии с видом деятельности. При достижении такого соответствия ребенок успешно выполняет задание. Моя роль, как воспитателя, заключается в том, чтобы деликатно и незаметно помогать ребенку, организуя развивающую среду таким образом, чтобы она сама провоцировала ребенка к действию.

Участие семьи – неотъемлемая часть программы «Сообщество». Семья имеет огромное влияние на детей. Первыми педагогами ребенка являются его родители. Они желают ему самого лучшего и хотят, чтобы он вырос преуспевающим и полезным гражданином. В моей практической работе родители играю важную роль в учебно-воспитательном процессе: помогают подготавливать занятия и задания, оказывают помощь в наполнении центров активности, приобретают необходимый дидактический и расходный материал, закрепляют с детьми полученные знания. Работа с родителями строится мною в соответствии с принципом программы: «участие всех семей приветствуется во всем многообразии его форм»

Учебно-воспитательный процесс выстроен мною на основе сочетания программы «Сообщество» и ряда парциальных программ и методических пособий:

Я обеспечиваю право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей на основе реализации комплекса мер оздоровительно-профилактического характера и усвоения детьми обязательного минимума содержания учебной программы, реализуемой в ДОУ.

Содержание образовательного процесса в группе определяется образовательной программой, которая обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса, предусматривает всестороннее развитие детей в соответствии с направлениями, заданными базисной программой развития ребенка «Сообщество». Образовательный процесс включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка. Организуя учебно-воспитательную работу, я предусматриваю обеспечение развития различных видов деятельности с учетом возможности, интересов и потребности самих детей. Я обеспечиваю сбалансированный режим дня и рациональную организацию всех видов деятельности, а также готовность выпускников к школьному обучению в соответствии с государственными стандартами.

Специфика МДОУ детского сада № 19 – охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья детей. Главная цель моей работы воспитания и образования дошкольников – это сохранение детского здоровья. Оздоровительная работа, проводимая мной совместно с медицинским персоналом, включает профилактические мероприятия, которыми охватываются все дети группы; и индивидуальные оздоровительные мероприятия для каждого ребенка, которые выполняются по медицинским показаниям и направлены на повышение реактивности детского организма и укрепление иммунитета. Правильно организованная жизнь, система медицинского обследования, созданная развивающая среда, помогают обеспечить нормальное психическое и физическое развитие детей и сохранить их здоровье, а также улучшить его к выпуску в школу.