Игры и их назначение в обучении детей младшего школьного возраста

Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения.

Наиболее оптимальной формой организации учебного занятия у детей младшего школьного возраста является игра, так как на данном этапе развития игра – основной вид деятельности ребёнка.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. [3,49]

Достоинство игровых методов и приёмов обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью. Они позволяют решать учебные задачи в атмосфере лёгкости, заинтересованности и активности детей. Анализ литературы показал, что данные приёмы дают возможность направлять не только умственную активность детей, но и моторную. Важность моторной активности при изучении иностранного языка нельзя недооценивать: она способствует образованию богатых ассоциативных и прочных логических связей, что способствует более прочному усвоению и долговременному запоминанию изучаемого материала. В ситуации игры процессы восприятия, понимания и усвоения протекают в сознании ребёнка более точно и быстро.

ВВЕДЕНИЕ

I. Игра и ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего школьного возраста

1.1 Определение младшего школьного возраста и игра как средство обучения детей младшего школьного возраста

1.2 Ролевая игра. Ролевые игры в обучении иностранным языкам.

II. Применение игр на занятиях с младшими школьниками

2.1 Анализ разновидностей игр

2.2 Фрагмент урока английского языка с применением ролевой игры и анализ его эффективности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: