Инновации и их использование на уроках экономики

Как видно, только третий и четвёртый уровни деятельности учащихся в полной мере соответствуют инновационному характеру обучения. На мой взгляд, в 5-7 классах должно преобладать оценивание деятельности учащихся в соответствии с 1 и 2 уровнями, в 8 – 9 классах – по третьему и в 10 – 11 классах – по четвёртому уровню. Такой подход учитывает психологические особенности учащихся определённого возраста и преемственность в обучении [16].

Инновационные формы и методы обучения способствуют созданию ситуаций успеха, что является определяющим стимулом для учащихся. Поэтому каждому педагогу и руководителю важно знать основные правила управления успехом на уроке или занятии с педагогами в системе методической работы, поскольку выполнение их, в свою очередь, позволяет судить об уровне активности всех их участников.

Основные  правила управления успехом:

1. Если после урока у ученика не осталось вопросов, которые хотелось бы обсудить, поспорить, поискать решения, то это значит, что урок, возможно и был полезным, но оставил детей равнодушными к тому, что на нем происходило.
2. Необоснованная похвала, гипертрофированные комплименты, случайные оценки нивелируют ощущение успеха. Нужно уметь видеть реальные изменения, реальные сдвиги и достоинства детей, сколь бы малы они не были, и вовремя поддерживать ученика.
3. Успех начинается с признания детьми права учителя учить. Авторитет, личность учителя, его разнообразные достоинства, интересы являются залогом успеха учащихся.
4. Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация деятельности учащихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов - это важные компоненты залога успеха на уроке.
5. Предвкушение необычности, способность учителя удивлять, привносить элемент романтичности играют важную роль на уроке.
6. Учитель должен любить детей и уметь это делать. Нельзя, выказывая чувство восторга от общения с одними детьми, заставлять страдать других.
7. Учитель должен знать и весь класс, и каждого ученика в отдельности, чтобы научиться в нужную минуту помочь им.
8. Начало урока выступает как момент, от которого в значительной степени зависит успех всего урока.
9. 80 % учебного успеха детей зависит от умения учителя давать домашние задания. Драма состоит в том, что дети и взрослые говорят на разных языках, вкладывают разный смысл в слова, и домашние задания без точной проработки того, что хотел бы получить учитель, какую задачу он поставил, нередко приводит учеников в со стояние замешательства и понуждает отказаться от их выполнения вообще. Домашние задания должны быть творческими,  интересными   по форме, нередко   практикоориентированными, оригинальными,  доступными и   разноуровневыми,   учитывающими способности и особенности детей.
10. Развернутая текстовая оценка, наряду с цифровой, играет исключительную роль в стимулировании учебной деятельности ребенка.
11. Степень увлеченности учеников предметом выражается в их желании и готовности заниматься им после уроков.
12. Учитель должен научиться включать учащихся в коллективную, познавательную деятельность.
13. Если молодой учитель обостренно переживает свою неуспешность и, несмотря на значительные усилия, никак не может дать хороший урок, одним из известных способов оказать ему помощь является совместное с одним из администраторов школы или руководителем РМО моделирование уроков.

В следующей практической главе приведём разработанные и апробированные формы инноваций, используемые на различных этапах современного урока и во внеурочной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Инновационная деятельность на различных этапах

 уроков  экономики.

       

  2.1. Нововведения на этапе актуализации прежних знаний и способов действия     учащихся.

Урок «Реклама, рекламные стратегии, требования к рекламе. Роль рекламы. Положительные и отрицательные стороны рекламы»

( 6 класс, урок 4, тема 6).

                       1.  Мини – игра «Подбери пару».

Для каждого из приведённых здесь  терминов и понятий подберите  соответствующее ему определение.

1.Универсальный магазин.

2.Аукцион.

3.Ярмарка.

4.Биржа.

5.Специализированный магазин.

6.Оптовая торговля.

7.Розничная торговля.

8.Брокер.

9.Торговля.

10.Магазин.

Определения.

А. Это место, где покупатели и  продавцы заключают сделки и подписывают  договоры на покупку-продажу через  специальных посредников.

Б. Способ торговли особо ценными, редкими товарами, где происходит соревнование за право покупки.

В. Самая распространённая форма  торговли.

Г. Периодически организуемая в определённом месте торговля.

Д. Магазин, торгующий определённым видом товара.

Е. Человек заключающий сделки на бирже.

Ж. Торговля небольшими партиями товара или поштучно.

З. Магазин, торгующий разными видами товара.

И. Обмен товара или услуги на  деньги.

К. Торговля крупными партиями товара.

Оветы: 1 – З, 2 – Б, 3 – Г, 4 –  А, 5 – Д, 6 – К, 7 – Ж, 8 – Е, 9 –  И, 10 – В)

 

           2. Разгадай кроссворд.

Класс делится на два коллектива (варианта), каждый из них получает свой кроссворд, после выполнения задания дети обмениваются работами и выставляют оценку. Окончательная оценка утверждается экспертом – учителем.

Кроссворд 1.

 

По вертикали:

1. Место, где покупатели и продавцы заключают сделки и подписывают договоры на куплю -продажу через специальных посредников (Биржа).

2. Человек, заключающий сделки на бирже (Брокер).

3. Способ торговли особо ценными, редкими товарами, где происходит соревнование за право покупки (Аукцион).

4. Обмен при помощи денег (Торговля).

5. Торговля крупными партиями товара (Оптовая).

6. Периодически организуемая в определённом месте торговля (Ярмарка).

7. Самая распространённая форма торговли (Магазин).

По горизонтали:

8. Способ распространения сведений о товаре (Реклама).

Учитель: правильные ответы на вопросы кроссворда по вертикали привели к появлению нового экономического понятия – по горизонтали, изучение которого и будет предметом сегодняшнего урока.

 

 

 

 

Кроссворд 2.

 

По горизонтали:

1. Способ торговли особо ценными, редкими товарами, где происходит соревнование за право покупки (Аукцион).

2. Торговля небольшими партиями товара или поштучно (Розничная).

3. Это место, где покупатели  и продавцы заключают сделки  и подписывают договоры на 

покупку-продажу через специальных посредников (Биржа).

4. Торговля крупными партиями товара (Оптовая).

5. Человек, заключающий сделки  на бирже (Брокер).

6. Обмен при помощи денег (Торговля).

7.  Периодически организуемая  в определённом месте торговля (Ярмарка).

8.  Способ распространения сведений о товаре (Реклама).

9. Самая распространённая форма  торговли (Магазин).

По вертикали:

10. Магазин, торгующий разными товара (Универмаг).

 

Урок-практикум обобщение и закрепление темы «Издержки производства и прибыль».

(7 класс, урок 4, тема 5)

 

1. Закрепляем обозначения  экономических понятий. ( Дети работают с  карточками.)

Расставьте правильно обозначения  экономических понятий.

 

    1. Общие издержки;                                 AC (АТС)      

    2. Постоянные издержки;                         P

    3. Переменные издержки;                       TC

    4. Средние издержки;                             Q

    5. Совокупный доход,                           AVC

    6. Средний доход;                                 AFC

    7. Прибыль;                                                VC

    8. Средняя прибыль;                                FC

    9. Цена;                                                       Pr

  10. Количество.                                          TR

  11. Средние постоянные издержки;       ATR

  12. Средние переменные издержки;        AРr

 

После выполнения задания дети обмениваются карточками и проводят самопроверку, используя правильные ответы на интерактивной доске.

            

 Правильные ответы.

 

    1. Общие издержки;                               TC

    2. Постоянные издержки;                     FC

    3. Переменные издержки;                    VC

    4. Средние издержки;                            АC (АТС)      

    5. Совокупный доход,                            TR

    6. Средний доход;                                ATR

    7. Прибыль;                                             Pr

    8. Средняя прибыль;                           AРr

    9. Цена;                                                    P

  10. Количество.                                        Q

  11. Средние постоянные издержки;     AFC

  12. Средние переменные издержки;    AVC

 

2. На доске написаны формулы с пропущенными значениями, вставьте недостающее. Дети работают в тетрадях.

После выполнения задания по одному выходят к интерактивной доске и вместо звёздочек записывают полученные значения.  Остальные проверяют правильность выполнения задания.                                                                                              

 

 

 

   Вставьте пропущенные значения.                                                                                                  

                                                                                                             *

     1.   P = AC + *  ;                    TC  = FC + * ;               AVC  =  ----- ;

                                                                                                       Q

         *

    2. P = ----    ;                         TR  = * + Pr ;                    TC = AC  . * ;                                           

         Q                                                      

                                                                TC

    3.  TR = *  .   P ;                       *  = -----   ;                   Pr = * - TC ;

                                                                  Q

 

                     *                                         TC                                   FC  

    4.   Q =  ----    ;                         Q  = ----- ;                        *  =  ----- ;

                    P                                          *                                         Q

                                                                              

               

Правильные варианты ответов

 

                                                                                                                    VC

     1. P = AC +  АPr ;                    TC  = FC + VC ;               AVC  =  ----- ;

                                                                                                                Q                                              

                            

         TR 

   2. P = ----    ;                         TR  = TC + Pr ;                    TC = AC  *  Q ;                                           

         Q                                                      

    

 

                                                                  TC

     3.   TR = Q *  P ;                  AТC  = -----   ;                   Pr  = TR - TC ;

                                                                  Q

 

                   TR                                          TC                                           FC   

     4.   Q =  ----    ;                         Q  =    ----- ;                            АFC  =  ----- ;

                    P                                           AТC                                            Q

      

                                                         

3. Используя исходные данные, составьте как можно больше формул.  

 

1. TR;  Q;  P;  VC;  AVC.

 

 

2. TC;  Q;  AC;  FC;  AFC.

 

 

3.TC; FC; AC; AFC; VC; AVC. 

 

Возможные варианты составленных формул.

 

 

                                  TR               TR                                                         VC             VC 

1.  TR = Q * P;  Q = ---- ;     P = -----  ;   VC = АVC  *  Q  ;     AVC = ------ ; Q  = -------- ;

                                    P                Q                                                           Q                AVC

 

 

                                      TC                TC                                            FC              FC

2. TC = AC * Q;  Q = ----- ;  AC = ----- ;  FC = AFC * Q;  AFC = ------ ;  Q = ----- ;

                                AC                Q                                               Q             AFC

 

 

3.TC = FC + VC ; FC = TC – VC ; VC = TC – FC ; AC = AFC + AVC ;

 

AFC = AC – AVC ;  AVC = AC – AFC.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Нововведения на  этапе формирования новых знаний  и способов действия учащихся.

Урок « Реклама, рекламные стратегии, требования к рекламе. Роль рекламы. Положительные и отрицательные последствия рекламы»

(6 класс, урок 4, тема 6)

 

1. Работая с кроссвордами на  предыдущем этапе урока, дети встретились, с новым экономическим понятием. (Реклама) /Приложение 1/

2. На экране показан рекламный  ролик. / Приложение 2/

Дети сами определяют тему урока.

3. Отгадай шараду: (9)

Слово первое: она течёт, всё время  изменяясь,