Развитие социальной структуры римского общества в VIII - III в.в. до н.э.
Дипломная работа, 30 Ноября 2010, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Целью исследования является разработка процедуры обобщения у учащихся представлений о социальных отношениях в древнем обществе.
Достижение этой цели требует решения следующих задач:
◦определить структуру формируемых и обобщаемых у учащихся представлений о развитии системы социальных отношений в древнем обществе;
◦определить уровень программно - методического обеспечения процесса формирования и обобщения представлений о социальной структуре обществ древнего мира;
◦разработать на конкретном историческом материале методические приемы по обобщению у учащихся представлений о причинах и динамике развития социальной структуры древних обществ.
Оглавление
Введение 1
Глава 1 Источники и историография 4
1.1 Виды источников 4
1.2 Историография 7
Глава 2 Социальная структура римского общества:
возникновение, становление и развитие 13
2.1 Древние социальные организмы 13
2.2 Римская семья 20
2.3 Римские сословия 24
Глава 3 Патриции и непатриции 30
3.1 Патриции и плебс 30
3.2 Борьба патрициев и плебеев 34
3.3 Рабы в Римском обществе 39
Глава 4 Особенности восприятия исторической информации
о развитии социальной структуры древнего общества 44
4.1 Общая характеристика процесса восприятия истори -
ческой информации 44
4.2 Диагностика характера и уровня развития восприятия
у учащихся 5-х и 9-х классов 49
4.3 Процедура обобщения представлений о социальной
структуре древнего общества 59
Приложение 64
Заключение 79
Приложение 82
Источники 87
Литература 88
Файлы: 16 файлов
ReadMe.txt
— 100 байт (Скачать)Автореферат.doc
— 45.50 Кб (Скачать)Диагностика уровня развития перцептивных способностей показало, что среди учащихся младшего школьного возраста преобладает аналитический тип восприятия, а у старших школьников - синтетический. Преобладание тех или иных типов восприятия на каждом возрастном этапе связано прежде всего с особенностями психического развития учащихся. Результаты диагностики индивидуальных различий в восприятии показали, что наиболее благоприятным является аналитико-синтетический тип восприятия, предполагающий наличие стремления к пониманию основного смысла явления, оценке его структуры и фактическому подтверждению, детальной характеристике предмета и явления.
Диагностика перцептивных способностей среди учащихся младшего и старшего школьного возрастов показало необходимость развития в процессе обучения аналитико-синтетического типа восприятия.
Предложенная в данном исследовании, процедура обобщения представлений о процессе развития социальной структуры древних обществ, с учетом преобладания того или иного типа восприятия, позволило проследить процесс развития восприятия, от аналитического к синтетическому.
Осуществлен
отбор специальных заданий, применяемых
в ходе изучения конкретного исторического
материала, целью которых является процесс
развития восприятия от аналитического
к синтетическому и формирование на основе
этого процесса оптимального типа восприятия
у учащихся - аналитико-синтетического.