Рейтингова система, як новий підхід до оцінювання досягнень з фізичної культури

Оцінювання  діяльності учнів з урахуванням  схильності до розвитку і прояву рухових  якостей, теоретичної складової фізичного виховання дозволяє вирішувати наступні завдання:

-Спостереження за індивідуальною динамікою показників фізичної підготовленості учня протягом усього періоду навчання в навчальному закладі;

- Зіставлення  показників фізичної підготовленості  учнів різної статі і віку;

- Індивідуалізувати  вимоги до фізичної підготовленості  учнів і підходи до відбору  процесу навчального змісту;

- Визначення  абсолютного переможця (класу,  школи, району, області) із загальної  фізичної підготовки.

Передчуття  незвичайності, здатність учителя дивувати, привносити елемент романтичності відіграють важливу роль на уроці. Не можна, показати почуття захоплення від спілкування з одними дітьми, змушувати страждати інших від цього.

Домашні завдання повинні бути красивими, цікавими, творчими, нерідко практико-орієнтовними, оригінальними, доступними, різнорівневими, цікавими за формою, що враховують здібності і особливості дітей.

Поряд з цифровою, розгорнута текстова оцінка відіграє виняткову роль у стимулюванні навчальної діяльності дитини.

Прагнучи до 100 % успішності усіх учнів школи, учитель  повинен знати причини, що заважають  досягти цієї мети і знаходити  адекватні шляхи її усунення:

- недостатній  руховий досвід учнів — максимально  збільшити арсенал різноманітних  рухів і рухових дій;

- низький рівень  фізичного розвитку і фізичної  підготовленості учнів — перед  вивченням кожної наступної вправи  учитель повинен визначити провідні  якості і своєчасно потурбуватися  про потрібний рівень їх виховання;

- відставання  в інтелектуальному розвитку — гармонійно поєднувати фізичну і розумову працю учнів на уроках;

- недостатній розвиток вольових якостей — створювати спеціальні педагогічні ситуації, де б учні вчились переборювати страх, долати лінощі, терпіти, долаючи мертву точку ” та ін.;

- низький рівень активності учнів — розробити індивідуальні домашні завдання, практикувати виконання різних доручень.

Отже, підведемо  підсумки:

1. З метою більш ефективної реалізації оздоровчих завдань фізичного виховання необхідно здійснити перегляд існуючих підходів до визначення оцінки діяльності школярів, і які повинні базуватись на розробці належних норм з урахуванням генетично детермінованих властивостей організму.
2. Потрібна розробка нових нормативних таблиць фізичного розвитку з урахуванням типологічної належності учнівської молоді, яка дозволить здійснювати його більш об’єктивну оцінку.

В даний час  в дослідженнях більшості сучасних вчених існують уявлення про оцінювання у фізичній культурі, як про процес контролю фізичного розвитку умінь якостей учні, необхідних йому у сфері рухової  діяльності. У загальній структурі фізкультурного виховання оціночний компонент повинен відігравати роль регулятора в розвитку фізичного потенціалу людини, формуванні його життєво важливих умінь і навиків. Саме тому ми ця тема вважається актуальною, на неї слід звертати більшу увагу і вона потребує подальшого вивчення.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аксьонова О. П. Рейтингова система оцінювання активної діяльності

учнів у контексті  формування  навичок   самовдосконалення    на   

уроках фізичної культури / Аксьонова О. П., – http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/7/statti/2aksonova/2aksonova.htm

2. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Амонашвили Ш. А., – М. : –1984.
3. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека [Текст] / В. К. Бальсевич. — М. : Теория и практика физической культуры, — 2000. — 275 с.
4. Бех І. Д. Виховання особистості /  Бех І. Д. — К. : — Либідь, — 2003. – Т.2.
5. Воробей Т. В. Творче використання досвіду організації фізичного ви­ховання дітей і молоді у Східній Галичині дорадянського періоду в умовах сучасної національної школи: Методичні рекомендації / Воробей Т. В. — Івано-Франківськ : , — 1990.
6. Єдинак Г. А. Генетичні маркери і сучасні тенденції фізичного виховання // Слобожанський науково-спортивний вісник / Єдинак Г. А. – Харків : –2001. – №4.
7. Ильин Е. П. Психология физического воспитания / Ильин Е. П.  —  М. : Просвещение, — 1990.
8. Круцевич Т. Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания / Круцевич Т. Ю. – Киев: Олимпийская литература, – 1999. – 231 с.
9. Круцевич Т. Ю. Основні напрямки вдосконалення програм фізичного виховання школярів / Т. Ю. Круцевич / [Теорія і методика фіз. вих. і сп.] –– 2006. –– № 4.
10. Линець М. М. Витривалість, здоров’я, працездатність / Линець М. М., Андрієнко Г. М.— Львів, — 1993.— 131 с.
11. Линець М. М. Основи методики розвитку рухових якостей / Линець М. М.— Львів : Штабар, — 1997. — 207 с.
12. Лубышева Л. И. Спортивная культура в школе [Текст] / Лубышева Л. И.  . – М. : НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», —2006. – 174 с.
13. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для институтов физ. Культуры / Матвеев Л. П.  — М.: ФиС, — 1991.— 543 с.
14. Психорегуляцию — в практику физического воспитания школьников / [Физическая культура в школе]. — 1991. — № 6.
15. Савченко О. Я. Підготовка вчителя в контексті інноваційної шкільної освіти /  Савченко О. Я.  [Школа першого ступеня: теорія і практика : збірник наукових праць Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Г. Сковороди]. – Переяслав-Хмельницький, – 2004. – Вип. 10. – С. 109 – 117.
16. Сінгаєвський С. Формування позитивного ставлення школярів до фізичного виховання / Сінгаєвський Сергій. – 2001. – № 1. (Фізичне виховання в школі) 
17. Спирин В. К.  Организационно-методические условия неэффективного построения уроков физической культуры в рамках традиционной системы физического воспитания [Текст] / В. К. Спирин  // [Физическая культура: воспитание, образование, тренировка]. — 2008. — № 6.
18. Тер-Ованесян А. А.  Обучение в спорте / Тер-Ованесян А. А., Тер-Ованесян И. А. — М. : ФиС, — 1993.— С. 181.
19. Филиппов С. С. Муниципальная система физической культуры школьников: организационно-педагогические условия формирования / С.С.Филиппов В. В. Жгутов. —  М.: — 2005.
20. Шитикова Г. Ф. Оценка навыков и умений у младших школьников / Шитикова Г. Ф. [Физическая культура в школе].— 1977.— № 3.
21. Шиян Б. М. Методика фізичного виховання школярів / Шиян Б. М. — Львів: ЛОНМІО, — 1996.— 232 с.
22. Шиян Б. М., Папуша В. Г. Теорія фізичного виховання / Шиян Б. М., Папуша В. Г. — Тернопіль: Збруч, 2000.— 183 с.
23. Эльконин Д. Б. Детская психология / Эльконин Д. Б.  – М. : – 1960.