Рейтингова система, як новий підхід до оцінювання досягнень з фізичної культури

 

Шляхом ділення  дефіциту тренованості на кількість  мікроциклів одержимо планову норму  приросту результатів зі стрибків у  довжину з місця на кожний тренувальний мікроцикл (приблизно 4,58 см). Такі ж розрахунки можна провести за всіма іншими показниками фізичних якостей.

Щоб тестові  перевірки показників фізичних якостей  носили систематичний характер, для  учнів класу складається графік ліквідації дефіциту фізичної підготовленості, який зберігається на останній сторінці щоденника.

Річна оцінка виставляється на підставі семестрових.

 

 

 

2.3 Рейтингова система, як новий підхід до оцінювання досягнень з фізичної культури   

Так склалося, що оцінка, в  уявленні більшості людей це число  або цифра. Проте, учителі-новатори, крім цифрового виразу, широко використовують словесні, інтонаційні, мімічні, жестові, пантомімічні форми оцінки.

Вербальні і  невербальні підкріплення цифрового  виразу оцінки сприяють активізації  учнів. Продумано використані словесні схвалення ("добре", "так", "правильно", "чудово", "молодець" тощо), невербальні підтримки у вигляді посмішки, схвальних жестів головою, легкі дотики, заохочувальні жести і т. д. допомагають дітям критично оцінювати свої успіхи, долати труднощі і невдачі. Велике значення при цьому надається колективним оцінкам (оплески, поздоровлення, подарунки, нагороди, призи), взаємооцінкам і самооцінкам.

Успіхи, виражені в оцінці, відбивають якість педагогічної праці, результат діяльності вчителя, його вміння висувати завдання, застосовувати  відповідні засоби і методи організації фізичного виховання. Наслідком вище сказаного є те, що останнім часом популярності набуває рейтингова система оцінювань з фізичного виховання

Вона має багато позитивних сторін. Одна з них – більш розширений погляд на проблему якості виконання учнями поставлених учителем завдань, особливо - оцінюванням діяльності учнів за показником їхньої активності під час уроку.  

 Відомо, що  для багатьох учнів висока  оцінка в щоденнику чи журналі  має важливе значення, однак не  всі учні мають однакові природні психофізичні здібності та можуть виконати навчальні нормативи з оцінкою високого рівня, хоч і старанно працюють на уроках. Дати дійсну оцінку активно працюючим учням, які мають недостатній рівень фізичного розвитку, підготовленості чи здоров’я, заохотити їх до активної роботи на уроці та за його межами і, завдяки активній праці, сприяти покращенню їхніх фізичних даних, саме на це спрямована рейтингова система оцінювання.   

 Основою  рейтингової системи є запропонована Аксьоновою О. П. система оцінювання діяльності учнів. Такої ж думки Т. Круцевич, яка вважає, що раціональнішою і "чутливішою" є 20-бальна рейтингова система контролю, розроблена методом перцептильного аналізу. Вона визначає дрібніші кроки просування учня до мети, що дозволяє належним чином оцінити За нею оцінювання учнів, які за станом здоров’я віднесено до основної, спеціальної та підготовчої медичних груп, впродовж вивчення теми (проходження модуля) здійснюється на підставі виконання ними навчальних нормативів згідно з навчальною програмою та педагогічних завдань, зокрема:

– комплекси  загально - розвивальних та корегувальних вправ, загальної, спеціальної фізичної та техніко-тактичної підготовки, якщо вони не протипоказані за діагнозом лікарів учням, які мають відхилення у стані здоров’я;

– тестові завдання з теоретичної підготовки по кожній навчальній темі (модулю) з програми «Фізична культура». За результати виконання  навчальних завдань учням нараховуються  очки за таблицею 1.

 

Таблиця 4. Перелік навчальних завдань для оцінювання учнів

Таблиця 4

№	Навчальні завдання	Мінімальна  кількість очок	Коефіцієнт  складності	Максимальна кількість  очок
1	Теоретичні  методичні знання	4	4	16
2	Знання правил техніки безпеки	4	4	16
3	Комплекси вправ  корегувального спрямування	8	2	16
4	Комплекси загально-розвиваючого спрямування	8	2	16
5	Комплекси вправ  загальної та фізичної підготовки	8	8	64
6	Вправи для  технічної та тактичної підготовки	8	8	64
Разом		40	8	192

 

    

На підставі даної таблиці, в якій мінімальна кількість очок означає кількість питань та вправ, а коефіцієнт складності означає кількість вірних відповідей, комплексів вправ та якості виконання вправ, оцінювання проводиться таким чином:

1) Перевірка теоретичних знань за навчальною програмою – 4 питання. Кожна вірна відповідь перемножується на коефіцієнт «4» і нараховується відповідна кількість очок. Наприклад, за 1 вірну відповідь – 4 очки, за 2 – 8 і т.д. Знання з техніки безпеки перевіряється подібним чином;

2) Учень отримує завдання виконати самостійно або з групою учнів комплекс загально-розвивальних вправ з 8 елементів. За успішне виконання завдання двічі застосовується коефіцієнт «2» і учню нараховується 16 очок;

3) Оцінювання знань та умінь учня виконувати комплекси корекційних вправ проводиться вищезазначеним методом;

4) Наступний пункт – комплекси вправ із загальної та спеціальної фізичної підготовки. Запропонований вчителем на попередніх уроках комплекс із 8 вправ учень має вивчити та повторити самостійно. В разі, якщо учень повторює комплекс з багатьма помилками, застосовується коефіцієнт «1», множимо на 8 вправ, отримуємо 8 очок; менше помилок – коефіцієнт «2» – 16 очок; майже без помилок – коефіцієнт «3» – 24 очка; без помилок – коефіцієнт «4» – 32 очка; якщо учень свідомо виконує вправи, працюючи самостійно, використовується коефіцієнт «5», який множимо на 8 вправ і нараховуємо 40 очок; якщо учень, працюючи старшим в групі своїх товаришів, виконує всі вправи безпомилково – застосовується коефіцієнт «6»; коефіцієнт «7» – учень виконує вправи, водночас коментує про їх методичну особливість, виправляє помилки у більш непідготовлених учнів; коефіцієнт «8» застосовується, коли учень включає до комплексу вправ не лише ті, що вивчалися під керівництвом учителя, а й нові, однак такі, що відповідають змісту поставленого завдання.

5 – 6) Подібним  чином оцінюється технічна та  тактична підготовка учнів по  темі (модулю), який вивчається.  

 Для заохочення  учнів до активної роботи на  уроці, в разі, якщо він не  мав можливості виконувати навчальне завдання, учитель може нарахувати додатково до 5 очок за активну роботу під час уроку, а додаткові очки («бонуси») учень може отримати за виконання домашнього завдання.  

 

Таблиця 5. Додаткові очки («бонуси»)

Таблиця 5

№	Форма активності учнів	Кількість очок
1	За активну  роботу впродовж уроку	До 5 очок за урок
2	Домашнє завдання: Стрибки через скакалку - 30 секунд Піднімання тулуба з положення лежачи на спині - 20 секунд Згинання розгинання рук в упорі лежачи - 15 секунд	Кількість виконаних разів розділене на «2» є кількістю очок

 

   Для отримання очок  на одному уроці учням надається  право виконувати не більше, ніж одне навчальне або домашнє завдання. Винятком можуть бути випадки пропущених уроків учнем через хворобу.

На початку кожного модуля учням задається домашнє завдання, спрямоване на розвиток фізичних якостей, а наприкінці – проводиться перевірка якості виконання домашнього завдання. За виконання домашнього завдання учнем на розсуд вчителя в середньому набирається 50 очок (домашнє завдання можна змінювати за потребою, але щоб середня кількість очок не перевищувала 50, так як це – очки додаткові до основних навчальних завдань). Передбачено, за порушення правил безпеки учнем на уроці від набраної загальної кількості зароблених очок вираховується 5. 
        Нараховані очки за виконані навчальні й домашні завдання та активну роботу на впродовж заняття вчитель фіксує в своєму робочому журналі. По закінченню теми (проходження модуля) підраховує та переводить в бал.

 

Таблиця 6. Перевідна таблиця для виставлення оцінок 

Таблиця 6

Очки	2	22	39	40	72	103	136	167	168	180	200 і більше
Бали	1	2	3	4	5	6	8	9	10	11	12

 
       По кожній темі учень повинен виконати один або декілька навчальних нормативів, передбачених шкільною програмою, якщо норматив не протипоказаний за діагнозом лікаря тим, хто має відхилення у стані здоров’я. За виконаний норматив нараховуються очки, результати записуються у робочому журналі вчителя в клітинах під позначками К.Т.Т. (компетенція, техніка, теорія). Очки переводяться в бали згідно з таблицею 3. Бал записується до робочого журналу вчителя та класного журналу в день виконання нормативу цим учнем.

 

Таблиця 7. Нарахування очок за виконання навчальних нормативів, передбачених шкільною програмою

Таблиця 7

Низький рівень	До  загальної кількості очок додаються  очки за техніку виконання вправи чи її елемента
Середній  рівень
Достатній рівень
Високий рівень

 

 

По закінченні вивчення теми (проходження модуля) учням виставляються в класному журналі бали за виконання навчальних завдань та нормативів на підставі вищезазначених таблиць. Тематичний бал виставляється по закінченні теми (проходження модуля) як середній арифметичний показник наявних в учня балів. Домінуючим показником є бал за навчальні завдання (таблиця 1).

Для здійснення вищезазначеного оцінювання на уроках фізичного виховання вчителю  необхідно підготувати відповідний  дидактичний матеріал для учнів  кожного класу. Впроваджуючи цю систему  оцінювання, педагогу необхідно:

–доступно пояснити учням її значення, структуру та вимоги;

–розмістити інформацію з цього питання на стендах у спортивних куточках, щоб кожен бажаючий мав змогу підрахувати свої очки та дізнатися, на який бал він може розраховувати з тієї чи іншої теми.

Визначаючи  за такою системою навчальні досягнення учнів, помічено, що багато учнів виявили зацікавленість до процесу накопичування очок і, як наслідок, підвищився ступінь їхньої активної та якісної роботи під час уроку.

На уроці  також потрібно використовувати такі нестандартні прийоми самовиховання, як «завдання самому собі». Наприклад, приймаючи тест з підтягування дітям, особливо хлопчикам, які не підтягуються жодного разу, даються завдання: «за допомогою спеціальних вправ ти повинен до кінця чверті навчитися підтягуватися хоча б один раз, тоді отримаєш за цей тест 4». Завдання додому можуть бути загальними та індивідуальними. Загальне завдання із згинання розгинання рук, наприклад, дається на 2 тижні. Діти записують вихідний результат в перший день, фіксуючи збільшення або зменшення щодня. Через два тижні по записах проводяться контрольні завдання. Дівчатка контролюють хлопчиків і навпаки, враховуючи не тільки кількість разів, але і в першу чергу техніку виконання. Такі завдання стимулюють дітей до поліпшення результату.

Іноді також потрібно орієнтуватися і на оцінку самих учнів. Для цього достатньо запитати однокласників: «Яку оцінку поставити учневі за виконання вправи? Які він допустив помилки?». Учні досить об'єктивно оцінюють своїх товаришів. Однак, треба нагадувати дітям про доброзичливе ставлення один до одного, без насмішок і грубості.

Доцільно також  постійно використовувати на уроках і словесні оціночні вирази: «Як вважаєш, ти впорався із завданням?» А коли учень починає справлятися з раніше дуже важкими для нього фізичними вправами, то підбадьорюємо його: «Ось бачиш, успіх є! Ти молодець, досяг хороших результатів! Головне - ніколи, нічого не бійся! »

Не менш важлива  оцінка уроку в цілому в кінці  заняття. Доцільно аналізувати - що вийшло, що не вийшло на уроці і чому. Діти самі виставляють оцінку за урок. Оцінку діти отримують за результатами роботи на уроках у кінці семестру. Вони знають, що сюди входить і готовність до уроку (форма, відсутність запізнень на урок), теоретичні завдання, результати тестів, особисті досягнення.

 

ВИСНОВОК

Процес фізичного  виховання школярів згідно за навчальною  програмою з фізичної  культури  загальноосвітніх шкіл, передбачає оволодіння учнями певним  обсягом знань, умінь  з фізичної культури та спорту. Але, на жаль в школі не достатньо уваги приділяється  вирішенню таких важливих завдань, як формування у школярів глибоких і достатньо повних знань про свій фізичний стан і шляхи його покращення, а також виховання інтересів, потреб, які орієнтують людину на здоровий спосіб життя, на самостійну цілеспрямовану діяльність з вдосконалення власного тіла. Не останню роль у цьому процесі виховання, посідає оцінка чи відмітка вчителя фізичної культури.