Совершенствование форм и методов социальной защиты несовершеннолетних детей из неблагополучных семей

 

 

Совершенствование форм и методов социальной защиты несовершеннолетних детей из неблагополучных семей(на примере " Центра психолого-медико-социального сопровождения " администрации  Ступинского района.                                                                      

 

                                               Содержание

 

Введение                                                                                                                3

Глава 1. Проблемы защиты детей из неблагополучных семей  

в современной России.                                                                                         6

1.1 Неблагополучные семьи и их проблемы.                                                       6

1.2 Государственная социальная политика в интересах детей.                        16

Глава 2. Формы и методы  деятельности  служб по защите

детей, из неблагополучных семей.                                                                   26

2.1 Помощь семье и детям в решении возникших трудных

жизненных ситуаций.                                                                                                     26

2.2 Социальная работа с неблагополучной семьей на примере "Центра

психолого-медико-социального сопровождения " администрации  Ступинского района.                                                                                            34

Заключение.                                                                                                          49

Список используемых источников и литературы.                                       51

Приложения

 

 

 

 

 

 

                                              Введение

 

Мы привыкли рассматривать семью как очаг мира и любви, где человека окружают самые близкие и дорогие люди. Однако при более пристальном рассмотрении оказывается, что это не так. Семья все чаще напоминает театр военных действий, арену ожесточенных споров, взаимных обвинений и угроз, нередко доходит и до применения физической силы. Долгое время считалось: все это дела деликатные, внутри - семейные... Но слишком тягостны и обширны последствия такого насилия. Слишком широко и глубоко они отзываются на судьбах взрослых и детей, чтобы это могло оставаться “частным делом”... Число детей, живущих в неблагополучных семьях неизвестно, однако есть основания полагать что оно велико.

В целом, данная тема была актуальна всегда, ведь подрастающее поколение – это будущее любого общества, поэтому очень важно какими они вырастут. А семья всегда играет очень важную роль в социализации личности. Но, если рассматривать именно нашу страну социальная поддержка и защита детей из неблагополучных семей стала необходима и актуальна в 90-е годы и не утрачивает своё значение и в настоящее время. Связано это с тем, что в стране появилось больше неблагополучных семей.

«Наибольшую опасность по своему негативному воздействию на детей представляют криминально-аморальные семьи. Жизнь детей в таких семьях из-за жёсткого обращения, пьяных дебошей, распущенности родителей , отсутствия элементарной заботы о содержании детей, зачастую находится под угрозой. Это так называемые социальные сироты (сироты при живых родителях), воспитание которых должно быть возложено на государственно-общественное попечение. В противном случае ребенка ждет раннее бродяжничество, побеги из дома, полная социальная незащищенность как от жестокого обращения в семье, так и от криминального влияния преступных образований.»1

Асоциально-аморальные семьи, хотя и кажутся внешне вполне респектабельными, но оказывают неблагоприятное воздействие на детей благодаря своим моральным представлениям, прививают им антиобщественные взгляды. Внешняя обстановка в семье вполне благоприятная, уровень жизни высокий, но духовные ценности подменены.

Анализ статей специалистов, которые уделили свое внимание изучению данной проблемы. Особенно авторитетно для нас мнение таких авторов как Ефименко В.Н., Крылова Т.А., Грицай А.Г., Кикоть В.Я., Столяренко А.М., Тарусин В.А., Холостова Е.И., Павленок П.Д., Фирсов М.В., Басов Н. и др.

В настоящее время сложилась такая жизненная ситуация, что свыше 40 миллионов неблагополучных семей и 38 миллионов детей из этих семей нуждается в эффективной реализации государственной семейной политике.2 В трудные жизненные условия попадают неполные семьи, семьи беженцев, вынужденных переселенцев, малообеспеченные семьи, безработные, семьи с детьми-инвалидами, многодетные семьи, неблагополучные семьи. Для этих семей характерны проблемы: финансовые, трудоустройства, ограничения жизнедеятельности, медицинские, психологические, и так далее. У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности, что может отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе.3

Объект исследования - несовершеннолетние дети из неблагополучных семей.

Предмет исследования - формы и методы социальной защиты несовершеннолетних детей.

Цель исследования - проанализировать формы и методы социальной защиты несовершеннолетних детей из неблагополучных семей.

 Задачи исследования:

- раскрыть сущность понятия  дети из неблагополучных семей;

- выявить наиболее ценные  для сегодняшнего времени формы  и работы с детьми;

- изучить роль социальной  работы в решении проблем детей  из неблагополучных семей;

-изучить социальную поддержку  и защиту детей на государственном  и муниципальном уровне;

-выявить факторы возникновения проблем детей:

-сделать выводы и дать  рекомендации по оказанию помощи  детям из неблагополучных семей.

Гипотеза исследования: социальная защита несовершеннолетних детей из неблагополучных семей и социальная работа с их семьей, способствует их реабилитации и успешной адаптации в обществе.

Практическая значимость работы заключается в обобщении полученной информации, и рассмотрении вопросов о практической значимости того или иного направления применительно к сегодняшнему дню, в деле помощи детям из неблагополучных семей. Исследование может быть полезно социальным работникам, социальным педагогам, детским психологам, сотрудникам служб по оказанию помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников литературы и приложения.

 

 

 

Глава 1. Проблемы защиты детей из неблагополучных семей  

в современной России.                                                                                        

1.1 Неблагополучные семьи  и их проблемы.                                                      

 

А.Г. Грицай в своей статье делит неблагополучные семьи на 2 группы.4 В первую группу входят семьи с открытой формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные). Вторая группа охватывает внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей.

К какой бы группе семья ни относилась, она нуждается в помощи, так как семейное неблагополучие - это главная причина увеличения сиротства, беспризорных и безнадзорных детей, детей, совершивших правонарушения и преступления. Поэтому работникам социальной сферы необходимо сосредоточить внимание на своевременной организации комплексной профилактической работы с неблагополучными семьями, а также на раннем выявлении таких семей.

Основной формой поддержки детей из семей группы риска является социально-педагогическая поддержка. Социально-педагогическая поддержка неблагополучных семей – это совокупность социально-педагогических мер, в зависимости от конкретных проблем неблагополучных семей, по обеспечению адекватных внутрисемейных отношений на всех этапах жизнедеятельности, осуществляемые как временная помощь данной семье по разрешению ее проблем, восстановлению активного функционирования и развитию способности самостоятельно предупреждать и преодолевать трудности.

Важной задачей системы социально - педагогической поддержки детства является восстановительный потенциал семьи. Если не работать с семьей, а просто забирать детей в специализированные учреждения, о личность ребенка в данном случае деформируется, подавляется.

Социально-педагогическую поддержку можно разделить на три этапа:

Непосредственная (индивидуальная) работа с ребенком, предполагающая психолого-педагогическую поддержку ученика. В условиях общеобразовательной школы общение социального педагога с учащимися носит чаще всего индивидуальный характер, каждая встреча содержит элементы диагностики и консультирования;

Работа с педагогическим коллективом (консультирование педагогов, участие в работе Совета профилактики, работа в составе психолого-медико-педагогической комиссии и т. п.). Основной задачей в работе с педагогами является формирование толерантности по отношению к ребенку (подростку), обучение технологиям конструктивного взаимодействия;

Работа с семьей, направленная на развитие психологической компетентности родителей, мотивационного и воспитательного ресурса, оптимизацию детско-родительских отношений.

Детский психолог М.И. Буянов в своей книге «Ребенок из неблагополучной семьи» говорит о том, что «только система отношений «семья – ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная.» Отсюда можно сделать вывод о том, что неблагополучная семья – это семья, в которой нарушено нормальное функционирование, в связи с чем создаются некомфортные условия для жизнедеятельности детей внутри нее.

Неблагополучные семьи бывают:5

1) Алкогольная семья, в которой один или оба родителя – алкоголики,с нередким  «сексуальным» оскорблением детей;

2) Криминально - аморальная семья, в которых преобадают криминальные факторы риска;

3) Аморально – асоциативная семья, , которые характеризуются антиобщественными установками и ориентациями, семьи с откровенными стяжательскими ориентациями, живущими по принципу “цель оправдывает средства”;

4)Конфликтная семья, в которой по различным психологическим причинам личные взаимоотношения супругов строятся не по принципу взаимоуважения и взаимопонимания, а по принципу конфликта отчуждения;

5)Педагогически несостоятельная семья, формирование антиобщественных ориентаций у детей в этих семьях происходит потому, что за счет педагогических ошибок, тяжелой морально-психологической атмосферы здесь утрачивается воспитательная роль семьи, и она по степени своего воздействия начинает уступать другим институтам социализации, играющим неблагоприятную роль.

По данным на октябрь 2013 года в Московской области на учете в органах внутренних дел состоят 15 тыс. подростков, из них 35% проживают в неблагополучных семьях.6

В связи с этим дети из таких семей чаще других попадают в группу риска. «Дети группы риска – та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних.».7

Существует множество причин, из-за которых ребенок может попасть в группу риска. Олиференко Л.Я. в своей работе «Социально-педагогическая потдержка детей группы риска» выделяют следующие:8

Асоциальное поведение родителей, пьянство;

Устройство на квартире родителями притонов;

Сексуальное развращение собственных детей;

Убийство одного из родителя собутыльниками или другим родителем на глазах у ребенка;

Пребывание одного из родителей в тюремном заключении;

Лечение одного из родителя от алкоголизма, психического заболевания;

Жестокое обращение с детьми;

Оставление одних малолетних детей без пищи и воды;

Отсутствие постоянного места жительства;

Побеги из дома, конфликты со сверстниками и многие другие причины.

Чаще всего невозможность проживания ребенка в семье происходит не вследствие одной какой-то причины, а из-за их совокупности. Длительное воздействие таких совокупностей приводит к психическим и физическим нарушениям у ребенка. Происходит нарушение социализации личности ребенка.

Самые сильные и трудно заживающие душевные раны, которые человек получает в детстве – это раны, нанесенные собственными родителями. «Эти раны не заживают всю жизнь, воплощаясь в неврозах, депрессиях, разнообразных психосоматических болезнях, отклоняющемся поведении, потери ценности себя, неумении строить свою жизнь.»9

Чаще всего, неблагополучная семья является результатом того, что родители будучи детьми воспитывались в подобных условиях жизнедеятельности. Родительское поведение откладывается в детской психике, на бессознательном уровне, еще в дошкольном возрасте. В дальнейшем человек воспроизводит поведение родителей в своей семье.

Из-за невыполнения родителями обязанностей, появляются дети беспризорные, безнадзорные и дети-беглецы.

«Безнадзорные дети – дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, позитивного влияния со стороны родителей или лиц, заменяющих их. Безнадзорный ребенок живет под одной крышей с родителями, сохраняет связи с семьей, у него еще есть эмоциональная привязанность к какому-либо члену семьи, но связи эти хрупки и находятся под угрозой атрофии и разрушения.

Беспризорные дети – дети, которые не имеют родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных знаний, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания.