Социализация личности

- рост территориальной  и социальной мобильности, максимальную  динамизацию социокультурной жизни, необходимость постоянной корректировки и смены приобретаемых идентичностей;

- предельную урбанизированность  образа жизни, его жесткое подчинение  временным ритмам, анонимизацию  социальных отношений;

- изменение моделей экологического, экономического, политического, культурного  и индивидуального поведения;

- влияние массовой культуры, рекламы, средств массовой информации, новых компьютерных и информационных  технологий;

- факторы психологического  характера (одиночество, стрессы,  культурные шоки, психические заболевания и т.д.).

В результате не только размываются  этапные границы социализации, возрастает сложность и насыщенность социализационных процессов, но и массовизируются феномены так называемых «опережающей» и «запаздывающей» социализации, во многом ставится под вопрос сам финитный характер первичной социализации и возникает необходимость переопределения сути социализации вторичной.

В структуру социализации, кроме первичной и вторичной социализации, включаются социализант, социализатор и социализирующее воздействие.

Социализантом является индивид, подвергающийся социализации. Социализатор – окружение, оказывающее социализирующее влияние на человека. Обычно это агентуры и агенты социализации. На разных этапах социализации состав агентур и агентов специфичен.

Агентурами социализации являются институты, оказывающие социализирующее влияние на индивида: семья, учреждения образования, культуры средства массовой информации, общественные организации. Агентами социализации выступают лица, непосредственно окружающие индивида: родственники, друзья, педагоги и т.п. Так, для студента учебное заведение является агентурой социализации, а декан факультета – агентом. Действия социализиторов, направленные на социализантов, называются социализирующим воздействием.¹⁵

Агенты и институты  социализации, как и этапы социализации, так же делятся на первичные и вторичные.

Термин «первичная» в  социологии относится ко всему, что  составляет непосредственное или ближайшее  окружение человека. Первичная социализация наиболее интенсивна в первой половине жизни человека, хотя сохраняется (по убывающей) во второй половине. Агентами первичной социализации являются близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, врачи, тренеры, лидеры молодежных группировок и др.

Термин вторичное в  социологии определяет то, что оказывает  менее значительное воздействие на человека. Вторичная социализация охватывает вторую половину жизни, когда человек сталкивается с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: производством, государством, средствами массовой информации, армией, судом, церковью и т.д. Агентами вторичной социализации являются представители администрации школы, университета, предприятия, армии, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партии, суда и т.д.

Агенты первичной социализации выполняют каждый множество функций (отец – это одновременно опекун, воспитатель, администратор, учитель, друг), а агенты вторичной всего  одну или две. Роль агентов первичной  социализации и их статус неодинаковы: по отношению к ребенку роль родителей  является превосходящей, а его ровесники  находятся в равной с ним позиции  и прощают ему много из того, что не прощают родители, нарушение  нравственных принципов и социальных норм и т.д. В каком-то смысле ровесники и родители воздействуют на ребенка в противоположных направлениях, и первые сводят на нет усилия вторых.

Иначе говоря, ребенок учится у взрослых, как быть взрослым, а  у ровесников как быть ребенком: уметь драться, хитрить, дружить, быть справедливым и т.д. Поэтому родители воспринимают ровесников своего ребенка как конкурентов в борьбе за влияние на него. Малая группа ровесников выполняет важнейшую социальную функцию – облегчает переход от состояния зависимости к независимости, от детства к взрослости. Родители вряд ли смогут научить ребенка, как быть лидером или добиться господства над другими. Социализирующие функции агентов первичной социализации взаимосвязаны: ровесники ребенка часто заменяют его родителей, выполняя их функции социализации и наоборот; взаимозаменяемы функции родителей и ровесников, вторые могут заменить родителей. Но того же нельзя сказать об агентах вторичной социализации, поскольку они узко специализированны: судья не может заменить бригадира или учителя.

В отличие от агентов первичной социализации, агенты вторичной социализации получают деньги за выполнение своей роли.

3. Заключение

Итак, анализ учебной и  научной литературы по проблеме социализации личности позволил нам сделать следующие  выводы:

- исследование проблемы социализации в отечественной и зарубежной литературе имеют определенно устойчивую традицию (бихевиоризм и необихевиоризм, психоаналитический бихевиоризм, символический интеракционизм, гуманистическая психология, психоаналитическая мысль и др.);

- термин «социализация» не имеет однозначного толкования среди представителей социологической науки;

- психолого-педагогическим механизмам социализации являются импринтинг, экзистенциальный нажим, подражание, идентификация (отождествление);

- социология выделяет следующие механизмы социализации: традиционный, институциональный, стилизованный и межличностный;

- на процесс социализации личности действует ряд следующих факторов: биологическая наследственность; социальное окружение; культура; групповой опыт; уникальный индивидуальный опыт;

- в современной социологии вопрос этапов и стадий социализация решается неоднозначно;

- в большинстве социологических дискурсов различают первичную и вторичную социализацию, что вводит представление о периодичности и стадиальности протекания социализационных процессов;

- в структуру социализации включаются социализант, социализатор и социализирующее воздействие. Социализантом является индивид, подвергающийся социализации. Социализатор – окружение, оказывающее социализирующее влияние на человека. Обычно это агентуры и агенты социализации. Агентурами социализации являются институты, оказывающие социализирующее влияние на индивида: семья, учреждения образования, культуры средства массовой информации, общественные организации. Агентами социализации выступают лица, непосредственно окружающие индивида: родственники, друзья, педагоги и т.п.

Сущность современного феномена социализации личности в России характеризуется следующими особенностями:

- социализация представляет собой богатую смесь «неувядаемого» прошлого и нового опыта, сочетает российский менталитет и западные демократические традиции;

- социализация нового поколения молодежи протекает на фоне смены иерархии ценностей, а значит, и дестабилизации воспитательных ориентиров в институте семьи;

- назрела необходимость поиска путей и средств оказания молодежи помощи в их социализации, способов эффективного воздействия на процесс социализации подрастающего поколения.

Содержание социализации современной молодежи включает:

1. Воспитание жизнеспособной личности, умеющей выживать и развиваться в нестабильном обществе.

2. Формирование жизненной позиции как интегрированной характеристики жизнедеятельности личности; как своеобразное объективное условие жизнедеятельности, в котором самоопределяется и реализует себя человек.

3. Формирование образ жизни как совокупности типичных форм жизнедеятельности людей, объективно существующих в обществе: труд, общественно-политическая сфера, образование, досуг и отдых, личная, семейная жизнь и т.д.

 

 

 

4. Список использованной  литературы

1. Андреев Э. М. Социально-философские основания концепции формиро-вания экоцелостной личности // Социально-гуманитарные знания. - 2003. - № 1. – С.229-242.

2. Бороноева А.О. Основы социологии и политологии. Учебное пособие. - М.:Гардарики,2000. – С.117.

3. Гаврилюк В. В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. -2002. - № 1. – С.96-105.

4. Гурьянова М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума // Педагогика. - 2004. - № 1. - С.12-18.

5. Карпухин О.И. Сделала ли молодежь свой выбор? (К проблеме социализации молодого поколения современной России) // Социологические исследования. - 2000. - № 3. - С.124-128.

6. Ковалева А.И. Социализация // Энциклопедия гуманитарных наук. – 2004. — №1. – С.139 – 143.

7. Попов М. Ю. Социализация личности в условиях деидеологизации: в поиске идеологии консолидации // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 6. – С.63-78.

8. Спасибенко С. Г. Социализация студента в процессе изучения социологии // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 1. – С.127-144.

9. Старикова Н. Роль жизненной позиции в реализации творческого потенциала человека // Вестник ХГАЭП. - 2005. - № 1. – С.96-103.

10. Фролов С.С. Социология: [Учебник для высш. учеб. заведений] — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. — 357с.

 

 

Приложение 1

Таблица 1

Понятийно-терминологический  анализ категории «Социализация»

№ п/п	Источник	Автор(ы), год издания	Определение	Сущность	Функции социализации
1.	Большая советская энциклопедия	http://great-soviet-encyclopedia.ru/	(от лат. socialis — общественный), процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование.	процесс усвоения определённой системы знаний, норм и ценностей.	Позволяет функционировать в качестве полноправного члена общества
2.	Основы социологических знаний	Анурин В.Ф. Основы социологических знаний: Курс лекций по общей социологии. - Н. Новгород: НКИ, 1998. - 358 с.	процесс, в ходе которого и с помощью которого люди обучаются  приспосабливаться к социальным нормам, т.е. процесс, делающий возможным продолжение общества и передачу его культуры между поколениями.	процесс, в ходе которого люди обучаются приспосабливаться к социальным нормам	Делает возможным продолжение общества и передачу его культуры между поколениями
3.	Большой словарь по социологии, проект	http://voluntary.ru/dictionary/662/	Процесс становления личности, усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе.	Процесс становления; Процесс усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения.

Продолжение таблицы 1

№ п/п	Источник	Автор(ы), год издания	Определение	Сущность	Функции социализации
4.	Социология: в 3-ех томах: словарь  по книге	Добреньков В., Кравченко  А. http://voluntary.ru/dictionary/589/	усвоение культурных норм и освоение социальных ролей, продолжающееся всю жизнь (с младенчества до старости).	Усвоение; Освоение.
5.	Социология права: словарь  специальных терминов.	Касьянов В., Нечипуренко В., 2001 г. Социология права. Ростов н/Д: Феникс, 2001. — 480 с.	процесс социального взаимодействия, посредством которого люди приобретают  знания, мнения, взгляды и формируют  модели поведения, необходимые для  успешного участия в жизни общества.	социального взаимодействия	Формирует модели поведения, необходимые для успешного участия в жизни общества.
6.	Большой толковый социологический словарь	Дэвид Д., Джери Дж., 2001 г. http://voluntary.ru/dictionary/567/	процесс, в ходе которого культура общества передается детям; модификация с младенчества поведения индивидуума в направлении соответствия требованиям социальной жизни. В этом смысле социализация есть функциональная предпосылка для каждого общества, необходимая для любой социальной жизни, а также для культурного и социального воспроизводства и общих, и частных социальных форм.	передается культура общества; модификация поведения индивидуума; функциональная предпосылка общества.	Модифицирует с младенчества поведения индивидуума в направлении соответствия требованиям социальной жизни

 

 

Продолжение таблицы 1

№ п/п	Источник	Автор(ы), год издания	Определение	Сущность	Функции социализации
7.	Альтернативный социологический словарь	Голохванов Е., 2001 г. voluntary.ru/dictionary/574/	последовательный процесс  введения, размешивания и растворения  индивида в обществе.	Введение; Размешивание; Растворение индивида.
8.	Социальная психология на рубеже веков: глоссарий к книге	Семечкин Н., 2002 г. http://voluntary.ru/dictionary/569	это процесс, являющийся результатом того, что детское подражание (имитация) получает подкрепление в любом случае, вне зависимости от того, специально подкрепляется поведение ребенка или нет.	результат подкрепления детского подражания
9.	Краткий словарь по социологии	Голованов О., 2001 г. http://voluntary.ru/dictionary/578/	осуществляющийся  на протяжении всей жизни индивидов  процесс как организованного и контролируемого, так и стихийного воздействия на них со стороны общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, необходимый для его успешного функционирования в данном обществе, социальных группах и организациях, становятся личностями. — двусторонний процесс взаимодействия общества, сутью  которого является передача (трансляция) и усвоение старого (предшествующего) социального опыта и выработка нового.	процесс воздействия общества; процесс усвоения образцов поведения, социальных норм и ценностей; процесс взаимодействия общества.	Необходима для успешного функционирования индивида в обществе; передача (трансляция) и усвоение старого (предшествующего) социального опыта и выработка нового.