Профилактика наркомании среди подростков

С.Томмилсонс выдвинул 4 главных параметра, которые необходимы в процессе сотрудничества школы  и семьи:

настоящие, партнерские  отношения;

открытый диалог;

все более широкое  информирование родителей;

профессиональная  подготовка к работе с родителями.

Различают четыре стадии, характеризующие развитие сотрудничества школы и семьи.

1-я стадия –  закрытая школа.

Характерны автономия  учителей, ограниченные и формальные контакты с родителями, родители имеют  малый выбор и возможности  консультаций, им недоступен подход и  к регистрам школы, учебные программы  и методы считаются сферой деятельности учителей, к  которой другим доступа нет.

2-я стадия –  профессиональная неубедительность. Характерно экспериментирование  в сотрудничестве школы и семьи,  но учителя по-прежнему ограничивают  возможности консультаций и в  низких успехах учащихся винят  семью и дом.

3-я стадия –  доверие росту.

На этой стадии руководство  школы способствует сотрудничеству и консультациям с родителями, признает роль дома в процессе обучения и вдохновляет родителей на сотрудничество с представителями структуры  правления школы, в целом стараясь приспособить старую школьную систему  для вовлечения родителей.

4-я стадия –  согласованность сотрудничества  школы и семьи.

Представляет максимальную, последнюю степень в стараниях  привлечь все семьи к процессу обучения, признавая, что образование, полученное дома, является важной частью общего образовательного процесса и  роль родителей в нем существенна; подчеркивается обязанность родителей  сотрудничать со школой.

Планируя сотрудничество школы с семьями, следует продумать  вопросы, связанные со школьными  ценностями:

Для кого предусмотрена  наша школа?

Чьи потребности  мы решаем?   Отвечает ли работа школы потребностям детей?

Часть родителей  и педагогов считает, что школа  должна заботиться только о хорошем  образовании. А детям первичным  кажется что-то другое – понимающий их окружающий мир, признание, самостоятельность, безопасность и др.

Готовы ли мы к  сотрудничеству? Уважаем ли мы друг друга, способны ли мы сопереживать, быть открытыми, не притворяться?

Иногда, действительно, имеется барьер между учителями  и родителями. Обе стороны не готовы быть открытыми, не способны прочувствовать потребности друг друга, не способны войти в роль другого. В таком  случае необходимо подумать – почему возникла подобная ситуация? Возможно, что учителя не мотивированы для  реального сотрудничества, у них  недостаточно опыта и необходимой  поддержки и др.

Открытая, ориентированная  на сотрудничество среда создает  чувство безопасности и у родителей. Они будут знать, что происходит в школе, что школе можно доверять и что у учителей можно просить  совета. Родители смогут в диалоге  решать вопросы, которые кажутся  учащимся, родителям и школе актуальными: о наркотических веществах, их доступности, проблемных ситуациях.

Принимая во внимание то, что активность родителей различается  – некоторые готовы происходящему  в школе уделять много времени, другие – мало, в европейских  странах используют метод «ровесники – ровесникам».

Ровесники – это  группа людей, у которых сходные  ценности, стандарты, интересы и потребности.  В таком контексте родители являются ровесниками для других родителей, и переданная ими информация более легко воспринимается, ей более доверяют, и она доступна. Следовательно, подобный метод можно использовать в процессе общения в родительской среде. Более активные родители сотрудничают со школой, узнают мнение других родителей по какому-либо конкретному вопросу, дискутируют, распространяют информацию.  Если есть желание использовать такой метод, то самое главное – найти среди родителей лидеров, которые хотят и могут сотрудничать со школой, учащимися и остальными родителями.

Таким  образом можно предложить следующую схему (приложение2) профилактического обучения в плане развития школы.

Заключение              

Социальный кризис, пришедший вслед  за экономическим в жизнь нашего государства и общества, делает задачу радикального искоренения наркоманий в современных условиях малореализуемой.  Однако, учитывая уже начавшееся поступательное развитие экономики, преодоление инфляции, в наших силах удержать эту проблему в тех рамках, когда она не будет угрожать генофонду нации.

Проблема наркоманий - динамичное явление. Ее существование  подчиняется двум основным законам. Согласно первому из них, чем более  терпимо относится общество к  потребителям наркотиков, тем более  психически нормальные люди вовлекаются в одурманивание. По второму закону у человека, живущего среди наркоманов, больше шансов стать потребителем наркотиков, чем у человека, живущего в трезвом обществе. Сегодня мы имеем и вынужденную терпимость к потребителям наркотиков и сосуществование с ними в одном обществе.

Наша сегодняшняя  надежда на приостановление дальнейшей эскалации проблемы наркотизма возлагается  на паллиативные меры.

Первой из таких  мер является своевременное выявление  потребителей наркотиков и токсических  веществ, что возможно путем массовых диагностических обследований. Но надо осознавать, что эффект от осуществления  только такой меры сведется к выявлению  определенного количества уже заболевающих и больных людей.

Другой важной мерой  будет служить профилактика (в  том числе психолого-педагогическая), проводимая под постоянным медицинским  контролем (наблюдением), прежде всего  для лиц с выявленной гиперчувствительностью, "группами риска".

Третья паллиативная мера - обучение населения, ведущего здоровый, трезвый, социально позитивный образ  жизни, приемам жизни в нездоровом обществе, где имеются люди, потребляющие алкоголь, наркотики, токсические вещества.

Задачи массовой профилактики - это соблюдение и  развитие условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, предупреждение возникновения и развития заболеваний  путем воздействия на неблагоприятные  факторы окружающей природной и  социальной среды и вредные привычки, как можно более раннее обнаружение  нарушений адаптации к условиям внешней среды и проявлений заболеваний  для проведения коррекционных мероприятий, предупреждение утяжеления заболевания, восстановление трудоспособности.

Используя силы только здравоохранения, массовую профилактику никаких болезней не предотвратить. Необходимы слаженные, координированные усилия всех систем социальной инфраструктуры общества на основе системного подхода  проведения соответствующих комплексных  исследований, объединение по целевому принципу всех средств здравоохранения, образования и достижения медицинской науки от консультирования до новых методов психолого-педагогической коррекции патологических состояний, лечения и медико-социальной реабилитации.

Литература

1.   Битенский B.C., Херсонский ES. и др. Наркомании у подростков. —Киев: Здоров'я, 1989.

2.   Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и, наркоманию у подростков: Учебное пособие для студентов. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.

3. Гурски С. Внимание - наркомания! М., Медицина, 1988.

4. Латышев Г.В., Бережная  М.А., Речнов Д.Д. Организация мероприятий  по профилактике наркоманий. СПб.: Центр профилактики наркоманий  среди молодежи, 1997.

5. Легальные и  нелегальные наркотики. Российско-германское  учебное пособие. Ред. В.А.Ананьева, СПб., 1995.

6. Павлова Ю.С., Творогова  Ю.А. Будущее без наркотиков. Курс  профилактики злоупотребления алкоголем  и наркотиками в образовательных  учреждениях. СПб., 1998.

7. Проблемы наркомании  в современном обществе. Участие  негосударственных организаций  в профилактических и реабилитационных  программах. Материалы конференции,  СПб., 15-16 декабря 1998, СПб., 1998.

8. Ремшмидт Х.  Подростковый и юношеский возраст:  Проблемы становления личности. М., Мир, 1994.

9. Тимофеев И.  Я - трезвый алкоголик. СПб., Открытое  общество, 1997.

10. Тихомиров С.М.  Внешние признаки потребления  наркотиков и токсиконтов (пособие  для родителей и учителей). СПб., 1998.

11. Ураков И. Г.  Наркомания: методы и действительность. М., 1990.

12.  Бабаян Э.А. Наркомании и токсикомании. Руководство по психиатрии/ Под ред. Р.В.Морозова. —М., 1988.

13.  Пятницкая И. Н. Профилактика токсикоманий у подростков: задачи наркологии и психиатрии/ Вопросы наркологии. №1. 1988

14. Комиссаров Б.  Г., Фоменко A A. SOS: Наркомания. — Ростов  н/Д:Феникс, 2000.

15. Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая  наркология. — Л.:Медицина, 1991.