Профилактика девиантного поведения подростков

32.               Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб.пособие/ И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. – М.: НПО «МОДЭК», 2006. – 288с.

33.               Основы социальной работы: учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 395 с.

34.               Отчет по материалам  социологического исследования “ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ” (Тольятти, декабрь 2007). – Тольятти: ТГУ, 2008.

35.               Павленок, П. Д. Теория, история и методика социальной работы  - М. : Дашков и К, 2009. -  214.с.

36.               Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие/ Отв.ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2007. -185 с.

37.               Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2006 г. – 192 с.

38.               Позднякова М.Е., Салагаева А.Л. Девиантное поведение в современной России в фокусе социологии: наркотизация, алкоголизация, преступность, коррупция / Под ред. М.Е. Поздняковой, А.Л. Салагаева. - М: Институт социологии РАН, 2008. -  306 с.

39.               Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений/ авт. – сост. Е.Ю. Ляпина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 231 с.

40.               Пэйн М. Социальная работа. Современная теория. - М.: Академия, 2007. – 526 с.

41.               Россия реформирующаяся. Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. — Вып. 8. — М.: Институт социологии РАН, 2009.  -  458 с.

42.               Самыгин П.С Девиантное поведение молодежи/ П.С. Самыгин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 440 с.

43.               Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Уч. Пособие. – М.: Флинта, 1998. – 96 с.

44.               Скорнякова Л. М. Проблемы школьной дезадаптации / Воспитание школьника. – 2006. - № 6. - С. 22 - 29.

45.               Словарь-справочник по социальной работе/ Под ред. Е.И. Холостовой. – М.: Юрист, 2000. – 424 с.

46.               Смелзер Н. Социология/ Н. Смелзер. – М.: Феникс, 1994. – 688 с.

47.               Солдатов Н.С. О взглядах на проблему девиантного поведения в среде школьников/ Н. С. Солдатов // Социология образования. - 2007. - N 1. - С. 58-62.

48.               Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2001. – 416 с.

49.               Социальная работа: Учебное пособие./под общей ред. В.И. Курбатова – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

50.               Социальная  работа.  Российский  энциклопедический  словарь.   -  М.:  Союз, 1997. – 643 с.

51.               Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для вузов / Под ред. Е. И. Холостовой.  - М.: Дашков и К, 2009. -  311 с.

52.               Социально-педагогическая работа школы/ авт.-сост. Н.И. Грибенчук; под ред. С.В. Ивановой. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 220с.

53. Социальные отклонения /Под ред. В.Н. Кудрявцева. – М.: Юридич. лит., 1989. – 213 с.

54.               Технология социальной работы: Учебник / А.А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 400 с.

55.               Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности/Под ред. П.Д. Павленок: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: «Дашков и К», 2006 – 596 с.

56.               Хомич А.В. Психология девиантного поведения: Учеб.пособие/ А.В. Хомич. – Ростов н/Дону. – 2006. – 140 с.

57.               Шипицина Л.М. Психология детского воровства: Учеб.пособие. СПб.: Речь, 2007. – 276 с.

58.               Шишковец Т.А. Осложненное поведение подростков: Причины, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция: Справочные материалы/ Авт.-сост. Т.А.Шишковец. – М.: 5 за знания, 2006. – 192 с.

59.               Щепетов В.В. Девиантное поведение подростков: причины и способы преодоления/  В.В. Щепетов // Классный руководитель. - 2008. - № 3. - 43-50 с.

Приложения

Приложение 1.

Динамика подростковой преступности в г. Костомукша в 2007 – 2009 гг.

Виды преступлений, совершённых подростками  

Приложение 2

Вопросы интервью со специалистом по социальной работе

1.                  Как Вы считаете, под воздействием каких факторов формируется девиантное поведение подростков?

2.                  Какие причины, по – вашему, лежат в основе подростковых девиаций?

3.                  Какие формы работы по профилактике девиантного поведения подростков Вы используете?

4.                   С какими учреждениями Вы чаще всего сотрудничает при работе с подростками, проявляющими девиантное поведение?

5.                   Какие трудности Вы испытываете в работе по профилактике девиантного поведения?

6.                   Какие цели Вы ставите при организации профилактической работы?

7.                   На какие положительные качества подростков с отклоняющимся от нормы поведением Вы бы посоветовали опираться при организации работы с ними?

Приложение 3

Анкета опроса подростка

Убедительно просим Вас принять участие в небольшом исследовании, результаты которого будут использованы в научных интересах. Ваше участие имеет для нас большое значение, но оно будет полезно только в том случае, если вы отнесетесь к делу серьезно, искренне и личностно. Цель данного исследования – выявить спектр интересов, потребностей, жизненных ценностей подростков. Анкета состоит из  17 вопросов, к каждому из которых предлагается выбрать один (2-3) вариантов ответа, которые Вы считаете наиболее подходящими для себя.

Заранее благодарим Вас за участие!

Сначала сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе.

Ваш пол:

Возраст:

1.  В какой семье Вы воспитываетесь?

а) в полной;

б) в неполной (воспитывает одна мать или отец).

2. Как Вы оцениваете материальное  положения вашей семьи?

«Отличное»  (практически, ни в чем себе не отказываем)

«Выше среднего» (чаще всего не имеем материальные затруднения)

«Среднее» (иногда испытываем материальные затруднения)

«Ниже среднего» (приходится во многом себе отказывать)

«Очень трудное» (едва сводим концы с концами)

3.       Как Вы оцениваете свою успеваемость?

   Получаю, в основном, «отлично»; учусь на «хорошо» и «отлично»             

   Имею самые разные оценки, в том числе и «тройки»             

Преобладают «тройки»; учусь очень слабо, часто бывают «двойки»             

4.       Какие жизненные ценности являются для Вас наиболее важными?             

Здоровье             

Образование             

Хорошие отношения в семье             

Хорошие и верные друзья             

Материальный достаток             

Интересная работа             

Хорошие, здоровые, умные дети             

Собственное жилье             

5.       Что Вы вкладываете в понятие «здоровье»?

Физическая активность, сила и выносливость

Нормальное развитие организма (соответственно полу и возрасту)

Отсутствие болезней

Хорошее психическое состояние (хорошее расположение духа, отсутствие депрессий и т.п.); положительное эмоциональное состояние

Отсутствие вредных привычек

Нравственность, хорошие душевные качества

6.       Как Вы оцениваете свое здоровье?             

Отличное – болею очень редко             

Хорошее – изредка испытываю некоторые недомогания             

Удовлетворительное – нередки различные недомогания

Слабое – болею достаточно часто, имею хронические заболевания             

7.       Ведёте ли Вы  здоровый образ жизни? (подчеркните то, что относится к вам)

Да

Нет

8.       Как часто Вы употребляете   спиртные напитки, в том числе пиво?

Не употребляю             

Несколько раз в год                            

Несколько раз в месяц

Раз в неделю и чаще              

9.       Курите ли Вы?             

Да             

           Иногда, при случае               

Нет             

10.    Как часто Вы употребляли наркотики?

Не пробовал (а)

Пробовал (а) один раз

     Употреблял (а) несколько раз

Употреблял (а) много раз

11.    С каким настроением Вы обычно идете в школу?

      С удовольствием, в хорошем настроении

      Без особого интереса, в силу необходимости

      Без настроения, отбывать «учебную повинность»

12. Как Вы оцениваете отношения между учениками в классе?

Наш класс дружный, сплоченный

В нашем классе отношения, в целом, доброжелательные, но сплоченным его не назовешь

Наш класс разделен на обособленные группы

Взаимоотношения в классе напряженные, часто бывают ссоры, конфликты

13.    Как Вы оцениваете ваши взаимоотношения с учителями?

С большинством учителей у меня хорошие доверительные отношения

С большинством учителей у меня сугубо деловые отношения

Со многими учителями у меня нет контакта и взаимопонимания

Многие учителя вызывают у меня антипатию

14.    Как Вы оцениваете отношения между членами вашей семьи?

Наша семья дружная, сплочённая

В нашей семье отношения, в целом, доброжелательные, но сплочённой её не назовёшь

В нашей семье каждый сам по себе

Взаимоотношения в семье конфликтные

15.    Если бы у Вас возникли проблемы, с которыми самим не справиться, к кому бы Вы обратились за помощью, советом?

К родителям

Другу

Учителю

Школьному психологу                                                            

Социальному педагогу                            

Инспектору по делам несовершеннолетних                        

      Врачу                                                                                       

К кому-то еще  (напишите, к кому)                                                                        

Справлюсь самостоятельно                                                   

16.   Чем предпочитаете заниматься в свободное время?

Читать книги

Смотреть телевизор

Играть в компьютерные игры

            Встречаться с друзьями (подругами)

           Посещать досуговые учреждения;

          Посещать дискотеки, ночные клубы;

Другое  

17.   Как Вы представляете себе Ваше будущее?

У меня все хорошо, с оптимизмом смотрю в будущее             

Не совсем уверен, что все будет благополучно, могут возникнуть неожиданные трудности и препятствия             

Все представляется безрадостным, особых надежд на лучшее нет             

Благодарим за ответы!

Приложение 4.