Автор: Пользователь скрыл имя, 19 Марта 2012 в 12:21, курсовая работа
Целью работы является рассмотрение социально-негативных проявлений подростков и изучение процесса социально-профилактической работы по предупреждению девиантного поведения подростков
В процессе изучения выбранной темы мы определили следующую гипотезу исследования: Профилактика отклоняющегося поведения может быть реализована при следующих условиях:
- скоординированной работе всех специалистов (психолог, социальный педагог, специалист по социальной работе, юрист, учитель);
- серьезном внимании (приоритет) к проблеме первичной профилактики отклоняющегося поведения;
- выделении специфических особенностей подростков, влияющих на формирование противоправного поведения;
Введение
Глава 1.Теоретико-методологические основы изучения девиантного поведения подростков
1.1. Понятие и причины девиантного поведения подростков
1.2. Теории и основные подходы к изучению девиантного поведения
1.3. Социально-психологические особенности девиантных подростков
Глава 2. Профилактика девиантного поведения среди подростков
2.1. Профилактика девиантного поведения подростков как социальная проблема
2.2. Социальные технологии в профилактике девиантного поведения подростков
2.3. Меры по предупреждению девиантного поведения подростков
Глава 3. Эмпирическое исследование по профилактике девиантного поведения подростков г. Костомукша Республики Карелия
3.1. Программа исследования по профилактике девиантного поведения
3.2. Результаты исследования по профилактике девиантного поведения
3.2. Рекомендации специалистам по социальной работе Центра социальной помощи семье и детям «Надежда» г. Костомукша
Заключение
Список использованных источников и литературы
Семья – это уникальный социальный институт. С одной стороны – положительное влияние семьи способствует благополучной социализации и социальной адаптации индивида не только в детском возрасте, но и в течение всей жизни. Те позиции в системе социальных отношений, которые у ребенка формируют родители, определяют в дальнейшем стиль его жизни. С другой стороны, во всех случаях неправильного воспитания нарушается социальная адаптация. Процесс социализации личности подростков, склонных к девиантному поведению, обычно происходит в условиях неправильного, неполноценного воспитания в семье. Его отличает отсутствие целенаправленности. В результате личность подростка развивается в условиях стихийного воздействия различных факторов. Трудные подростки чаще воспитываются в неблагополучных и неполных семьях. Это во многих случаях сопровождается полной безнадзорностью, что неблагоприятно сказывается на подростках с гипертимной и неустойчивой акцентуациями характера. В неблагополучных семьях часто наблюдается несоответствие декларируемых установок и действительных поступков. Большинство « трудных» подростков выражают неудовлетворение семьей. Невнимание родителей к их интересам, неспособность удовлетворить духовные запросы и ожидания, неудовлетворённая потребность в интимно-личностном общении, в ощущении собственной значимости служат источником отчуждения ребенка от семьи, которое быстро углубляется. Семья перестает выполнять одну из своих ведущих функций по социализации личности, трансляции общественно-приемлемых ценностей и нормативов поведения. [72]
Школа является не менее уникальным институтом, чем семья. Во-первых, она определяет социальное становление индивидов на определенном этапе жизненного пути. Школа имеет и свои особые функции – образовательные и социализирующие. В школе ребенок попадает в систему формальных межличностных отношений, где эмоциональные проявления взрослых по отношению к нему обусловлены не столько его личными качествами, сколько учебной деятельностью. Функция усвоения общественных ценностей и норм на уровне социальных стандартов формальной группы является ведущей. По сравнению с семьей школа все же обладает более жесткими социальными нормами, нарушение которых сопровождается формальными санкциями. В школе ребенок имеет достаточно широкий диапазон социальных отношений с различными людьми, позволяющий апробировать различные социальные роли.
В школе ребенок проводит значительную часть своего времени. Там его воспитывают учителя и сверстники. Каждый новый человек, с которым ребенок встречается в школе, несет в себе что-то новое, и в этом смысле школа предоставляет широкие возможности для оказания разнообразных воспитательных воздействий на детей и подростков. Но у школы есть и слабая сторона – это обезличенность. Для работников школы, в отличие от членов семьи, все дети одинаковы, и всем им уделяется примерно равное внимание. В то же время мы знаем, что каждый ребенок – это индивидуальность и требует особого подхода.
Данный недостаток может быть устранен за счет сочетания семейного и школьного воспитания, их взаимодополнения. Особенно необходимо взаимодействие школы с семьей тогда, когда ребенок является "трудным”.
Чаще всего в практике работы школы проблемы возникают с теми детьми, чьи семьи не идут на контакт и сотрудничество с семьей, в основном это неблагополучные семьи.
Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения школьников из неблагополучных семей должна осуществляться через совместную деятельность специалистов образовательных и других учреждений (комплексное сопровождение), направленную на формирование у детей и подростков личностных ресурсов, обеспечивающих доминирование ценностей здорового образа жизни, социально-приемлемого поведения, а также развитие психологических навыков, необходимых в решении конфликтных ситуаций, в противостоянии влиянию асоциальных и криминальных групп.
Данная деятельность включает в себя раннее выявление факторов риска в социальной ситуации развития конкретного ребёнка, разработку и реализацию индивидуальных программ, предусматривающих комплекс мер по предупреждению или минимизации негативного воздействия на ребёнка, а также разностороннюю помощь специалистов в выводе ребёнка или его семьи из социально-опасного положения.
Комплексное сопровождение должно включать в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов деятельности специалистов. Это:
· правовая защита и правовой всеобуч;
· педагогическая поддержка;
· социальная помощь;
· психологическое сопровождение индивидуального развития;
· обучение навыкам социальной компетентности.
Важным институтом, оказывающим влияние на процесс социализации подростков, являются средства массовой информации.
Современный молодой человек, вступающий в жизнь, познает реальную действительность во многом через ее отражение в СМИ (Интернет, телевидение и др.) СМИ влияют на формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения, социальных установок и мотивов поведения. Однако роль средств массовой информации в нравственном воспитании подростка не безупречна, а чаще всего оказывается деструктивной.
Исследователи выделяют следующие причины деструктивного влияния СМИ на формирование личности подростка: [73]
- обилие продукции, проповедующей насилие, возбуждающей агрессию;
- массовое восприятие СМИ молодежной аудиторией;
- осознанная или неосознанная предрасположенность значительной части молодежи к усвоению опыта насилия, распространяемого посредством СМИ.
Социальные институты реализуют свои функции по отношению к обществу, другим социальным институтам, различным социальным слоям и по отношению к конкретной личности. В целом, институты, механизмы, субъекты социализации представляют собой структуру социальной системы общества, где служебная роль одного из элементов системы по отношению к другим определяет зависимость, при которой изменения в одной части являются производными от изменений в другой части.
Одним из приоритетных направлений социальной политики государства на современном этапе является повышение роли социальных институтов в предупреждении безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в профилактике и коррекции отклоняющегося поведения подростков. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и ряд других документов создали условия для активизации деятельности по профилактике девиантного поведения подростков.
В 1998 году Международной общественной организацией «Союз социальной защиты детей» по заказу Министерства труда и социального развития РФ была разработана программа «Дети улиц». Сфера ее действия не ограничивается местами проживания подростков, но распространяется и на места их обучения. Основными задачами программы являются:
- профилактическая работа с детьми, подростками и их родителями по месту жительства;
- профессиональная реабилитация и адаптация;
- подготовка и переподготовка педагогов для работы с детьми и подростками группы «социального риска»;
- подготовка подростков-добровольцев для профилактической работы со сверстниками.[74]
В Республике Карелия также создаются программы, принимаются нормативные акты, направленные на решение проблем отклоняющегося поведения детей и подростков. Реализация мероприятий региональной целевой Программы «Дети Карелии» на 2008-2011 годы позволит создать благоприятные условия для улучшения основных показателей качества жизни и комплексного развития и жизнедеятельности детей с ослабленным здоровьем, детей-инвалидов, одаренных, детей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации.
Ведомственная целевая программа оказания гражданам государственной социальной помощи «Адресная социальная помощь» направлена, в том числе, и на социальную поддержку семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в особой поддержке государства.
Отработанная на уровне республики система «Комплексных мер по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с распределением обязанностей между системой образования, социальной защиты, здравоохранения, комиссиями по делам несовершеннолетних успешно применяется в муниципальных районах республики. Так, в Калевальском, Питкярантском, Сегежском, Сортавальском муниципальных районах и городских округах г. Петрозаводска, г. Костомукши постоянно работают межведомственные советы профилактики, общественные комиссии.
На территории республики реализуется совместный приказ Министерства труда и социального развития РК, МВД, Министерства образования, и Минздрава РК, в соответствии с которым осуществляется ежеквартальный обмен информацией о несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью и беспризорностью, несовершеннолетних из семей, находящихся в социально-опасном положении».
Ежегодно на территории Республики органами внутренних дел с привлечением представителей других субъектов системы профилактики проводятся оперативно-профилактические мероприятия, направленные на предупреждение, пресечение распространения алкоголизма, токсикомании и наркомании среди несовершеннолетних (в 2009 г. – операция «Здоровье»).[75]
Проблема распространения алкоголизма, токсикомании и наркомании среди молодежи стала одной из самых серьёзных социальных проблем. В связи с этим организация профилактики по данному направлению должна носить комплексный межведомственный характер.
В 2009 году в целях предупреждения повторной преступности несовершеннолетних, усиления контроля за состоящими на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних подростками, осужденными к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, проведены оперативно-профилактические мероприятия в рамках программы «Условник».[76]
Таким образом, принятые органами внутренних дел республики организационно-практические меры позволили сохранить в 2009 г. позитивные тенденции по сокращению преступности несовершеннолетних.
Однако профилактическая деятельность органов внутренних дел в основном осуществляется путем принятия административно-правовых и уголовно-правовых мер воздействия к нарушившим закон несовершеннолетним, лицам, совершившим противоправные деяния в отношении детей. Данные меры не всегда приводят к позитивным изменениям. Поэтому необходимо принятие межведомственных мер, направленных на раннее выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, фактов семейного неблагополучия, организацию комплексной работы с такими семьями, принятие мер, направленных на своевременное изъятие детей, из социально-неблагополучной, криминальной среды.
Меры по предупреждению девиантного поведения несовершеннолетних включают воспитательно-профилактическую деятельность, которая осуществляется общеобразовательными учебными заведениями, досуговыми социально-педагогическими центрами, психологическими консультациями, службами доверия, центрами педагогической реабилитации и т.д.
Однако, несмотря на принятые законы, сформированную систему учреждений, призванных заниматься проблемами профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, разработанные программы и технологии профилактики, реализация законов и программ, деятельность различных учреждений не меняют ситуацию кардинально. Основная причина такого положения, на наш взгляд, кроется в отсутствии комплексной и планомерной работы по профилактике девиантного поведения подростков. Зачастую эта работа ведётся формально, в виде разовых акций, не охватывает всех подростков.
Повышение роли семьи и школы в обществе должно оставаться одним из наиболее важных направлений социальной политики государства. Пока эти наиважнейшие социальные институты не справляются с проблемой роста дезадаптации несовершеннолетних.
Особое беспокойство вызывает деятельность СМИ. По мнению многих исследователей в области социальной педагогики и социальной работы, которое мы полностью разделяем, необходимо срочное введение общественно-государственной цензуры, защищающей всех людей, особенно подрастающее поколение, от пропаганды насилия, жестокости, порнографии, нецензурных выражений в средствах массовой информации.[77]
Каждый вид, каждая форма девиантного поведения обусловливают, с одной стороны, специфику реализации общих мер борьбы с девиантным поведением, с другой – применение специальных мер, ориентированных именно на данный вид отклонения, на данного ребёнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию.
Таким образом, мы приходим к выводу, что если не принимать адекватные меры по профилактике девиантного поведения, то можно потерять целое поколение. Необходимо, чтобы семья, школа, государство, общество в целом позитивно влияли на подростка, воспитывали у него морально - нравственные ценности. Успех в деле предупреждения и преодоления социально-негативного поведения подростков во многом зависит от того, в какой степени принятые законы, разработанные программы и технологии работы находят реализацию на практике.
Выводы по главе. Подводя итог изложенному в данной главе, мы пришли к выводу, что проблема профилактики девиантного поведения подростков становится все более важной для будущего России, требует самого пристального внимания и срочных мер для ее решения. Особое значение в силу негативной возрастной динамики девиантного поведения приобретает ранняя профилактика отклонений в поведении детей и подростков.
Существуют различные технологии и программы профилактики девиантного поведения подростков. Все они будут эффективны, если использовать их в комплексе, систематически, с учётом индивидуальных особенностей детей и ситуации, в которой они оказались.
В работе по предупреждению и смягчению форм девиантного поведения значительную роль призваны играть социальные институты общества. Особенно важна роль таких социальных институтов, как государство, общественные организации, семья, школа, СМИ.
Одним из главных направлений борьбы с преступностью и другими негативными формами отклоняющегося поведения должны стать такие социально-экономические преобразования, которые обеспечили бы всем гражданам условия для самореализации и эффективную систему социальной помощи социально незащищенным слоям населения.
Информация о работе Профилактика девиантного поведения подростков