Воспитательная работа в группе детского дома

Воспитательная  работа в группе детского дома

   Дрямина Елена Вячеславовна, воспитатель Нолинского детского дома

   Целью работы нашего детского дома является подготовка воспитанников к самостоятельной  жизни, создание условий для воспитания человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить. Исходя из цели работы детского дома, я ставлю цели учебно-воспитательной работы в группе воспитанников, в которой являюсь воспитателем.

   За  время работы в детском доме, я  поняла, что воспитателю интернатного учреждения необходимо создавать условия  для успешной адаптации воспитанников  после выхода из стен детского дома. И поэтому одной из главных  целей я считаю успешную социализацию воспитанников в условиях рыночной экономики. Эта цель достигается через решение нескольких задач.

   Во-первых, ребёнок за годы пребывания в детском  доме должен научиться учиться; у  него должна выработаться потребность  в познании нового, неизвестного. Это достигается путём дополнительных занятий, непосредственным общением с учителями-предметниками, классными руководителями, то есть если у ребёнка возникают трудности в овладении знаниями, по тому или иному предмету, то он не остаётся с затруднениями один на один, а совместными усилиями (воспитанник - воспитатель- учитель) мы находим выход из сложившейся ситуации.

   В группе регулярно проводятся групповые  часы по предметам. Все воспитанники группы (10 человек) успешно справляются с учебной программой.

   В начале каждого учебного года на собрании группы дети составляют план первоочередных задач учебной деятельности и  вывешивают их в "Уголок школьника". В этом учебном году воспитанники поставили следующие задачи:

   1) посещать все уроки;

   2) систематически готовить текущие  домашние задания;

   3) самостоятельно готовиться к  зачётам и экзаменам.

   Выполнение  поставленных задач контролирует староста группы и воспитателя.

   Во-вторых, для успешной социализации воспитанников  решающее значение имеет укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, соблюдение личной гигиены. В нашей группе проводятся утренняя гимнастика, подвижные и спортивные игры на свежем воздухе, дни здоровья, занятия, направленные на формирование потребности в здоровом образе жизни (обыгрываются ситуации, связанные с вредными привычками, ставятся сценки, проводятся коллективные и индивидуальные беседы о влиянии вредных привычек на формирование растущего организма.

   В-третьих, неотъемлемой частью подготовки детей  к самостоятельной жизни является бытовой труд. Все воспитанники группы умеют работать с утюгом, видят недостатки в одежде и могут их устранить. Мальчики занимаются столярным делом и лозоплетением. Летом мы заготавливаем лекарственные травы, ухаживаем за пчелопасекой

   Все воспитанники группы посещают кружки и спортивные секции в самом детском доме, общеобразовательных школах, доме детского творчества. Записывая детей в ту или иную секцию, кружок, предварительно выявляю склонности и интересы каждого ребёнка.

   Воспитательная  работа в группе ведётся по программе Сидоровой Л.К. "Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Кроме того в последние четыре года большое внимание уделяется этическому воспитанию. Очень радует тот факт, что у детей сменились представления об этических нормах: если в начале целенаправленной работы по этическому воспитанию во главу угла воспитанники ставили материальное благополучие, то сейчас дети на первое место в своих ценностях ставят хорошее образование и семью.

   В своей работе по этическому воспитанию я использую тренинговые занятия, при помощи которых у ребенка  снимается страх перед самостоятельными высказываниями, развивается готовность оказывать и принимать помощь, прививается навык анализировать свои поступки, укрепляется чувство радости от совместного творчества ребёнка и воспитателя.

   Занятия конструирую таким образом, чтобы каждый участник "проживал" различные ситуации, определяя свои способности к лидерству, учился отстаивать свою точку зрения, признавать заслуги другого. Тренинговые занятия разрабатываю с учётом теоретических положений И.В. Дубровиной и А.И. Шемшуриной.

   Девизом своей работы, начиная педагогический путь в 1994 году, я взяла слова С.Я. Маршака:

Существовала  некогда пословица, 
Что дети не живут, а жить готовятся. 
Но вряд ли в жизни пригодится тот, 
Кто жить, готовясь, в детстве не живёт.