Роль матери в этнической социализации

             Нижегородский институт менеджмента  и бизнеса

 

 

              реферат

по предмету:этнопсихология

на тему:Роль матери в этнической социализации

 

 

 

 

 

Выполнил  студент 2 курса 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание

 

1-введение

2-основные факторы эффективного материнского ухода

3-Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия

4-Этнография детства

5-Сравнительно-культурное изучение социализации: архивные, полевые и экспериментальные исследования

6-Отрочество и «переход в мир взрослых»

7-Семья как институт социализации

8- заключение

9- список литературы

 

введение

 

Нормальное развитие ребенка  и формирование успешно действующих  защитных механизмов возможно лишь при  хорошем приспособлении к социальной среде. Изоляция от родителей и собратьев, даже у приматов, делает невозможным  формирование чувства любви, ведет  к появлению стойкого страха и  агрессивности, становится препятствием для социализации. Родившийся ребенок, почти не обладая никакой самостоятельностью, в то же время является частью диады. Другая часть диады — мать, основное условие жизнедеятельности ребенка  и его развития. Мать формирует  его как будущую личность, способную  противостоять изменениям среды  и бороться со стрессами. В этом основополагающую роль играет привязанность или чувство  любви, возникающее между младенцем  и его матерью. Сформировавшаяся эмоциональная связь между матерью  и ребенком побуждает его искать у родительницы защиты при любом  проявлении опасности, осваивать под  ее руководством все необходимые  навыки, без которых у него не разовьется необходимое для жизни  чувство безопасности и уверенности  в своих возможностях. Процесс  развития привязанности основан  на ряде врожденных способностей ребенка, с которыми он уже рождается. Новорожденный  подготовлен к тому, чтобы с  ним общались, все его чувства  функционируют, хотя и развиты в  разной степени. Он с рождения улыбкой  пытается установить контакт с тем, чье лицо он воспринимает. Следит взглядом за красным мячом уже с 3-4-й  недели жизни. В то же время лицо матери ему удается различить  лишь с 3 месяцев. Развитие зрения у  младенца очень важно, так как  для общения с матерью взгляд играет основную роль. В течение  первых 6 месяцев устанавливается  визуальный контакт между матерью  и ребенком. Он очень облегчает  взаимодействие в диаде. В том  случае, если мать будет обременена другими серьезными заботами, расстроена или больна, именно через этот контакт  могут прийти сигналы, которые обеспокоят малыша.

 

Новорожденный хорошо слышит. Он вздрагивает от шума. Поворачивает голову в сторону звучащего голоса. На первом месяце жизни у него уже  появляется положительная реакция  на человеческий голос. Ему не нравятся шумное движение, громкие звуки радио, телевидения.

 

Обоняние развивается  рано, оно существенно как для  узнавания матери, так для развития привязанности к ней. Уже на 3-6-й  день жизни ребенок отличает по запаху ту из двух марлевых повязок, которая  находилась на груди его матери. Успокаивающее действие материнского запаха используется для лечения  у ребенка расстройств сна, для  чего материнский платок кладут ему  на подушку. Сладкое у только что  родившегося ребенка вызывает довольную  улыбку, соленое — гримасу неудовольствия, чеснок — отвращение. Новорожденный  очень чувствителен к прикосновениям, от одних он возбуждается, другие его  успокаивают. Начиная с 10-дневного возраста у младенцев можно отметить проявления грусти и радости. Он тревожится, будучи голодным и выглядит удовлетворенным  после кормления. Сначала эти  чувства очень примитивны, но их прогресс заметен даже на первом году жизни.

 

Забравшись на руки к матери, ребенок стремится исследовать  ее лицо и другие части тела. Для  малыша большое удовольствие быть с  матерью, играть с ней. Поскольку  младенец уже готов к общению, ему необходимо пойти навстречу. Со своей стороны мать отзывается на его плач, ухаживает за малышом, играет с ним. Ребенок очень рано имитирует движения родителей. Так, подражая отцу, младенец в 2—20-дневном  возрасте показывает язык. Однако сильная  привязанность сможет возникнуть лишь, если мать будет эффективно реагировать  на плач ребенка от боли, голода или  скуки. При этом для успокоения малыша ей придется стимулировать его звуком голоса, предоставлением ему возможности  сосания груди или пустышки, укачиванием  на руках или в кроватке. Развитию положительных эмоций, важных для  возникновения любви с одной  стороны и укрепления жизненного тонуса с другой способствуют игры с ребенком. Эти игры носят характер диалога, в котором взаимодействующие  обмениваются вербальными (мать) и невербальными  сигналами (мать и ребенок). Дети, которых  матери быстро успокаивают, плачут гораздо  меньше тех, к кому не подходят. Таким  образом, сила привязанности ребенка, то есть переживание своей защищенности и, в значительной мере, уверенности, определяется двумя необходимыми качествами матери. Во-первых, готовностью незамедлительно  помочь ребенку, когда он тревожится (плачет). Во-вторых, активностью материнского взаимодействия с ребенком и способностью к общению с ним.

 

основные факторы  эффективного материнского ухода

 

Основными факторами эффективного материнского ухода, обеспечивающими  нормальное развитие ребенка, считают:

- мать как источник  сенсорных и других стимулов, то есть пеленание, ласка, разговор, нахождение в поле зрения ребенка,  игра с ним;

- мать как источник  удовлетворения потребностей ребенка  (в пище, желаемых предметах);

- мать как посредник  между ребенком и раздражителями  внешней среды, ослабляющая или  реже интенсифицирующая их воздействие.

 

L. J. Yarrow (1965) указывает на значительную взаимосвязь между раздражителями, исходящими от матери, и одновременным развитием ребенка в период младенчества. При этом прогресс в развитии он определял по тесту Кетелла для детей в возрасте 6 месяцев. Четыре фактора материнского ухода имеют высокую степень корреляции с результатами тестов развития: стимуляция развития, адаптация к раздражителям, масштабы физического контакта.

 

Способность противостоять  стрессу (реакции ребенка в моменты  расстройства в обстановке теста  и его характерные реакции  на обычные неприятные ему моменты  повседневной жизни), по всей вероятности, в значительной степени зависит  от того, насколько мать может приспособить внешнюю среду ребенка к его  индивидуальным особенностям. Корреляция между материнской долей в  адаптации раздражителей и способностью самого ребенка противостоять стрессу  составляет +0,85. Другие факторы, связанные  с уровнем удовлетворения потребностей ребенка и снижением напряженности, также были в значительной степени  связаны со способностью ребенка  противостоять стрессу. Особое значение имела степень физической близости: г = +0,66. Характер физического контакта также имел отношение к способности ребенка сохранять спокойствие в напряженных ситуациях; между фактором внешней среды, способностью противостоять стрессу и двумя элементами, отражающими характер физического контакта (стремление «успокоить» ребенка и материнская чуткость), корреляция равняется +0,57. К этой категории поведения ребенка относятся и несколько факторов эмоционального порядка — интенсивность эмоциональных отношений: r = +0,65; уважение к личности: r= +0,62; положительные реакции: r +0,57. Очевидно, с самых первых месяцев жизни ребенок знает, когда можно ожидать (или, наоборот, не ожидать) со стороны матери действий, которые влекут за собой удовлетворение тех или иных его желаний или успокаивают его. В раннем детстве повторно возникающие ситуации, приводящие к беспокойству или напряжению, не делают ребенка способным противостоять стрессам. Ребенок, который редко подвергается испытаниям трудностями (потребности в большинстве случаев удовлетворяются своевременно), лучше переносит стрессы, чем тот, который неоднократно испытал напряжение отрицательных эмоций. Стабилизации психического состояния, уменьшающего риск неблагоприятных последствий при возникновении трудных жизненных обстоятельств у детей, способствуют неменяющиеся родителями принципы ухода и неизменный «образ матери».

 

В предшествующие десятилетия  преобладало мнение, что материнской  заботы для формирования адаптивного  поведения ребенка достаточно. Нежность, доброта, самоотверженная забота о ребенке, проявляемые отцом, рассматривались лишь как имитация женского поведения и необязательные для воспитания ребенка. В действительности, в отцовстве и материнстве больше сходства, чем различий, ибо они — продукт обмена чувствами с их собственными родителями обоего пола. Доказано, что активное участие отца в подготовке родов уменьшает количество осложнений в них, снижает восприимчивость новорожденного к стрессам. Отношения малыша, формирующиеся не в диаде «мать—ребенок», а в триаде «отец—мать—ребенок», способствуют тому, что младенец доброжелателен и весел, рано начинает улыбаться. В начальный период адаптации не только мать, но и отец должны знакомиться со степенью готовности ребенка к жизни, воздействовать на него с тем, чтобы установить с ним обратную связь. Исследование детей раннего возраста в присутствии матери или отца и без них обнаружило одинаково стимулирующее влияние обоих родителей. Понятно, что фигура отца, как и матери, облегчает ребенку переживание трудной ситуации. Отец также оказывает влияние на ребенка не только прямо, но и через мать и посредством семейного климата, одним из создателей которого он является. Некоторые авторы идут дальше, утверждая, что не только родители воспитывают детей, но и вся семья оказывает непосредственное влияние на развитие и направление происходящих в ребенке процессов созревания. Они полагают, что близкие родственники, составляющие расширенную семью (дедушки, бабушки, братья, сестры, кузены, кузины и т. д.), в этом принимают участие, так же, как это делает и все общество в целом. Социальные стимулы, получаемые ребенком от окружающих его людей, освобождают рефлекторные инстинктивные проявления.

 

Психоаналитическая теория объясняет взаимоотношения мать—дитя  зависимостью младенца от матери. Этологическая  концепция на передний план выводит  формирование прочной эмоциональной  связи, являющейся врожденной мотивационной  системой. В соответствии с этим пониманием и мать и ребенок стремятся  к тесному физическому общению. Один из механизмов объединения детеныша и его матери — импринтинг (врожденная способность животных следовать  за объектом). Новорожденный осуществляет «поиск близости» посредством плача («иди сюда») или улыбки («не уходи). Возможно, что корни этого заложены до рождения путем воздействия на плод звуков сердца матери. Запечатление (импринтинг),

происшедшее у плода, связывают  с материнскими сердцебиениями, поэтому  они успокаивают младенца. Рождение для младенца — травматическая ситуация. Ему приходится защищаться, снижая уровень эмоционального напряжения. Объятия (прикосновения) матери и звуки  ее сердца, которые при ее приближении  снова хорошо слышны, — источники  чувства безопасности младенца, позволяющие  нормализовать уровень его внутреннего  напряжения. В формировании материнского чувства критический период — 24 часа после рождения. Очень важно, чтобы новорожденный не позже  этого побывал на руках

у матери, тогда возникшая  привязанность будет особенно сильной. На ранней стадии возникновения привязанности  между матерью и ребенком особое значение имеет тесный телесный контакт  между ними. В этой связи неправильно  не брать плачущего ребенка на руки. Необходимо удовлетворять его  потребность в контакте, в результате чего сформируется чувственное впечатление  — любовь. Если все-таки ребенка  не берут на руки, он не будет плакать, у него появится «хорошее поведение» (фактически безразличное), однако его  эмоциональное развитие нарушится  и сделает его недостаточно защищенным от стрессов. Нарушение системы общения  между матерью и ребенком может  сделать мать нечувствительной к  потребностям малыша. Мать может решить, что он благополучен. В этом случае она не обеспечит ему всего необходимого для формирования привязанности.

 

С 6-го месяца телесный контакт  заменяется иной формой общения. С этого  времени голос и зрительный образ родительницы несут такой же позитивный эмоциональный заряд, как и физический контакт. Плачущий ребенок, увидев или услышав мать, успокаивается. Устрашающая ситуация еще вызывает у него потребность в физическом контакте, однако порог такой реакции повышается с возрастом. Таким образом, не только матери воспитывают детей, но и дети со своей стороны стремятся управлять поведением матери, привлекая ее внимание, если она не успевает выполнять их желания. Этологи видят усилия матери и ребенка в том, чтобы находиться вместе для наилучшей адаптации к жизни. Мать сделает относительно беспомощного ребенка защищенным от опасностей и удовлетворит его нужды.

 

Таким образом, существует целый  ряд предпосылок психического здоровья младенца:

1) здоровые отношения  между матерью и ребенком;

2) качественные отношения  между матерью и ребенком, приводящие  к благополучному физическому,  познавательному и эмоциональному  развитию;

3) положительные отношения  между матерью и ребенком, обучающие  способности доверять и обращаться  к другим;

4) реципрокность и синхрония отношений «мать—дитя» как основной элемент положительного характера привязанности между ними;

5) несменяемость первичного  воспитателя младенца (желательно, чтобы это была мать от рождения  и без перерывов);

6) снабжение родителями  своих детей возможностями для  оптимального развития.

 

A. W. Burgess (1978) сформулировал ранние признаки стойкой и глубокой привязанности, а также обратил внимание на признаки слабой, плохо формирующейся привязанности.

 

Признаки стойкой привязанности  матери к ребенку:

- ищет и поддерживает  глазной контакт;

- произносит слова с  особенными интонациями;