Особенности социальной адаптации детей после развода родителей

2. Существуют значимые  различия в степени социальной  адаптации детей в зависимости  от условий постразводной ситуации. У детей, которые ограничены в  контактах с отцом, степень социальной  адаптивности значительно ниже, чем у тех, кто сохраняет отношения  с отцом после развода родителей.

3. Более выраженная социальная  дезадаптация детей, не общающихся  с отцами после развода родителей, проявляется в следующих особенностях: эти дети более склонны к  самообвинению в ситуации фрустрации, т.к. направляют реакцию фрустрации  на себя (ощущать себя как причину  фрустрации, как человека, который  должен все исправить). В то  же время, они не стремятся  к поиску путей достижения  желаемого и готовы воспринимать  ситуацию фрустрации как нечто  малозначительное, то что может  пройти со временем.

4. Дети, не общающиеся  с отцами, обладают пессимистическим  мышлением: они негативно воспринимают  и отцов, и родителей как пару, и себя, и свою жизнь, и будущее. Это является тревожным фактом, т.к. по мнению М.Селигмана, пессимистическое  мышление в подростковом возрасте  является препятствием для нормального  развития подростка и формирования  у него системы жизнестойкости, связанной с развитием стрессоустойчивости, уверенности в себе и позитивной  Я-концепции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 

В настоящей работе нами изучены особенности социальной адаптации детей разведённых родителей.

Развод представляет собой разрыв супружеских отношений в его юридическом, экономическом и психологическом аспектах, что влечёт за собой  реорганизацию семейной системы. Необходимость перестройки отношений и жизненные изменения переживаются людьми как ситуация стресса вследствие своей новизны, неопределенности, эмоциональной значимости, и конструктивность переживания этой ситуации во многом зависит от наличия позитивного опыта преодоления и проживания стрессовых событий.

Дети не всегда имеют возможности отреагировать свои негативные переживания, узнать ответы на актуальные для них вопросы относительно отношений родителей, порой они просто не умеют актуализировать свой опыт и отделить свое собственное отношение к событию от отношений окружающих. Вследствие этого возможно возникновение проблем социальной адаптации, которые проявляются в неспособности детей справляться с ситуациями фрустрации в различных сферах жизни. Развод оказывает существенное влияние на психику ребёнка (подростка), нередко у детей в результате развода родителей развиваются занижение самооценки, тяжёлая форма невроза, навязчивые мысли о своей неспособности, неуверенность в себе и навязчивые страхи – это естественным образом способствует снижению социальной адаптации.

Действительно, установленная в ходе исследования степень социальной адаптации детей после развода родителей – крайне невысока. Это говорит о том, что ситуация развода дезадаптирует детей, они утрачивают социальные ориентиры, так как теряют основную социально-психологическую защиту в виде семьи (которая распалась в результате развода) и отдельных родительских реакций.

В рамках настоящего исследования мы обратили свое внимание только на факт общения с отцом после развода, при этом не рассматривая всех их особенностей, которые, конечно, будут иметь большое значение для дальнейшего развития ребенка. Мы считаем, что системное изучение этого явления должно проводиться в лонгитюде и на разнородной выборке испытуемых с учетом множества прочих условий и факторов, что и может стать перспективой изучения данной проблемы.

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1. Божович Л.И. Психологическое изучение детей в школе-интернате.М.:1960. – 185с.
2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Э.Б.Эльконина, Г.В.Драгуновой. М., 1967. – 194с.
3. Данилова Е.Е. Психологический анализ трудных ситуаций и способов овладения ими у детей 9-11 лет. М., 1998.
4. Калинина Р.Р. Введение в психологию семейных отношений. – СПб.: Речь, 2008.
5. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер Пресс, 1997. – 992 с.
6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: Сфера, 2001. – 464с.
7. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психического состояния // Вопросы психологии. – 1967. - №6.
8. Малкина – Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога.  - М.: Эксмо, 2004. – 896с.
9. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности: (Формы, механизмы и стратегии). Ер.: Изд-во АНАрм. ССР, 1998. – 262с.
10. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – Спб., Речь,2007.
11. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр. психол. 1994, №1. – 61-69с.

12. Прихожан А.М., Толстых Н.И. Психология сиротства. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 400с.

13. Проективная психология / Пер. с англ. – М., 2000.
14. Психологический словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, - 494 с. 1990
15. Психология подростка: полное руководство / Под ред. Реана А.А. СПб.: Олма-Пресс, 2002. – 432 с.
16. Пушкина Т.П. Медицинская психология (методические указания). – Новосибирск, 1996.
17. Реан Л А. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник СПб. ГУ, серия 6, вып.З, 1995. – 115с.
18. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование). — М.: Наука, 1995.
19. Фрейд А. Эго и механизмы защиты / Пер. с англ. М. Гинзбурга. М.: Эксмо, 2003. – 256 с.
20. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.
21. Целуйко В.М. Психологические проблемы современной семьи. Екатеринбург: 2007.
22. Barker R. G., Dembо Т., Lewin K. Frustration and agression: an experiment with young children. – In: Studies in topological and vector psychology, vol. 11, Univ. Jowa Stud. Child Welfare, 1941, 18, №1. (386), р. 1-314.
23. Dembо Т. Der arger als dynamisches problem. – Psychol. Forsch., 1931, bd. 15. – 144 p.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Бланк анкеты.

Фамилия, имя______________________

Возраст_________________

1.Как ты относишься  к тому, что твои папа и мама  больше не живут вместе? Как ты думаешь, почему они больше не живут вместе?
2.Как изменилось поведение  мамы?
3.Как изменилось поведение  папы?
4. Как изменились твои  отношения с мамой?
5. Как изменились твои  отношения с папой?
6. Общаешься ли ты с  папой? Как часто? Если нет, то  почему? С какими мыслями ты  возвращаешься домой после встречи  с папой?
7. Ты с кем-нибудь обсуждал  свои отношения с мамой и  папой?
8. Что изменилось в  твоей жизни после развода  родителей?
9. Каким бы ты хотел  стать в будущем?
10. Представь, что ты волшебник  и у тебя есть волшебная  палочка. Что бы ты сделал?

 

Приложение 2.

 

Результаты математической обработки данных, показывающих особенности реагирования детей на фрустрирующую ситуацию («Методика изучения фрустрационных реакций» С. Розенцвейга)

Ранги

Показатели		N	Средний ранг
GCR (социальная адаптация)	Общаются с отцом	30	31,67
	Не общаются с отцом	23	22,32
OD (концентрация на препятствии)	Общаются с отцом	30	24,37
	Не общаются с отцом	23	29,67
ED (концентрация на самозащите)	Общаются с отцом	30	37,13
	Не общаются с отцом	23	16,82
NP (концентрация на путях достижения желаемого)	Общаются с отцом	30	39,20
	Не общаются с отцом	23	14,80
Е (экстрапунитивные реакции)	Общаются с отцом	30	28,60
	Не общаются с отцом	23	25,42
I (интропунитивные реакции)	Общаются с отцом	30	19,13
	Не общаются с отцом	23	34,85
М (импунитивные реакции)	Общаются с отцом	30	31,97
	Не общаются с отцом	23	22,00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Статистика критерия

	Статистика U Манна-Уитни	Статистика W Уилкоксона	Z	Асимпт. знч. (двухсторонняя)
GCR (социальная  адаптация)	111,500	322,000	-2,466	,015
OD (концентрация на препятствии)	181,000	391,000	-,515	,606
ED (концентрация на самозащите)	55,000	272,500	-3,956	,000
NP (концентрация  на путях достижения желаемого)	12,000	222,000	-5,090	,000
Е (экстрапунитивные реакции)	185,000	397,000	-,501	,619
I (интропунитивные реакции)	33,000	243,000	-4,740	,000
М (импунитивные реакции)	110,000	320,000	-2,483	,013

 

 

 

 

 

 

 

Результаты математического анализа особенностей эмоционального отношения детей (анкета)

Ранги

Шкалы		N		Средний ранг
Отношение к матери	Общаются с отцом	30	27,87
	Не общаются с отцом	23	26,12
Отношение к отцу	Общаются с отцом	30	38,87
	Не общаются с отцом	23	15,33
Отношение к родителям	Общаются с отцом	30	32,63
	Не общаются с отцом	23	21,40
Отношение к себе, своей жизни	Общаются с отцом	30	37,10
	Не общаются с отцом	23	16,88
Интегральный показатель эмоционального отношения	Общаются с отцом	30	34,66
	Не общаются с отцом	23	19,34

 

Статистика критерия

	Статистика U Манна-Уитни	Статистика W Уилкоксона	Z	Асимпт. знч. (двухсто-ронняя)
Отношение к матери	192,000	402,000	-,220	,826
Отношение к отцу	10,000	209,000	-5,282	,000
Отношение к родителям	94,000	302,500	-2,845	,005
Отношение к себе, своей жизни	12,500	223,500	-5,067	,000
Интегральный показатель эмоционального отношения	31,500	241,000	-4,783	,000