Коррекция и профилактикам дезадаптации

Материалы: магнитофон, бумага, фломастеры.

1 Приветствие (5 мин)

Дети встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: “Я рад, что ты пришёл на занятие!”.

2 Упражнение “Поменяйтесь  местами те …” (7-10 мин)

Дети сидят  на стульях в кругу. Начинает игру тренер. Он ведущий стоит в центре круга, стула у него нет. Ведущий  по желанию выбирает какой-либо признак, имеющийся у некоторых детей, и просит их поменяться местами. Например: “Поменяйтесь местами те, у кого светлые волосы”. Те, у кого светлые  волосы меняются местами друг с другом. Задача ведущего – занять освободившееся место. Тот, кому не хватило стула, становится ведущим.

3 Упражнение “Подарок”  (10 мин)

Детям предлагается подарить любой воображаемый предмет. О подарке нельзя говорить, нужно  изобразить его с помощью рук. Тот, кому подарили подарок, должен отгадать, что ему подарили, поблагодарить  и подарить свой подарок следующему.

4 Упражнение “Продолжи  рисунок” (10 – 12 мин)

Детям выдаются листы бумаги и фломастеры.

По сигналу  “начали” дети начинают рисовать на своём  листке. По сигналу “поменялись” дети меняются листами по часовой стрелке  и продолжают начатый рисунок  другим ребёнком. По следующему сигналу  меняются листами. Игра продолжается пока рисунок не возвратиться к хозяину.

Обсуждение.

- Легко ли  было выполнить задание?

5 Рефлексия (5 мин)

Дети встают в круг.

- Понравилось  ли вам наше занятие? Чем?

- Что нового  вы узнали?

Каждый высказывается.

6 Прощание (5 мин)

Смотрим на рядом  стоящего и произносим слова: “Спасибо за хорошую работу”. Пока каждый не произнесёт фразу. 

Тренинговое занятие №4

“Я в мире людей”

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Материалы: магнитофон, карточки в виде листка, фломастеры, плакат с изображением дерева.

1 Приветствие (5 мин)

Дети встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: “Я рад, что ты пришёл на занятие!”.

2Упражнение  “ Дерево дружбы”  (5 мин)

Дети садятся  за стол.

- У нас есть  дерево, на котором всего один  листок. “Что он чувствует? Каковы  его желания?”

Дети пожеланию  отвечают на вопросы.

- Мы можем  помочь листочку, подбодрив его  пожеланиями.

Пожелание нужно  написать на листочке фломастером, а  затем приклеить его на наше дерево.

Дети пишут  пожелания. Приклеивают их на дерево. (Звучит музыка)

- Что теперь  чувствует листок?

3 “Представление  плаката” (5-7 мин)

Вам было дано домашнее задание, которое вы выполнили  на плакате.

Представление плаката учащимися 4 класса.

Представление плаката учащимися 5 класса.

4 Упражнение “Только  вместе” (7 – 10 мин)

Дети разбиваются  на пары и встают спиной к спине. Пробуем сесть на пол, а затем  встать, не отрывая своей спины  от спины партнёра.

Обсуждение. С  кем работать было легче и веселее? Что было самым трудным в этом упражнении?

5 Упражнение “Слепой  и поводырь” (10 мин)

Дети разбиваются  на пары. Одному завязывают глаза. Его  задача пройти определённый путь, на котором  встречаются преграды. Остальные  участники делятся на “плохих” и “хороших”. Которые подсказывают “слепому” путь. “Хорошие” говорят верно, “плохие” пытаются навести “слепого” на преграды. “Слепой” должен сам определить кто “хороший”, а кто “плохой”.

Затем меняется участник “слепой”.

6 Рефлексия (5 мин)

Дети встают в два круга.

- Что нового  вы узнали на сегодняшнем занятии.

- Что вы  чувствуете по окончании занятия?

7 Прощание (5 мин)

Смотрим на рядом  стоящего и произносим слова: “Спасибо за хорошую работу”.

Тренинговое занятие №5

“Общение в моей жизни”

Цель: формирование навыков эффективного общения.

Задачи:

Материалы: листки, фломастеры.

1 Приветствие (5 мин)

Дети встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: “Я рад, что ты пришёл на занятие!”.

2 Упражнение “Дерево  и ветер” (5 мин)

Дети делятся  на пары. Один в паре “дерево”, другой “ветер”. Ветер дует на дерево –  “дерево” наклоняется в зависимости  от силы “ветра”.

“Дерево” и “ветер” меняются местами.

3 Упражнение-тест  “С тобой приятно  общаться” (10 мин)

Известно, что  ссоры между людьми чаще всего  возникают из-за отсутствия культуры общения. В ссорах люди обвиняют других.

Умеем ли мы общаться, лучше всего знают те, с кем  мы общаемся. На улице, в школе вам  приходится общаться со сверстниками. Сейчас мы проверим, какие вы в общении.

Детям предлагается тест “С тобой приятно общаться”

Детям выдаются листки и фломастеры. Количество листков  для каждого равно количеству присутствующих ребят.

Дети пишут  соответствующие значения для каждого  ученика. На оборотной стороне написано имя ребёнка.

Расшифровка баллов написана на доске:

+2 – тобой  очень приятно общаться;

+1 – ты не  самый общительный человек;

0 – не знаю, я мало с тобой общаюсь;

-1 – с тобой  иногда неприятно общаться;

-2 – с тобой  очень трудно общаться.

Все записки  собираются и тренер раздаёт их адресатам. Каждый производит подсчёт баллов.

Обсуждение.

- Легко ли  было выполнить задание?

- Совпадают  ли полученные результаты с  вашими ощущениями?

4 Упражнение “Расшифруй  слово” (5 мин)

Детям предлагается разделиться на две группы. Необходимо расшифровать каждую букву слова  ОБЩЕНИЕ. Подобрать к каждой букве  слово, начинающееся на эту букву, имеющее  значение близкое к слову общение.

Обсуждение.

- Легко ли  было выполнить это упражнение?

- Легко ли  было работать в группе?

5 Упражнение “Ситуация” (10 – 15 мин)

Дети делятся  на три группы, две группы по три  человека – исполнители, и одна –  четыре человека – наблюдатели.

Группам по исполнителям предлагается разыграть сцену. Наблюдатели  оценивают правильность поведения  в ситуации.

Ситуация. Вы сидите в классе. Заходит ученик – “новенький”.

1 группа. Сидящие за партой. Продолжают разговаривать между собой и не обращают внимания на вошедшего в класс ребёнка. Вошедший ученик тихо садится подальше от них.

2 группа. Сидящие за партой с интересом смотрят на вошедшего. Спрашивают у него “Как тебя зовут? От куда ты к нам пришёл?” Называют свои имена. Приглашают войти и предлагают сесть, указывая какое место свободно. Вошедший активно отвечает на вопросы. Слушает внимательно учеников.

Группа наблюдателей разбирает поведение в ситуации. Даёт свою оценку.

Обсуждение.

- В какой  ситуации правильное поведение?  Почему?

- В какой  ситуации “новенькому” сложнее? 

- Что ты  чувствовал в роли “новенького”?

6 Рефлексия (5 мин)

Дети встают в два круга.

- Что нового  вы узнали на сегодняшнем занятии.

- Что вы  чувствуете по окончании занятия?

7 Прощание (5 мин)

Смотрим на рядом  стоящего и произносим слова: “Спасибо за хорошую работу”.

Тренинговое занятие №6

“Конфликт - как быть?”

Цель: обучение поиску альтернативных вариантов поведения в конфликте.

Задачи:

Материалы: магнитофон.

1 Приветствие (5 мин)

Дети встают в круг и приветствуют друг друга пожатием руки, произнося слова: “Я рад, что ты пришёл на занятие!”.

2 Упражнение “Толкотня” (5 мин)

Детям предлагается произвольно двигаться по классу. При этом толкать друг друга.

Обсуждение.

- Что вы  чувствовали, выполняя это упражнение? 

3 Упражнение “Ситуация” (15-20 мин)

Детям предлагается вспомнить конфликтную ситуацию.

Обсуждение.

- Что вы  тогда чувствовали?

- Как вы  вышли из конфликтной ситуации?

Теоретический материал.

Тренер рассказывает о разных вариантах выхода из конфликтной  ситуации.

Соперничество.

Ты упорно отстаиваешь свою точку зрения, ни в чём не уступаешь сопернику. Такая тактика оправдана, когда  решается действительно что-то важное и значительное и любая уступка  серьёзно затрагивает твоё достоинство  и достоинство твоих близких, подвергает риску твоё благополучие, здоровье. Постоянная приверженность данной тактике может обеспечить тебе репетицию скандалиста и неприятного человека.

Избегание.

Ты делаешь  вид, что никаких разногласий  не существует, всё замечательно. Такая  тактика требует порой недюжинной выдержки. Однако ею (тактикой) можно  воспользоваться в том случае, если предмет спора не имеет для  тебя особого значения (вряд ли стоит  доводить дело до конфликта, если твой друг утверждает, что Стивен Сигал – актёр всех времён и народов, а тебе он не так уж и нравится). Если в настоящий момент конфликт разрешить невозможно, в будущем эти условия могут появиться (тебя ужасно раздражает двоюродная сестра подруги, приехавшая к ней в гости, но стоит ли конфликтовать, ведь она приехала на время). Но постоянно использовать эту тактику избегания не стоит. Во-первых, это немалая нагрузка для психоэмоционального состояния: попытка загонять эмоции внутрь может негативно отразится на здоровье. Во-вторых, если делать вид, что все прекрасно, то конфликтная ситуация сохраняется на неопределенный срок.