Дослідження проявів темпераменту у дошкільнят

Складність вихованнявозбудимого дитини погіршується через неправильне ставлення до нього тих дорослих, які за будь-яку ціну намагаються перешкоджати активності дитини, стримати його рухливість.

З збудливим дитиною  слід сказати спокійно, але вимогливо, без домовленостей. Слід пам'ятати  у тому, що в дітей від природи слабкий гальмівний процес. Тому важливо не корити за надмірне порушення, а допомогти його приборкати.

>Ребенок-флегматик  має сильну, врівноважену, але малорухливе  нервову систему. У ранньому  дитинстві це спокійний малюк,  який рідко плаче, багато спить,  не вимагає себе уваги ("зручний дитина"). Усі реакції дітей мають нечіткий характер: сміються неголосно, плачуть замало, й тихо, немає зайвих рухів і жестів. Ці діти - "скромники". Мала рухливість нервових процесів б'є по темпі промови, переважають у всіх реакціях на навколишнє, на діяльності. Каже з паузами, питанням відповідає не відразу, у справі не візьметься, доки підштовхнеш (сидітиме з повним тарілкою, із чистим листом папери). Для флегматика необхідний період входження до діяльність, зовнішнє вплив. Поведінкаребенка-флегматика відрізняється сталістю. Усі, якого він звик, стає постійним. Будь-яке нововведення сприймається не відразу. Цим дітям важко звикнути до дитячого садка, треба пристосуватися до нового режиму, б новим вимогам, відмовитися від батьками, ознайомитися з дітьми. Однак у звичної обстановці дитина без примусу, спокійно виконує правил поведінки (але рідко буває першим, на відміну сангвініка), впорався зі знайомої роботою, акуратно і старанно виконує копітку роботу. Ці особливості можна зарахувати до позитивним. Але що заважає флегматику млявість, уповільнений темп дії, знижена активність.

Діти з слабкої нервової системою - меланхоліки, відрізняються  підвищеноюранимостью і чутливістю. Слабкість нервових процесів значить  їх неповноцінність. Просто У цих дітей занадто швидкі й сильні реакцію слабкі подразники, швидко настає стомлення, слабкий, як гальмівний, і збудливий процес. Усі реакції меланхоліка згладжені, їх також і не чутно. Він приєднується до розмови, нічого очікувати демонструвати свої вміння, вінмалоактивен, воліє спокійну діяльність, яка потребує рухів. Грає самотужки, ініціативи спілкуванні не виявляє і відповідає на ініціативу інших, гучні однолітки його стомлюють, він створив їх цурається. Почуття меланхоліка глибокі, сильні, але не матимуть зовнішнього висловлювання. [4,с.359-367]

Оскільки нервова система  має не витримує тривалих напруг, діти швидко втомлюються від шуму, від  нових від зауважень. Кожен тиск ще більш посилює втома, різкий тон  придушує і так малу активність меланхоліка.

Пасивність, стомлюваність, замкнутість, повільність, легка ранимість - основні уразливі риси меланхоліка. Проте діти із слабким типом мають  значення і ряд дуже цінних властивостей, як-от чуйність, спроможність до співпереживання, стійкість інтересів, уподобань, звичок.

Важливість обліку вчених і навчанніиндивидуально-типологических особливостей дитини очевидна. Ігнорування  властивостей темпераменту призводить до розвитку негативних рис у дошкільнят, наприклад у сангвініка - розпорошеності, незібраності інтересів; холерика - нестриманості, різкості, нелагідності, легкодумства; флегматика - безініціативності, байдужості, лінощах, млявості, апатії;меланхолика-застенчивости, замкнутості, невпевненості, образливості.

Вихователь може спрямовувати діяльність дітей, аби сприяти формуванню позитивних і уникати появи негативних рис у дошкільнят.

Отже, вже й з цих  коротких характеристик видно, що навряд можна казати про "хороших" чи "поганих" темпераментах. Неправильно  вважати, такі властивості нервової системи, як слабкість чи інертність, негативні, а риси темпераментів, що складаються з їхньої основі, підлягають якнайшвидшої переробці. Кінцевий результат залежить від виховання. При неправильному підході хороше може призвести до поганим, а при вмілому вплив вплив негативних рис то, можливо перекрито. Тому, говорячи про правильному підході батьків і вихователів про дітей, мають на увазі необхідність збалансувати дію тих чи інших властивостей темпераменту, а не викорінювати їх.

Ні батьки, ні педагоги не вибирають дітей, але темпераменту, виховувати потрібно всіх, але по-різному. У дошкільному віці темперамент виражений ще неяскраво. До специфічних особливостям цього віку ставляться: слабкістьвозбудительного і гальмівного процесів; їх неврівноваженість; висока чутливість; швидке відновлення. Бажаючи правильно виховати дитину, батьки та вихователі врахують життєву силу нервового процесу: збереження працездатності при тривалої напруженості роботи, стійкий і досить високий позитивний емоційний тонус, сміливість в незвичних умовах, стійка увага, як і спокійній, і у гучної обстановці.

Отже, в усіх власних  проявах темперамент опосередкований  і обумовлений реальними умовами  і конкретним змістом життя.

Тому слід пам'ятати, що розподіл людей чотирма виду темпераменту дуже умовно. Існують перехідні, змішані, проміжні типи темпераменту; часто в темперамент людини з'єднуються риси різних темпераментів. Темперамент може також змінюватися і цього самовиховання. Навіть доросла людина може змінитися у бік свій темперамент.

 
Глава 2. Дослідження проявів темпераменту у дошкільнят

Серед індивідуальних особливостей особистості, які яскраво характеризують динамічні особливості її поведінки, діяльності, спілкування, психічних  процесів, особливу увагу належить темпераменту.

>Физиологической основою темпераменту є тип вищої нервової діяльності, такі її властивості, як сила, рухливість, врівноваженість.

Мерехтливість темпераменту у віці різноманітна за своїми формам і має специфічні для даного віку риси. У процесі вивчення дітей  дошкільного віку помічені такі зміни темпераменту: а) зміна окремих властивостей темпераменту; б) ускладнення структури темпераменту; в) зміна типу темпераменту загалом (в дітей віком раннього віку).

>Физиологической передумовою  мінливості темпераменту у дошкільнят  є висока пластичність нервової системи дітей. Тип вищої нервової діяльність у такому віці продовжує формуватися, нервові процеси ще зміцнилися, недостатньо виражена сила нервових процесів і особливо, активнекорковое гальмування. І це визначає податливість типу нервової системи різним впливам.

Психологічною передумовою  мінливості темпераменту вважатимуться  підвищену вразливість дітей, їх схильність до наслідуванню, слабкуопосредованность темпераменту що склалися рисами особистості, які перебувають в дітей віком  дошкільного віку процес становлення.

Дуже важливим є питання  про співвідношення спадкового і  придбаного у походження темпераменту. У багатьох досліджень, вкладених  у вивчення ролі спадковості у  формуванні вищої нервової діяльності тварин, отримані численні факти, безпосередньо чи опосередковано що вказують щодо участі спадкового чинника походження сили та інертності нервових процесів, і навіть їх рухливості.

Найпоширенішими методами вивчення темпераменту є метод спостереження, експеримент, тести, і навіть методики ">Наконечник",теппинг-тест. Для дослідження темпераменту дошкільнят ми використовували метод спостереження татеппинг-тест.

2.1 Вивченняиндивидуально-типологических  особливостей дошкільника

Метод спостереження  є найприйнятніший вивчення темпераменту дітей дошкільного віку. Вона допомагає по життєвим показниками визначити основні властивості нервової системи, які у основі темпераменту конкретну дитину. Вирізняють три основних властивості нервової системи (силу, врівноваженість, рухливість і чотири основних поєднання цих властивостей (І.П. Павлов): сильний, неврівноважений, рухливий - "невтримний" тип; сильний, урівноважений, рухливий - "живої" тип; сильний, урівноважений, малорухомий - "спокійний" тип; "слабкий" тип. [9,с.88]

Ці властивості нервової системи, складові фізіологічну основу темпераменту, виявляється у повсякденному поведінці людини.

Вивчитииндивидуально-типологические особливості дошкільнят нам допомогла  програма, використана у дослідженніЛ.И. Уманського [Додаток А].

Аналіз дослідженняиндивидуально-типологических особливостей. Мирослава Є, 4 року

Через війну дослідження  ми встановили, що Мирослава товариська, віриш оточуючих, легко входить  у нову обстановку і до нової діяльність, має багато товаришів, але рідко  доводить розпочате остаточно, швидко реагує попри всі нове у довкіллі, легко і швидко виробляє і змінює життєві стереотипи (звички, навички). Мирослава швидко засинає, сон спокійний, міцний. Мирослава покладлива, легко підпорядковується і такою ж легкістю перебирає керівництво. Для неї характерно мінливість інтересів. Проте її життєрадісність і комунікабельність роблять її улюбленицею колективу. З цих показників ми дійшли висновку, що темперамент Мирослави належить досангвиническому типу.

Даша Р, 4 року

Даша дуже наполеглива  у досягненні мети. Вона який досить довго намагається домогтися успіху, не здається, попри що. Невдачі викликають роздратування, агресію. Йдеться дуже гучна,разбивчивая, швидка, супроводжується виразної мімікою і жестикуляцією. Воналегковозбудимая, дуже енергійна, імпульсивна,задириста, часто конфліктує через іграшок, схильна до зміни настрої, дуже любить рухливі ігри, прагне виконувати у яких головні ролі, прагне лідерству, керівництву. Переживання дуже сильні, яскраво виражені. Ситуації, у яких треба стримати себе, викликає в неї почуття протесту. Довго засинає, але швидко прокидається. Проаналізувавши поведінка Даші, домовилися висновку, що вона холеричний тип темпераменту.

Микита Ф, 3,5 року

Микита зазвичай спокійний, стриманий, малорухомий. Часто тривалий час перебуває у мовчазному, нерухомому стані. Однак ознак млявості та байдужості. Навпаки, він всім цікавиться, жваво реагує на навколишнє, але не матимуть будь-якої зовні продемонстрованою емоційності. Він характерна серйозність та спокій. Він рідко плаче, не вимагає себе особливої уваги, засинає швидко, сон міцний, повільно прокидається. Микита інертний, її важко вивести з рівноваги, свідчить і сміється він неголосно. У звичній йому обстановці без примусу виконує правил поведінки, виконує дані йому доручення, дуже старанний, акуратний у виконанні роботи, старанний. Не схильний до часту зміну настроїв. Через війну дослідження ми виявили, що Микита маєфлегматическим типом темпераменту.

Сашко М, 4 року

Сашко відрізняється  підвищеноюранимостью, замкнутістю  і чутливістю. Він лише тихий, він ще й добрий, м'який, довірливий, і відкритий. Він у одиночній тюремній камері, ініціативи спілкуванні не виявляє і відповідає на ініціативу інших.Неуверен у собі, важко самостійно зробити вибір, втрачається на незнайомій обстановці й не може захистити себе. Сашко не приєднується до розмови, не демонструє свої вміння, вінмалоактивен, воліє спокійну діяльність, яка потребує рухів. Він швидко втомлюється від себе шуму, від нових від зауважень. Увага його збаламучену, важко зосередитися і розподілити увагу. Сашко має меланхолічним типом темпераменту.

2.2 Визначення рівня  зрілості нервових процесів:теппинг-тест

У діагностичної роботі ми скористалисятеппинг-тестом Про.Черниковой (в модифікації А.І. Вайнштейна, В.П.Жура, Л. В.Кармановой). [16,с.355]

На аркуші папери вихователем (психологом) малюються 6 квадратів.Нумеруются вони так:

(Це робиться здобуття  права не втрачав часу у  процесі виконання тестового  завдання за переходу до працювати  з 3-го в 4-й квадрат.) Перед  проведенням тесту дітям кілька разів дають погратися до гри ">Насипем пташкам у клітини зерняток" про те, аби в них утворився звичкапроставления точок в максимально швидкому темпі. Потім проводиться сам тест. Кожен дитини аркуш із квадратами і олівець. За сигналом вихователя діти починають в максимальному темпі ставити точки один квадрат ("сипати зернини пташці"). За другим сигналу дитина безупинно переходить на роботу у другому квадраті тощо. Тривалістьпроставления точок у кожному квадраті по 10 секунд. У цілому нині тестування триває 1 хвилину. Тест виявляє динаміку працездатності дитини. Вихователь аналізує отримані дані про кожної дитини.

До сильному типу нервової системи відносять дітей, які  мають відмінність між 1-му і 6-му квадратом відсутня або ж спостерігається  збільшення точок в 6-му квадраті. Сильний тип нервової системи характеризується відсутністю піків. Піком вважається збільшення понад 10 % числа точок щодо одного квадраті стосовно середньому показнику точок. Середній показник обчислюється шляхом складання числа точок переважають у всіх 6 квадратах і розподілом на число квадратів, тобто. на 6. Ці показники свідчать, що з дитини зберігається висока працездатність без значних коливань протягом певного часу.

Слабкий тип нервової системи характеризується значним  зниженням кількості точок на минулих квадратах і наявністю кількох піків. Це є показник те, що період працездатності дитини нетривалий разом й характеризується перепадами.

Аналіз результатів

Мирослава Є., 4 року

У Мирослави сильний  тип нервової системи,т.к. число точок в 6-му квадраті перевищила кількість у 1-му квадраті. Також показником сильного типу нервової системи є піків, тобто. збільшення понад 10 % числа точок щодо одного квадраті стосовно середньому показнику точок. Ці показники свідчать, що з Мирослави зберігається висока працездатність без значних коливань протягом певного часу.

Даша Р., 4 року

Даша має сильний  типом нервової системи. Кількість  точок у 1-му й у 6-му квадраті однакове. Також показником сильного типу нервової системи є піків, тобто. збільшення понад 10 % числа точок щодо одного квадраті стосовно середньому показнику точок. Ці показники свідчать, що з Даші зберігається висока працездатність без значних коливань протягом певного часу.