Здоровьесберегающая направленность речевого развития дошкольников

 

У детей при ряде нарушений  речи отмечается общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев, выраженные в различной  степени, так как движения пальцев  рук тесно связаны с речевой  функцией.

 

 Развитию мелкой моторики  пальцев рук на коррекционных  занятиях уделяется особое внимание, так как этот вид деятельности  способствует утреннему и речевому  развитию, выработке основных элементарных  умений, формированию графических  навыков. Целесообразно сочетать  упражнения по развитию мелкой  моторики с собственно речевыми  упражнениями.

6. Су – джок терапия

 

Су – джок терапия - это  одно из направлений ОННУРИ медицины, разработанной южно-корейским профессором  Пак Чже Ву. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Методика Су-Джок диагностики заключается  в поиске на кисти и стопе в  определенных зонах, являющихся отраженными  рефлекторными проекциями внутренних органов, мышц, позвоночника болезненных  точек соответствия (су-джок точки  соответствия), указывающих на ту или иную патологию. Обладая большим количеством рецепторных полей, кисть и стопа связанна с различными частями человеческого тела. При возникновении болезненного процесса в органах тела, на кистях и стопах возникают болезненные точки «соответствия» - связанные с этими органами. Находя эти точки, суджок (су-джок) терапия может помочь организму справится с заболеванием путем их стимуляции иглами, магнитами, мокасми (прогревающими палочками), модулированным определенной волной светом, семенами (биологически активными стимуляторами) и прочими воздействиями в зависимости от нужд выбранной методики лечения.

 

Позднее подобные рецепторные  поля были открыты на ушной раковине (гомосистемы аурикулярной су-джок терапии), волосистой части головы (скальпе - су-джок скальпотерапия), языке и  других частях тела.

 

 Стимуляция высокоактивных  точек соответствия всем органам  и системам, расположенных на  кистях рук и стопах. Воздействие  на точки стоп осуществляется  во время хождения по ребристым  дорожкам, коврикам с пуговицами  и т.д. На коррекционных занятиях  происходит стимулирование активных  точек, расположенных на пальцах  рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие  орехи, колючие валики). Эффективен  и ручной массаж пальцев. Особенно  важно воздействовать на большой  палец, отвечающий за голову  человека. Кончики пальцев и ногтевые  пластины отвечают за головной  мозг. Массаж проводится до появления  тепла.

7. Массаж и самомассаж.

 

 Массаж – это метод  лечения и профилактики, представляющий  собой совокупность приемов механического  воздействия на различные участки  поверхности тела человека. Механическое  воздействие изменяет состояние  мышц, создает положительные кинестезии  необходимые для нормализации  произносительной стороны речи.

 

 В комплексной системе  коррекционных мероприятий логопедический  массаж предваряет артикуляционную,  дыхательную и голосовую гимнастику. Правильный подбор массажных  комплексов способствует нормализации  мышечного тонуса органов артикуляции,  улучшает их моторику, что способствует  коррекции произносительной стороны  речи.

 

 Массаж показан детям  с расстройствами речи. Тем же, которые с наибольшим трудом  поддаются коррекции педагогическими  методами, эта процедура особенно  необходима. Поэтому если вашему  ребенку ставят один из диагнозов:  задержка речевого развития, дислалия, дизартрия, задержка психического  развития, то в данных случаях  можно воспользоваться данным  методом коррекции.

 

 При системном проведении  массажа улучшается функция рецепторов  проводящих путей, усиливаются  рефлекторные связи коры головного  мозга с мышцами и сосудами. Виды развивающего массажа, используемые  в логопедической практике:

- массаж и самомассаж  лицевых мышц;

- массаж и самомассаж  кистей и пальцев рук;

- плантарный массаж (массаж  стоп);

- аурикулярный массаж (массаж  ушных раковин);

- массаж язычной мускулатуры.

 

 Самомассаж – это  массаж, выполняемый самим ребёнком, страдающим речевой патологией, это динамические артикуляционные  упражнения, вызывающие эффект, сходный  с массажным. Самомассаж органов артикуляции активизирует кровообращение в области губ и языка. Ребёнок сам выполняет приёмы самомассажа, которые показывает ему взрослый.

 

 Целью логопедического  самомассажа является стимуляция  кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического  речевого аппарата и нормализация  мышечного тонуса данных мышц.

 

 Использование самомассажа  широко применимо по нескольким  причинам:

* Можно проводить не  только индивидуально, но и  фронтально с группой детей  одновременно.

* Можно использовать многократно  в течение дня, включая его  в различные режимные моменты  в условиях дошкольного учреждения.

* Можно использовать без  специального медицинского образования.

8. Релаксация.

 

 Релаксация – специальный  метод, появившийся за рубежом  в 30-40-х гг. ХХ века, направлен  на снятие мышечного и нервного  напряжения с помощью специально  подобранных техник.

 Релаксация - произвольное  или непроизвольное состояние  покоя, расслабленности, связанное  с полным или частичным мышечным  расслаблением. Возникает вследствие  снятия напряжения, после сильных  переживаний или физических усилий. Бывает непроизвольной (расслабленность  при отходе ко сну) и произвольной, вызываемой путем принятия спокойной  позы, представления состояний, обычно  соответствующих покою, расслабления  мышц, вовлеченных в различные  виды активности.

 

 Комплекс упражнений  на релаксацию используется для  обучения детей управлению собственным  мышечным тонусом, приёмам расслабления  различных групп мышц. На логопедических  занятиях можно использовать  релаксационные упражнения по  ходу занятия, если у детей  возникло двигательное напряжение  или беспокойство. Упражнения проводятся  под музыку. Умение расслабиться  помогает одним детям снять  напряжение, другим – сконцентрировать  внимание, снять возбуждение, расслабить  мышцы, 

 что необходимо для  исправления речи.

 

 Все вышеперечисленные  компоненты проводятся мной ежедневно,  либо меняются в течение всей  недели, что очень благоприятно  влияет на развитие речи детей  дошкольного возраста с ТНР.

 

 В результате использования  приемов здоровьесберегающих технологий  в логопедии:

- повышается обучаемость,  улучшаются внимание, восприятие;

 дети учатся видеть, слышать, рассуждать;

- корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности;

-формируется правильное, осмысленное чтение, пробуждается  интерес к процессу чтения  и письма, снимается эмоциональное  напряжение и тревожность;

-развивается способность  к переносу полученных навыков  при изучении предметного материала.

 

 Таким образом, рассмотрев  множество приёмов и методов  по здоровьесбережению и примнению  их в практической деятельности, можно сделать вывод, что использование  здоровьесберегающих технологий  в коррекционной работе с дошкольниками  даёт положительные результаты:

- снижение уровня заболеваемости;

- повышение работоспособности,  выносливости;

- развитие психических  процессов;

- улучшение зрения;

- формирование двигательных  умений и навыков, правильной  осанки;

- развитие общей и мелкой  моторики,

- повышение речевой активности;

- увеличение уровня социальной  адаптации.

 

 Таким образом, применение  элементов педагогики оздоровления  способствуют личностному, интеллектуальному  и речевому развитию ребёнка.

 

Здоровье – это главное  жизненное благо. Только здоровый человек  может быть свободным, радостным, счастливым. 

Поиск по сайту

 

 

 

Реклама

 

 

 

 

Друзья сайта

 

 

 

 

РекламаПодушки

для беременн­ых и кормления

Кроватки и мебель

для малышей. Доставка

 

 

 

Боевой авиа-симу­лятор. Легкие, реалисти­чные и исторические бои. Скачать!

 

Позволь дочке побыть принцесс­ой! Красивые платья для девочек >>

 

 

Приложение 1

 ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

 

 Гимнастики для ежедневного  проведения:

 “Весёлая неделька”  гимнастика для глаз

- Всю неделю по - порядку,

 Глазки делают зарядку.

 В понедельник, как  проснутся,

 Глазки солнцу улыбнутся,

 Вниз посмотрят на  траву

 И обратно в высоту.

 

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает  глазное напряжение).

 

- Во вторник часики  глаза,

 Водят взгляд туда  – сюда,

 Ходят влево, ходят  вправо

 Не устанут никогда.

 

Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

 

- В среду в жмурки  мы играем,

 Крепко глазки закрываем.

 Раз, два, три, четыре, пять,

 Будем глазки открывать.

 Жмуримся и открываем

 Так игру мы продолжаем.

 

Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть  глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)

 

- По четвергам мы смотрим  вдаль,

 На это времени не  жаль,

 Что вблизи и что  вдали

 Глазки рассмотреть  должны.

 

Смотреть прямо перед  собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и  совершенствует их координации)

 

- В пятницу мы не  зевали

 Глаза по кругу побежали.

 Остановка, и опять

 В другую сторону  бежать.

 

Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)

 

- Хоть в субботу выходной,

 Мы не ленимся с  тобой.

 Ищем взглядом уголки,

 Чтобы бегали зрачки.

 

Посмотреть взглядом в  верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний  левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)

 

- В воскресенье будем  спать,

 А потом пойдём гулять,

 Чтобы глазки закалялись

 Нужно воздухом дышать.

 

Закрыть веки, массировать  их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному  краю глаз, нижнее веко от наружного  края к носу, затем наоборот (расслабляет  мышцы и улучшает кровообращение)

 

- Без гимнастики, друзья,

 Нашим глазкам жить  нельзя!