Використання дитячої літератури в процесі виховання в дошкільників гуманного ставлення до довкілля

На основі опрацьованої наукової літератури та спостережень можна зробити наступні висновки:

-  Вихователь повинен сформувати спираючись на методи, властиві природничим наукам, у дітей цілісне уявлення про природу, розкрити зв'язки і причини поширених природних явищ, а також показати, як людина використовує природу в процесі трудової діяльності;

-        екологічне виховання в дитячому садку характеризується комплексним підходом і є складовою частиною виховання. Комплексність екологічного виховання і виховання гуманності проявляється у тому, що воно досягається внаслідок поєднання морального, трудового, естетичного виховання, що сприяє всебічному розвитку особистості.

-        спостереження є одним з методів здійснення краєзнавчого і сезонного принципів у вихованні у дітей спостережливості, естетичних почуттів, бережливого ставлення до природи і на цій основі формування елементів світогляду.

-        вихователь повинен підібрати список рекомендованої літератури екологічної тематики для читання. У виховній діяльності необхідно ознайомлювати дітей із принципами і нормами моральності людини, формувати у них моральні переконання і досвід поведінки.

Отже, вчитель  повинен так побудувати заняття, використати такі форми роботи, щоб дошкільник взяв з заняття щось нове, корисне, пізнавальне, цікаве. Щодня, щогодини вихователі торкаються вразливого дитячого серця. Дотик їх мудрий і чутливий, добрий і вимогливий. Вони повинні не тільки запалювати вогник любові до знань, а й дбати, щоб він ніколи не згас.

Отже, виховання  гуманних почуттів необхідно розглядати в тісному взаємозв’язку із загальним емоційним розвитком дитини. Емоційне ставлення дітей до навколишнього є непрямим показником становлення їх почуттів. Художня література сприяє виникненню у дітей саме емоційного ставлення до описуваних подій, природи, героям, персонажам літературних творів, до оточуючих їх людей, до дійсності.

Список літератури:

1. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. — К.: Академвидав, 2006. — 456 с.
2. Поніманська Т. І. Моральне виховання дошкільників: Навчальний посібник. — К.: Вища шк., 1993. — 111 с
3. Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев "Методика развития речи детей дошкольного возраста", М., 1977 г.
4. Трапила коса на камінь: Українські народні соціально-побутові казки / Упор. І.В. Хланта. - К., 1993. - 504с.
5. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у страших дошкольников. – М., 200
6. Гомозова С.  Использование художественного слова на занятиях. –  М., 2002
7. Макаренко А.С. О Воспитании. – М., 1990.
8. Щеболкова А.  Воспитание у детей положительных черт характера средствами художественной литературы. – М., 2001.

      9. См.: Запорожец А. В. Психология  восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр. психологические труды.— М., 1986.— Т. 1.— С. 66.

    10.См.: Белинский В. Г. О детских книгах // Собр. соч. — М., 1978. — Т. 3. С. 61.

    11. Сингер П., 2002, Освобождение животных. — К.: КЭКЦ. — 136 с.

     12. Сладков Н., 1965. Дикая фигура охотника // Звезда №3. — С. 184D189.

     13. Феномен жестокости, 1975 // Природа №1. — С. 89D104.

     14. Швейцер А., 1992. Благоговение перед жизнью. — М.: Прогресс. — 372 с

     15. БОРЕЙКО Владимир Евгеньевич ПУСТОВИТ Наталья Афанасьевна

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ГУМАННОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИВОТНЫМ И РАСТЕНИЯМ»

    16. Людина і довкілля. Захист тварин, 2003, за заг. ред. Н.І. Новикової. Тернопіль:Астон. — 99 с

   17.  Базовий компонент дошкільної освіти України // Дошкільне виховання — № 1. – 1999. – с. 59 
    18.Без природи життя неможливе // Дитячий садок. – Липень, число 25-26. – 2004. – с. 9 
    19 Біла І. Вчимо дивитися, бачити й творити //Дошкільне виховання. -№ 4 – 2004. – с. 14 –18 
    20. Білан О.І. Екологічне виховання дітей дошкільного віку. – Львів, 1996. – с. 71

.