Виды наглядных пособий и занимательного материала в начальной школе

     Для уроков русского языка созданы специальные  учебные кинофильмы, такие, как "Мир родной речи", "Живой как жизнь", "Если вы вежливы" и др. Их демонстрация сочетается с изучением лексических и грамматических тем по учебнику. Следовательно, учитель должен определить то место, которое займет фильм в системе изучения темы в целом; составить вопросы и задания, позволяющие соотнести материал учебника с содержанием фильма; подготовить учащихся к выводам и обобщениям, которые необходимо сделать после просмотра фильма; помочь включить сведения, которые даны в фильме, в рассказ о том или ином явлении и т.п.

     На  уроках развития речи кино применяется  более широко, так как с его  помощью интенсивно вводятся самые  различные ситуации, стимулирующие речевую деятельность учащихся. В учебных фильмах с этой целью используются сюжетный и видовой материалы. Возможности кино позволяют предъявить видовые сюжеты в динамике, в разных ракурсах. Кинокамера организует и направляет внимание зрителя, заставляет его увидеть то, что необходимо для решения учебной задачи, помогает увидеть предмет близко и на расстоянии, с разных точек зрения. Все это облегчает сбор материала к будущему высказыванию. Очевидно в связи с этим, что кинофильмы можно использовать для работы над различного рода описаниями. Именно для этого созданы такие фильмы, как "Памятник", "Лесное озеро", "Медвежонок" и др.

     Используются  кинофильмы и для обучения рассказу. С помощью кинофильма можно наглядно показать учащимся композиционные особенности повествовательного жанра. Для этой цели применяются такие специфические приемы, как показ серии основных эпизодов экранизированного рассказа в конце фильма (они восстанавливаются с помощью стоп-кадра); анализ эпизодов, связанных с развитием действия рассказа; развитие сюжета по началу или концовке рассказа; анализ дикторского текста, его дополнение и трансформация; анализ музыки фильма и т.п. Некоторые фильмы помогают подготовить учащихся к устным высказываниям. В основе таких фильмов - образец устного рассказа. Работа по фильму потребует от учащихся выполнения ряда специальных заданий: проследить за тоном речи рассказчика; определить, как он передает свои чувства и свое настроение, как держится; подумать над тем, почему рассказ получился интересным, почему его легко слушать. Для работы над рассказом созданы такие учебные фильмы, как "История маленького рысенка", "Высота 136", "Как я однажды".

     Некоторые фильмы ("Берегите книгу") используются для работы над рассуждением. Дикторский текст помогает определить правила построения текстов подобного характера, научить вводить аргументы при доказательстве основного тезиса, использовать необходимую лексику и т.п.

     Для того чтобы были решены все задачи, обусловленные характером учебных  фильмов, необходимо соблюдать следующие методические рекомендации.

• Продумывая цели и задачи использования учебного кинофильма (или кинофрагмента) на уроке, учитель должен определить этап, на котором будет демонстрироваться фильм, приемы соотнесения работы по фильму с содержанием всего урока.
• Особое внимание следует уделить подготовке учащихся к восприятию фильма: сформулировать задачи работы, ориентировать школьников на фиксирование определенных деталей при просмотре фильма, рассказать о создателях, героях и актерах (если они есть) и т.п. Другими словами, подготовительная работа должна способствовать тому, чтобы уже с первых минут просмотра киноленты учащиеся не отвлекались от решения основной задачи данного этапа урока.
• После просмотра кинофильма полезно выяснить общее впечатление, которое он на них произвел: что запомнилось, что понравилось и т.п. Это позволит определить, кто из учащихся был внимателен при просмотре фильма, кто из них более полно осознал его содержание. Следовательно, и дальнейшая беседа с учащимися будет более плодотворной.[49]

     В ходе выполнения специальных заданий, направленных на познание языковых явлений  или на развитие речи, учитель подводит учащихся к необходимым выводам. Во время беседы со школьниками полезно научить их делать записи, которые впоследствии облегчат выполнение заданий, связанных с просмотром фильма: наброски плана или композиционной схемы будущего высказывания, лексику, новую для учащихся и необходимую для будущей работы, начерно оформленные фрагменты текста и т.п.

     Работа  по кинофильму заканчивается, как правило, выполнением самостоятельных заданий (домашних или классных), обусловленных содержанием фильма и его назначением: подготовкой устных и письменных высказываний разных жанров. Современные технические средства позволяют использовать в качестве наглядных пособий видеофильмы, которые демонстрируются с помощью видеомагнитофона. В настоящее время для уроков русского языка создан видеофильм "Русский язык с помощью сказки", в который вошли учебные фильмы "Если вы вежливы", "Пес Мартын пишет объявление", "Берегите книгу" и др. (автор Л.М. Зельманова). Создание учебных видеофильмов по русскому языку находится в начальной стадии, поэтому специфика их использования еще не определена. [51]

     В настоящее время арсенал средств  наглядности расширяется и пополняется. Так, на уроках русского языка в учебных целях используются радио- и телепередачи, компьютерная и лингафонная техника. Рассмотрим использование компьютерных технологий подробнее.

Новейшие  средства наглядности.

     В последнее время были разработаны  новейшие средства наглядности, к которым относятся компьютерные программы и медиатехнологии. Также  были созданы новые комплекты учебных пособий:

• Схемы-таблицы по русскому языку С. И. Львовой, раздаточные материалы (18 таблиц). Предлагаемые раздаточные материалы помогут организовать работу по орфографии и пунктуации на разных этапах обучения русскому языку в основной и старшей школе. Эти наглядные пособия выполнены с учетом современных издательских возможностей: удобный для работы формат 21 х 29,5 см, двустороннее ламинирование, что делает пособия практичными в употреблении и долговечными. Яркая особенность этих схем-таблиц - использование разнообразной цветовой гаммы для выделения смысловых блоков учебной информации. Цветовое решение этих схем позволяет одновременно воздействовать на зрительную, логическую и эмоциональную память ребенка, что дает возможность более полно использовать разные каналы получения учебной информации и способствует повышению качества обучения. Схемы по орфографии и пунктуации составлены с учетом необычайно возросшего интереса к использованию в обучении разнообразных способов предъявления информации, в том числе и с помощью мультимедийных средств.
• Комплект таблиц «Виды разбора» С. И. Львовой. В комплект, изданный в 2008 г., входит 10 таблиц.
• Схемы-таблицы по русскому языку: орфография и пунктуация. Комплект, изданный в издательском доме «Дрофа», состоит из 36 таблиц.
• Мультимедийные приложения к учебникам «Русский язык» с 5 по 8 класс по учебнику под редакцией М. М. Разумовской.
• Мультимедийный учебный комплекс "1С:Репетитор. Русский язык" содержит изложение всего школьного курса русского языка и включает следующие разделы: фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация, подготовка в вуз.

     Программа представляет собой учебник, задачник и справочник, объединенные гипертекстовой структурой и включает в себя:

     2 уровня сложности, что позволяет  использовать курс как для  подготовки к вступительному экзамену по русскому языку в технические вузы, так и для подготовки к экзамену в гуманитарный или языковой вуз, детальное изложение теоретического материала, эквивалентное 1200 страницам формата А4,

     14000 вопросов и задач с ответами, объединённых в 461 языковой практикум,

     1500 статей справочного материала,

     600 статей лингвистического словаря,

     46 озвученных анимационных моделей,

     10 интерактивных таблиц,

     3 часа дикторского текста,

     биографии учёных-филологов и информация по истории лингвистики, возможность обновления через Интернет.

     Авторы  учебного материала - преподаватели МГУ, РУДН и МПГУ.

     Программа "1С: Репетитор. Русский язык" сертифицирована Министерством образования России (сертификат ИНИНФО №42 от 02.01.00) и используется более чем в 5 000 учебных заведениях России. Комплекс оценён экспертами журнала "Мир ПК" как лучшая мультимедийная программа среди новинок на российском рынке (рейтинги "Лидер-Диск" в №№ 11, 12/1999 и №1/2000), а на самой представительной учительской конференции "Информационные технологии в образовании" курс занимал 1 места в номинации "Лучшая учебная программа по русскому языку" в 1999 и 2000 годах. Серия "1С:Репетитор" награждена медалью ВВЦ.

• Компьютерный «Курс русского языка». Разработчик: Com.Media. Возраст: от 13 лет Упаковка: JC (1CD), Вox (1 CD + учебник-справочник).

     Компьютерный курс состоит из практической и теоретической части. Теоретическая часть включает справочник по грамматике. Практическая часть содержит обучающие, контролирующие, игровые задания по всем темам русской орфографии и пунктуации. Одни упражнения статичные, другие динамичные, игровые; одни требуют самоконтроля, другие сразу же проверяются компьютером.

     Электронный репетитор-тренажер "Курс русского языка" издается в двух вариантах: базовом и полном. Базовая версия программы содержит 5 уровней сложности (600 заданий), полная версия - 10 уровней (1300 заданий). Каждый уровень включает 15-17 тем по основным правилам орфографии и пунктуации, а каждая тема, в свою очередь, состоит из 5-10 разнообразных типов заданий и упражнений. В конце каждого уровня предлагается выполнить итоговые контрольные задания, написать экзаменационные диктанты.

     Полная  версия курса также комплектуется  печатным справочником по орфографии и пунктуации.

     Каждый  уровень репетитора-тренажера представляет собой самостоятельный "мини-курс" русского языка, включающий правила на часто допускаемые ошибки. Выполнив все задания на первом уровне, ученик переходит ко второму уровню и так - до последнего уровня включительно. От уровня к уровню упражнения и задания усложняются.

     Все упражнения, выполняемые пользователем в обучающей компьютерной программе, оцениваются. Оценки проставляются рядом с названием упражнения в данной теме. Таким образом, меню (содержание) уровня становится своеобразным табелем успеваемости. Интегральная оценка грамотности по всем изученным темам сведена в специальном разделе, который называется "Журнал". В "Журнале" приведен список всех изучаемых тем и выставлена усредненная оценка за все упражнения по данной теме с учётом уровня. Пользователь может сразу увидеть свои "слабые" места и ещё раз повторить плохо усвоенные темы.

     Репетитор-тренажер "Курс русского языка" завершается  итоговым тестированием. В обучающую компьютерную программу включены забавные игры и странички "Знаете ли вы".

• Электронный репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия. Универсальный мультимедиа комплекс, охватывающий все разделы школьного курса "Русский язык". Задания представлены в дифференцированной форме. Большие возможности по написанию диктантов, упражнений, тренингов (вопросы). Предоставлена возможность почувствовать себя на экзамене с проставлением оценки.
• Зареалье. Электронный репетитор. Интенсивный компьютерный курс русского языка для формирования орфографической и пунктуационной грамотности. Более 1500 заданий (диктанты, тесты, упражнения, грамматические разборы) по орфографии, пунктуации, фонетики, морфологии, стилистики, лексики.
• "РУССКИЙ Диктант". Обучающая интерактивная программа для абитуриентов и школьников. 1 CD-ROM, Книга.

     Программа предназначена для самостоятельных  занятий русским языком. Адресована абитуриентам, школьникам и всем, кто хочет писать по-русски правильно. Компьютерный тренажёр воспроизводит процедуру диктанта и "интеллектуально" реагирует на ошибки, объясняя нарушенные правила. Содержит литературные и словарно-грамматические диктанты. Программа стала номинантом Национального Конкурса "Книга России" по разделу "МультиМедиа".

     Также были разработаны и другие компьютерные программы и наглядные пособия. 

     1.4 Принципы использования наглядных пособий

     Знание  видов наглядных пособий дает возможность правильно их подбирать и эффективно использовать при обучении. С точки зрения использования наглядные пособия делят на общеклассные и индивидуальные.