Социальная адаптация детей младшего школьного возраста

25. Савина Н. Н. Школьная дезадаптация: природа, структура, причины//Наука и школа.2010.-№3.-С.118-121.

26. Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2002.-240с.

27. Теория и методика воспитания: учебное пособие /Е.В.Головнева.-2-е изд..-М.: Высш.шк.,2009.-256с.

28. Федоренко Е.Б. Ресурсы работы с гиперактивными детьми//Народное образование. 2009.-№7.-С.189-196.

29. Флейвелл, Дж. Генетическая психология Жана Пиаже /Дж. Флейвелл. - М., 1993. - 623с.

30. Школьная дезадаптация. //Школьный психолог. - 2000. - № 12.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Социальный паспорт класса

Классный руководитель: Фамилия _____________________________ Имя _______________________ Отчество

Класс ____________ Количество учащихся _________ Кабинет _______________

Квалификация _________________________ Образовательный уровень

№	Фамилия Имя Отчество	Дата рожд.	Домашний адрес	Родители	Место работы	1	2	3	4	5

 

 

Условные обозначения:

1.Образовательный уровень родителей:

А - высшее; Б - средне специальное; В - среднее.

2.Социальный статус родителей:

А - интеллигенция; Б - рабочие; В - служащие; Г - частные предприниматели; Д - безработные.

3.Учащиеся «группы риска»:

А - состоящие на учете в ПДН; Б - состоящие на учете в КДН; В - состоящие на ВШК; Г - употребляющие ПАВ.

4.Учащиеся, проживающие в неблагополучных семьях:

А - ведущих аморальный, асоциальный образ жизни; Б - с нарушенными взаимоотношениями; В - допускающих безнадзорность детей; Г - с жестоким обращением с детьми.

5.Учащиеся, нуждающиеся в социальной защите:

А - с низким материальным обеспечением; Б - попавшим в экстремальную ситуацию; В - семьи-опекуны; Г - многодетные семьи; Д - воспитывающие детей с ограниченными возможностями; Е - неполные семьи: 1) - мать; 2) - отец.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Протокол № 1

Дата проведения исследования: 16 января 2012

Школа: МКОУ № 9

Класс: 1

Количество участников: 26

Метод: тест

Название методики: Социальный паспорт класса

Цель: сбор и анализ сведений о социальном составе учащихся класса и    

школы

Результаты:

Таким образом, из представленных данных можно сделать вывод о том, что уровень семейной адаптации в классе разный. Это подтверждается тем, что количество учащихся, воспитывающихся в полных семьях, 65,4%,. уровень малообеспеченных семей 15,3%, многодетных семей - 11,5% и  уровень неполной семьи - 7,7%.

Эти показатели могут препятствовать социальной адаптации школьников, так как низкий уровень материального обеспечения в семье может подтолкнуть учащихся к нарушению взаимоотношений между одноклассниками, подразделяя детей на «богатых» и «бедных» учащихся.

 

 

Приложение 3

Анкета для определения школьной мотивации

(разработана Н.Г. Лускановой)

1.Тебе нравится в школе или не очень? а) не очень б) нравится в) не нравится 2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или часто хочется остаться дома? а) чаще хочется остаться дома б) бывает по-разному в) иду с радостью 3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома? а) не знаю б) остался бы дома в) пошел бы в школу 4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? а) не нравится б) бывает по-разному в)  нравится 5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий? а) хотел бы б) не хотел бы в) не знаю 6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? а) не знаю б) не хотел бы в) хотел бы 7.Ты часто рассказываешь о школе родителям? а) часто б) редко в) не рассказываю 8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был строгий учитель? а) точно не знаю б) хотел бы в) не хотел бы 9.У тебя в классе много друзей? а) мало б) много в) нет друзей       10. Тебе нравится твои одноклассники? а) нравится б) не очень в) не нравятся   Анализ результатов. За каждый первый ответ- 3 балла, за промежуточный -1 балл, последний-0 баллов.  Максимальная оценка- 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация. 25-30 баллов: сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность. 20-24 балла: отношение к себе как к школьнику практически сформировано (средняя норма мотивации). 15-19 баллов: положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами(внешняя мотивация). 10-14 баллов: отношение к себе как к школьнику не сформировано (низкий уровень мотивации). Ниже 10 баллов: негативное отношение к школе (школьная дезадаптация). Ключ         а б в 1 1 3 0 2 0 1 3 3 1 0 3 4 3 1 0 5 0 3 1 6 1 3 0 7 3 1 0 8 1 0 3 9 1 3 0 10 3 1 0

 

 

Приложение 4

Протокол № 2

Дата проведения исследования: 17 января 2012

Школа: МКОУ № 9

Класс: 1

Количество участников: 26

Метод: анкета

Название методики:  Анкета для определения школьной мотивации

  (разработана Н.Г. Лускановой)

Результаты:

У 5 (19%) учащихся - высокий уровень

У 14 (54%) учащихся - средний уровень

У 7 (27%) учащихся - низкий уровень школьной мотивации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таким образом, в классе преобладает средний уровень школьной мотивации.

 

 

 

Приложение 5

Тест «Рисунок семьи», Г. Т. Хоментаускас

 

Цель - выявить детско-родительские отношения

Описание методики: Ребенку предлагают нарисовать семью (свою или любую другую). В протоколе фиксируется время выполнения задания, все вопросы и высказывания испытуемого, стирания, поправки и т.п.

Беседа с ребенком после окончания рисования включает в себя примерно такие вопросы:

1. Чья семья изображена на рисунке (его самого, какого-нибудь друга, вымышленного героя)?

2. Кто конкретно нарисован (роль в семье, пол)?

3. Чем занимается каждый персонаж?

4. Где они находятся?

5. Им весело или скучно? Кто самый счастливый (несчастный) и почему?

Можно также предложить ребенку решение нескольких ситуаций:

-Представь, что вся семья идет в гости, но кто-то заболел и должен остаться дома. Кто это будет?

-Представь, что у тебя есть два билета в кино. Кого бы ты взял с собой?

-Представь, что ты попал на необитаемый остров? С кем бы ты хотел там пожить?

Материалы: Для выполнения рисунка предлагаются стандартный чистый белый лист бумаги, карандаш (желательно с мягким стержнем), ластик. Дополнительно можно предложить цветные карандаши.

Инструкция: "Нарисуй какую-нибудь семью так, как ты себе ее представляешь. Если хочешь, можешь добавить к рисунку другие детали".

 

 

 

 

Обработка теста "Рисунок семьи" проводится по следующей схеме:

 

№	Выделяемые признаки	Отметки о наличии признаков
1	Общий размер рисунка
2	Кол-во членов семьи
3	Соответствующие размеры членов семьи
	мать
	отец
	сестра брат
	дедушка бабушка и т.д.
4	Расстояние между членами семьи Наличие каких-либо признаков между ними
5	Наличие животных
6	Вид изображения: схематическое изображение реалистическое эстетическое в интерьере, на фоне пейзажа и т.д. метафорическое изображение в движении, действии
7	Степень проявления положительных эмоций (в баллах 1, 2, 3 ...)
8	Степень аккуратности исполнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

Протокол № 3

Дата проведения исследования: 17 января 2012

Школа: МКОУ № 9

Класс: 1

Количество участников: 26

Метод: тест

Название методики: «Рисунок семьи», Г. Т. Хоментаускас

Цель: выявить детско-родительские отношения

Результаты:

50 % детей испытывают дефицит общения в семье;  23 % детей ощущают себя отверженными, и не нужными;  7 % детей включают в состав семьи посторонних людей;  10 % не имеют никаких отношений в семье;  10 % выделяют одного члена семьи, игнорируя остальных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Внеклассное мероприятие «Праздник осени»

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года - осени. На празднике прозвучат стихи, песни, загадки. Мы с вами увидим интересные сценки и танцы, поиграем в разные игры, вы примете участие в различных конкурсах и узнаете много нового об осенних месяцах. Итак, начинаем!

Дети поют песню «Ах, какая осень!».

ПЕСНЯ «АХ, КАКАЯ ОСЕНЬ!»

Осень! Славная пора!

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград -

Всё поспело для ребят.

Журавли на юг летят.

Здравствуй, здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим.

Здесь мы праздник радостный

Весело встречаем,

Приходи, мы ждем тебя,

Осень золотая...

Входит осень.

Осень:

- Вы обо мне? А вот и я! Привет осенний вам, друзья!

Вы рады встретиться со мной? Вам нравится наряд лесной?

Я пришла на праздник к вам петь и веселиться.

Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!

Звучит песня «осень золотая»

Осень:

- Спасибо вам, ребята! Очень много хорошего услышала я о себе. А пришла я к вам на праздник не одна, а вместе с тремя братьями - осенними месяцами. Они помогут мне провести наш праздник.

Сентябрь:

Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ…

Что за месяц к вам пришел?... (Сентябрь)

Осень:

- Сентябрь - младший брат осени. Название сентября происходит от латинского «септимус» и означает «седьмой». В древнерусском календаре сентябрь был седьмым по счету от начала года. Первым тогда считали март, а не январь, как в современном календаре. В древней Руси первый день сентября был первой встречей осени и назывался летопроводцем - проводами лета. Сентябрь - самый сухой месяц осени. Эти теплые деньки осени называются бабьим летом. Бабье лето обычно продолжается одну-две недели. Это самое лучшее время для сбора грибов.

Ведущий:

- Какая команда соберет больше грибов?

Чтобы собрать грибы, вам нужно отгадать мои загадки

ЗАГАДКИ О ГРИБАХ

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.

Мудрый бородач-старик, житель бора -... (боровик)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту - зовусь я -... (подосиновик)

На пеньке сидят братишки. Все - в веснушках шалунишки.

Эти дружные ребята называются... (опята)

В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке растет грибок... (масленок)

В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.

Платья - шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный.

В день осенний на опушке как красивы, вы... (волнушки)

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички - золотистые... (лисички)

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый... (мухомор)

Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там - опята

Ну, а это на полянке ядовитые... (поганки)

Нет грибов дружней, чем эти, - знают взрослые и дети, -

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (Опята)

Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали приметных.

Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтой

Ты их бери, не мешкай, ведь это -... (сыроежки)

Ведущий:

- Нельзя нам на свете прожить без чудес. Они нас повсюду встречают.

Волшебный осенний и сказочный лес нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя, листочки нам под ноги бросит.

Какая красивая это пора: пришла к нам опять чудо-осень!

Под фонограмму песни А.Укупника: "Осенний лист, постой не падай. Осенний лист, ты так лучист. Еще побудь со мною рядом, не улетай, осенний лист..." девочки исполняют танец с листьями.