Московский  Государственный  Университет Приборостроения  и Информатики. 
 
 
 
 
 

Реферат на тему:

«Основные отрасли педагогики и их задачи» 
 
 
 
 

                                                                                                                                                  Выполнила:

 студентка  3 курса, 

спец. 200401

Заразонова  М.С.

Принял:

Кушер Ю.Л. 
 
 
 
 
 

_{Москва,2010.}

Оглавление

Введение: 3

Основные отрасли педагогики. 4

Задачи  и назначение основных отраслей педагогики. 5

Общая педагогика 5

Возрастная  педагогика. 6

Ясельная  педагогика. 6

Дошкольная  педагогика. 7

Педагогика  школы. 8

Педагогика  высшей школы. 9

Педагогика  «третьего возраста». 10

Отраслевая  педагогика. 11

Педагогика  среднего специального образования. 11

Производственная педагогика. 12

Социальная  педагогика. 13

Исправительно-трудовая педагогика. 15

Специальные педагогические науки. 16

Лечебная  педагогика. 17

Сравнительная педагогика. 18

Заключение 19

Список использованной литературы. 20

Введение:

 

     Педагогика-система наук о воспитании и образовании детей и взрослых. «И взрослых?» - Спросите вы. Конечно, ведь человек учится чему-либо на протяжении всей своей жизни! Однако, педагогика детским садом, школой, училищем и ВУЗом не заканчивается. Педагогика охватывает всю нашу жизнь. Педагоги - не только школьные учителя и преподаватели ВУЗов, - они и логопеды, и руководители кружков, и преподаватели интернатов, и дефектологи, и фитнес-тренеры, и преподаватели курсов повышения квалификации, и репетиторы для школьников, даже мы с вами являемся педагогами для своих детей. В данном реферате мы и остановимся на различных отраслях этой великой и важной системе наук и значении  их в нашей жизни. 

 

Основные отрасли педагогики.

   Как мы уже выяснили, педагогика-система наук, и, в зависимости от направленности и задач, подразделяется на различные её отрасли. Вот основные из них:

• Общая педагогика
• Возрастная педагогика (ясельная, дошкольная, школьная, педагогика «третьего возраста)
• педагогика среднего специального образования;
• отраслевая педагогика (педагогика среднего специального образования, военная, спортивная, производственная и др.)
• социальная педагогика;
• сравнительная педагогика;
• исправительно-трудовая педагогика;
• коррекционная педагогика
• лечебная педагогика.

 

   Каждая  отрасль является огромным разделом изучения и имеет своё назначение. В следующих главах будут приведены  основные цели и роли каждой из них  в нашей жизни.

 

Задачи  и назначение основных отраслей педагогики.

           Общая педагогика

  Общая педагогика – отрасль педагогики, которая изучает фундаментальные  закономерности воспитания и обучения. В ее основе находятся совокупные для различных возрастных групп  и различных типов учебно-воспитательных учреждений задачи исследования и организации  форм, принципов и методов обучения и воспитания. Общая педагогика представляет собой систему, частями которой  являются:

  1) теория и практика обучения;

  2) теория и практика воспитания;

  3) теория организации и руководства системой образования.

Возрастная  педагогика.

Возрастная  педагогика включает педагогику преддошкольную и школьную, педагогику школы, вузовскую педагогику (или педагогику высшей школы), педагогику «третьего возраста». Она изучает особенности воспитания человека в зависимости от его возрастного периода развития: преддошкольного и дошкольного детства, школьного возраста, студенческого периода.

Ясельная  педагогика.

 

Ясельная педагогика изучает закономерности и условия  воспитания детей младенческого возраста. По своему возрасту это сравнительно молодая отрасль педагогики. Однако ее вес по мере проникновения научной мысли в секреты направленного влияния на ум, здоровье, эмоциональную, социальную сферы формирования ребенка стремительно увеличивается. Характерной особенностью ясельной педагогики является ее взаимодействие с другими отраслями знаний: психологией, физиологией, медициной. 
 
 

 

Дошкольная педагогика.

 

Дошкольная педагогика – наука  о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста. В настоящее время существуют отрасли дидактики дошкольного образования, теория и методика воспитания дошкольников, международные стандарты предшкольного развития ребенка, теория и практика профессиональной подготовки специалистов по дошкольному воспитанию и образованию. Разрабатываются теоретические основы и технологии воспитания дошкольников в государственных, частных, негосударственных учебно-воспитательных учреждениях и в условиях одно, дву- и многодетных, полных, неполных семей.

 

Педагогика школы.

Педагогика  школы относится к самым богатым  и развитым отраслям науки о воспитании. Тысячелетия ее существования в  мировой истории позволили накопить несметные ценности опыта руководства  развитием, формированием подрастающих поколений в различных социально-экономических условиях. Исследования образовательных моделей различных цивилизаций, формаций, государств, идеологии, политических устройств дают поучительные уроки школьного дела, его влияния на социальный прогресс. Школьная педагогика как наука является базой для построения вузовской педагогики, которая выступает основой формирования учительского и преподавательского профессионализма.

      В наше время появился новый стандарт школьных экзаменов и это потребовало полного перестраивания школьной программы с целью подготовки к их сдаче (речь, несомненно, идёт о ЕГЭ). Это, несмотря на жалобы на трудность их сдачи, на необходимость выбирать ВУЗ заранее, упростило поступление во многие ВУЗы (по результатам ЕГЭ, без вступительных экзаменов), а также позволило ещё со школы определиться с профилем дальнейшего образования и на какие дисциплины надо обратить внимание (ведь предметы для ЕГЭ сдаются по выбору, кроме русского языка и математики).

 

Педагогика  высшей школы.

Педагогика высшей школы – педагогика институтов, академий, университетов. Данная отрасль  относится и к возрастной и  к отраслевой педагогике, т.к. высшая школа – образовательное учреждение наивысшего ранга, занимающееся подготовкой высококвалифицированных профессионалов и являющееся конечной ступенью образования.

Образование данного уровня позволяет обучаться и развиваться не только в выбранной профессии, но и развиваться духовно и личностно, благодаря таким гуманитарным дисциплинам, как философия, этика, эстетика, педагогика, психология и другие. 

Педагогика  «третьего возраста».

 

Педагогика «третьего возраста» разрабатывает систему образования, развитие людей пенсионного возраста и находится в стадии становления. Так, например, с повсеместным развитием компьютерных технологий и мобильной связи необходимо обучать пенсионеров работе с новыми приборами, компьютерами и мобильными телефонами, а также банкоматами для успешной адаптации в сегодняшней России. И как бы не упрощались приборы с целью максимальной простоты обучения пенсионеров данными устройствами,  всё же необходима специальная методика. 
 
 
 
 
 
 

Отраслевая  педагогика.

Отраслевая  педагогика изучает особенности воспитания и обучения в зависимости от характера социальной группы или профессий: это — педагогика семьи, производственная, профессиональная, в том числе военная, правовая, спортивная общественных организаций и объединений (социальная педагогика), культурно-просветительной работы, исправительно-трудовая (пеницентиарная). Рассмотрим основные её виды:

Педагогика  среднего специального образования.

      Педагогика  среднего специального образования развивается за счёт заимствования, адаптации научных и прикладных положений школьной и вузовской педагогики, а именно фундаментальных и прикладных наук. Наблюдаются факты активизации научных исследований на стыке среднего и высшего профессионального образования. В связи с развитием комплексов по вертикали типа “колледж (училище) - вуз” интегрируются (внедряются, объединяются) силы ученых, разрабатывающих теорию и практику профессиональной подготовки кадров на границе среднего и высшего уровней специального образования.

 

Производственная педагогика.

 

Производственная педагогика изучает:

• закономерности обучения работающих;
• переориентацию на новые средства   производства;
• повышение квалификации работающих;
• переориентацию на новые профессии.

 

Закономерности  обучения работающих необходимы для  обучения студентов, или новых прибывших  работников, технологиям данного  предприятия.

Переориентация  на новые средства производства актуально  всегда в связи с непрерывным  внедрением новых технологий.

Повышение квалификации рабочих периодически необходимо для  обучения работе с новыми материалами, новой аппаратурой и новыми технологиями для улучшения качества и эффективности  работы.

Переориентация  на новые профессии иногда необходима в связи с потерей актуальности старой вследствие каких-либо политических и экономических причин. Например, переориентация производства с военной на гражданскую продукцию, и наоборот, в связи с началом и окончанием Великой Отечественной Войны 1941-1945 года.