Обучение детей младшего дошкольного возраста рассказыванию по картине

В: Какой звук в этих словах я произнесла громче? Скажите эти слова так, чтобы хорошо слышался звук «З».

Занятие 3. «Расскажи про свою картинку».

Цель: учить составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений с помощью воспитателя; закреплять названия знакомых животных, игрушек, их качеств и признаков; закреплять правильное произношение звуков «Т», «Д», «Н».

Оборудование: барабан, дудочка, колокольчик, кукла, разборный домик, картинки (петух, баран, лошадь, свинья, утка, утята, лягушонок, цыпленок, ведро, матрешка, лопата).

Ход занятия:

В: Ребята, какие музыкальные инструменты вы знаете?  Посмотрите, что лежит у меня на столе? (барабан, дудочка, колокольчик) Сейчас девочки будут играть на дудочке. Девочки встают и произносят: «Ду-ду-дууу». А мальчики позвенят, как колокольчики. Мальчики произносят: «Динь-динь-динь». Теперь вы поменяетесь инструментами. Девочки позвенят, как колокольчики, а мальчики поиграют на дудочке.

В: Вместе мы поиграем на барабане (дети встают, имитируют движения барабанных палочек и произносят «Та-та-та»). Очень хорошо вы играли, как настоящие музыканты.

В: Я знаю, что вы любите рассматривать картинки. Сейчас каждый получит картинку и внимательно посмотрит, что на ней нарисовано. Воспитатель подходит к детям и спрашивает: Кто это? Кто нарисован на твоей картинке? Какой хвост у петуха? Какого цвета у него гребешок? У лошади длинный хвост или короткий?  Рассмотрев с детьми картинки, воспитатель делает обобщение. И свинья, и баран, и лошадь – это животные.

Затем переходят к другим картинкам: Какое ведро? Что можно насыпать в ведро? Что можно наливать в ведро?

В: А теперь попробуйте рассказать о своей картинке. Помогает начать рассказ: Это …петух. Он … красивый, большой, разноцветный. Гребешок у петушка… красный. Хвост у него…разноцветный.

В: А сейчас давайте покажем, как ходит петушок, как широко размахивает крыльями, как он клюет зерна.

На столе у воспитателя разборный домик, в котором сидит небольшая кукла.

В: В этом доме живет кукла Таня. Она дома. Я скажу эти слова тихо, а вы скажете их громко. А сейчас нужно спросить: «Таня дома?». Вова, подойди к домику, постучи и спроси: «Таня дома?». Педагог следит за интонацией детей.

В: Я тихо скажу: «Ту-ту-ту», а вы повторите также тихо.

Затем произносит громче: «Ду-ду-ду». Дети повторяют.

Затем произносит еще громче: «Ну-ну-ну».

Занятие 4. «Рассматривание картины «Катаемся на санках».

Цель: Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по образцу воспитателя, закреплять названия предметов одежды, признаков (величина, цвет), учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, встал – упал); закреплять правильное произношение звуков «т», «ть».

Оборудование: Картина «Катаемся на санках» (из серии «Мы играем», автор Е.Батурина), игрушки (большой медведь, медвежонок, барабан).

Ход занятия:

Воспитатель показывает картину, спрашивает: «Какое время года изображено на картине? Почему вы думаете, что это зима? Кто нарисован на картине? (мама и дети). Покажите на картине маму. Что мама надела? (теплое пальто, теплую шапку, зимние сапожки). Летом тепло, а зимой …(холодно). Кто везет санки? (Большой мальчик). Как его зовут? (Дети придумывают ему имя, например, Толя). Толя – большой мальчик. Он – старший брат.  А как одет Толя? (Дети перечисляют предметы одежды) Какого цвета на нем курточка (шапочка, брюки)? Кого еще вы видите на картине? (девочку и маленького мальчика). Девочка – это Толина сестра. Как ее зовут? (Таня). А маленький мальчик – это Толин младший брат. Как зовут младшего брата? (Андрюша).  Андрюша – маленький, а Толя…(большой). Как одета Таня? Как одет Андрюша? Что случилось с Андрюшей? (упал). Андрюша упал, а потом…(встал). Покажите младшего брата, сестру.

В: А сейчас я вам расскажу, что однажды произошло.

Мама и дети гуляли. Старший брат Толя вез на санках сестру Таню и младшего брата Андрюшу. Толя быстро побежал, малыш не удержался и упал, только ноги остались на санках. Мама закричала: «Остановись, Толя, Андрюша упал!» А Андрюша не плачет. Посадила мама Андрюшу на санки и сказала: «Держись за сестренку, тогда не упадешь». И они поехали дальше.

После этого воспитатель вызывает  детей (по желанию) для совместного или самостоятельного рассказа.

В: А сейчас давайте поиграем. Встаньте все в круг, возьмите снег (дети наклоняются вперед, не сгибая ноги в коленях), сделайте снежок (дети выпрямляются и «делают снежок») и бросьте его.

В: Посмотрите на стол. Что здесь? (барабан). Правильно, барабан, послушайте, как он звучит. Он гремит: Та-та-та. Кто хочет поиграть на барабане?

В: Услыхал медведь, как Вова играет на барабане, и побежал к нему (топ-топ).Быстро побежал к барабану. Большой медведь тоже услышал песенку: «та-та-та» и пошел к барабану: «Топ-топ-топ». Как пошел большой медведь? (хоровые и индивидуальные ответы). А сейчас угадайте, когда идет большой медведь, а когда бежит маленький медвежонок. Воспитатель соответствующим образом произносит звукосочетание «Топ-топ-топ», дети отгадывают.

Занятие 5. «Рассматривание картины «Зимой на прогулке».

Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ педагога, составленный по картине, упражнять в четком и выразительном чтении стихотворного текста.

Оборудование: картина «Зимой на прогулке» (авторы Е.Радина и В Езикеева).

Предварительная работа: игры на прогулке, наблюдения за зимними явлениями в природе, рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами и зимними забавами детей.

Ход занятия:

В: Давайте посмотрим в окно. На дворе зима. На улице снег. Можно кататься на санках. А что еще можно делать? (лепить, копать снег, расчищать дорожки). Хотите, я покажу вам детей, которые уже вышли гулять? (хотим).

Воспитатель демонстрирует картину, дает детям возможность высказать свои впечатления. Поясняет, что старший мальчик везет малыша.

В: Как вы думаете, малыш доволен? Почему? А что девочки делают? Посмотрите, в санках сидит медвежонок. Как вы думаете, не для него ли что- строят девочки? Мишка не хочет сидеть в санках, капризничает. Э-э-э – хнычет медвежонок (дети подражают). Девочки говорят ему…Как вы думаете, что они ему говорят?

В: Давайте полюбуемся как красиво зимой. Падают, кружатся снежинки. Послушайте рассказ: «Зима. Идет пушистый снег. Дети гуляют. Старший мальчик везет на санках малыша. Малыш доволен. Девочки взяли на прогулку медвежонка. «Сейчас, мишенька, мы сделаем горку и покатаем тебя. А пока посиди в санках».

Педагог повторяет рассказ, дети помогают ему, договаривая слова.

Затем воспитатель показывает детям елку в новогоднем уборе (иллюстрация). Напоминает строчки из стихотворения А.Барто «Дед Мороз огни зажег на высокой елке. Наверху звезда, бусы в два ряда…»

В: Девочки, давайте встанем «вокруг елки».

Воспитатель читает стихотворение. Затем стихотворение читают хором. Затем дети читают самостоятельно. Педагог помогает им.

Занятие 6. «Рассматривание картины «Коза с козлятами».

Цель: помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать персонажей; воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, а при повторном рассказывании – активно помогать ему; упражнять детей в употреблении существительных, обозначающих детенышей животных (козлята, котята, жеребята).

Оборудование: картина «Коза с козлятами» (серия «Домашние животные», автор С.Веретенникова), макет сказочного теремка, картинки с изображением котенка, козленка, жеребенка.

Ход занятия:

Перед детьми – картина «Коза с козлятами».

В: Кого вы видите на картине? Посмотрите на козу, какая она? (большая, с рогами, у нее длинная шерсть, а на шее колокольчик. Коза стоит около куста и объедает листья).

В: У козы на шее привязан колокольчик. Коза наклоняет голову, и колокольчик звенит. Выйдет хозяйка из дома, прислушается и сразу определит, где гуляют козы, далеко ли ушли.

В: А кто гуляет рядом с козой? Правильно, маленькие козлята. Какие они? (маленькие, без рожек, у них веселые мордочки, тонкие ножки, густая пушистая шерстка). Что делают козлята? (козлята играют, они делают вид, что бодаются).

В: Послушайте рассказ про козу с козлятами: «У бородатой козы большие рога, длинная шерсть, на шее колокольчик. Коза стоит около куста и объедает листья с веток. Рядом с ней козлята. У них тонкие ноги, густая пушистая шерсть и забавные мордочки. Козлята мерятся силой. Они встали на задние ноги, передние подогнули и отталкивают ими друг друга. Малыши делают вид, что бодаются. Только им бодаться-то нечем – рожки не выросли».

В: Ребята, кто хочет рассказать про козу с козлятами? (совместный рассказ с воспитателем).

В: А сейчас мы с вами поиграем в «Теремок». Педагог ставит макет сказочного теремка, затем демонстрирует картинки с изображением котенка, козленка, жеребенка. Просит сказать, кто это.

В: Эти малыши идут на бал в теремок. Хотите пойти вместе с ними? (педагог вызывает троих детей по желанию). Сейчас я превращу вас в маленьких котят. Теперь вы можете пойти на бал. Стучитесь в теремок.

Котята стучатся в теремок.

В: Кто там?

Д: Это мы, котята, откройте теремок.

Далее в теремок впускают детей, превращенных в козлят, жеребят. Теперь на стук отзываются те, кто занял теремок.

В заключение хозяева сказочного домика приглашают в него всех остальных участников занятия и все танцуют вокруг теремка.

Занятие 7.»Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят».

Цель: помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами; учить делать самостоятельные выводы, воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, учить рассказывать по картине с помощью взрослого.

Оборудование: картина «Дети кормят курицу и цыплят» (авторы: Е.Радина, В.Езикеева).

Ход занятия:

В: Ребята, вы хотите увидеть курочку и цыплят? Давайте их позовем. А как это лучше сделать? Позвать вот так: цып-цып-цып. Как вы думаете, они прибежали? Воспитатель ставит на мольберт картину.

В: Прибежали, клюют зернышки. Что у Тани в руках? (блюдо, в нем зернышки). Что можно сказать про курочку? (большая, пестрая, клюет). А какие цыплята? (маленькие, желтые, пушистые). Чем заняты цыплята? (два цыпленка клюют, остальные не едят, смотрят).

В: А вот мальчик в белой рубашке. Что он делает? (присел на корточки, смотрит на цыплят). Как вы думаете, что он говорит цыплятам?

В: Я думаю, что мальчик говорит: «Клюйте, клюйте зернышки, они вкусные» (2-3 ребенка повторяют фразу).

В: Что еще можно рассказать, глядя на картину?  О чем мы еще не говорили? Чем еще, кроме зернышек, можно было угостить цыплят? (крошками, червячками, травкой, кашей, кусочками яйца). Что пьют цыплята? (водичку).

В: Давайте превратимся в цыплят и покажем, как они пьют водичку и клюют зернышки.

В: А как вы думаете, кто ухаживает за цыплятами и курочкой? (Хозяйка ухаживает, кормит, наливает воду, потому что курицы – домашние птицы. Они живут у людей, и люди о них заботятся.)

В: Взяла Таня миску с зернышками и вышла во двор. «Цып-цып-цып»,- позвала девочка. И к ней сразу же прибежала курочка с цыплятами. Таня насыпала зернышек в большое блюдо. Курочка клюет, и два цыпленка клюют. Им Таня зернышки на землю сыплет, чтобы клевать было удобнее. А остальные цыплята почему-то не едят, по сторонам  смотрят. Мальчик в белой кепочке присел на корточки и уговаривает цыплят: «Клюйте, клюйте! Зернышки очень вкусные».

В: Давайте теперь попробуем вместе рассказать про курочку и цыплят.

В заключении занятия дети поют песенку «Курочка-хохлатка».

Занятие 8. «Рассматривание картины «Дети играют с кубиками».

Цель: учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы, действия персонажей, устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами, помочь ребенку увидеть «картину в целом», учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, учить рассказывать по картине с помощью взрослого, упражнять в различении некоторых геометрических форм на ощупь, учить рационально использовать форму при сооружении несложных построек.

Оборудование: картина «Дети играют в кубики» (авторы: Е.Радина, В.Езикеева), чудесный мешочек, геометрические тела (кубики, кирпичики, шарики), несложные постройки.

Ход занятия:

В: Я хочу познакомить вас с детьми, которые любят строить. Что делают дети? Что строит мальчик? (башню). Девочка? (ворота). Кому везет кубики мальчик в полосатой рубашке? Зачем детям еще кубики? (хотят построить большой забор). Правда, красивый забор построили дети? Какого цвета?

В: Послушайте рассказ про детей, которые строят забор. Красивый забор получается! Он из желтых кубов, а башня и ворота красные. Мальчик в полосатой рубашке привез кубики, он шофер. Би-би – сигналит машина. Разгрузите меня, пожалуйста. Хорошо играть вместе, весело.

Воспитатель повторяет рассказ, не договаривая слова. Дети припоминают и вставляют их в рассказ. Затем педагог предлагает рассказать об игре детей самостоятельно с помощью взрослого.