Обобщение взглядов на особенности формирования наркотической зависимости в детском и подростковом возрасте

Дети, подростки и молодежь

Молодежь более старшего, не подросткового поколения, выступает по преимуществу «транслятором» наркотической субкультуры и облегченного отношения к наркотикам. Мы можем и должны констатировать существование определенной «возрастной волны» (преимущественно со стороны юношей) в трансляции «нового» отношения к наркотикам, особенно в среде девочек-подростков. Это своеобразный вызов со стороны особой молодежной наркотической субкультуры, которая базируется и в учреждениях культурно-развлекательной сферы (дискотеки, клубы и др.) и, к сожалению, в образовательных учреждениях. Данная субкультура пропагандирует следующие ценности:

         наркотики бывают «серьезные» и «несерьезные», «легкие»;

        наркотики делают человека «свободным»;

        наркотики помогают решать жизненные проблемы;

        наркотики могут и должны быть легализованы.

Определенный вклад в формирование этих ценностей, определяющих так называемое  разрушающее поведение, внесли и вносят средства молодежной массовой информации.

Более 80% несовершеннолетних, употребляющих эпизодически или постоянно наркотические вещества, убеждены в своих возможностях прекратить прием наркотиков при личном желании, «волевом усилии», хотя свыше 70% уже пробовали отказаться, но продолжают злоупотреблять наркотическими средствами. Мы можем говорить о том, что психологический барьер в виде своеобразного табу среди несовершеннолетних на прием наркотиков преодолен и в большинстве случаев в детско-подростковой среде отсутствует активная психологическая защита по отношению к первой пробе и последующему приему наркотиков.

В детско-подростковой среде распространена достаточная информированность о видах наркотических средств и эффектах их действия. Эта осведомленность сочетается с пассивным отношением к приему наркотических средств среди сверстников по двору, классу. Такая пассивность, помноженная на относительную несложность приобретения и доступность психоактивных веществ, их включенность в досуговый образ жизни, и придает угрожающий характер наркогенной ситуации.

Именно поэтому мы исходим из того, что вся детско-подростковая среда с учетом, конечно, возрастной специфики является объектом ранней антинаркотической профилактики. С одной стороны, несовершеннолетние выступают как большая социальная группа, на которую направлены основные усилия ранней профилактики, с другой стороны, они должны сами, начиная с определенного возрастного периода, выступать субъектами профилактической работы, реализуя, например, такие интересные профилактические программы как «Ровесник - ровеснику». На наш взгляд, именно в этом залог формирования жизненной установки молодых на активное противодействие при вовлечении их в наркотизацию.

Руководство и педагогические работники образовательных учреждений

В настоящее время школа с трудом, но преодолевает, во-первых, сугубо информационно-просветительский подход к наркотической теме, во-вторых, своеобразную позицию, связанную с замалчиванием “наркотических” проблем, если такие случаи действительно появились в школе, попытками «тихим», незаметным для родительского актива способом избавиться от подростка, замеченного в употреблении наркотиков, “убрать” его из класса и школы. Многие родители (например, младших школьников) только приветствуют такую позицию и могут школе в этом помогать. Кроме того, для школы часто еще характерна тенденция перекладывания ответственности за осуществление систематической профилактической антинаркотической работы: в лучшем случае на отдельных специалистов в самом образовательном учреждении (например, школьного врача или психолога), в худшем - на другие, «непедагогические» структуры (здравоохранение, милицию, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и т.д.).

Все эти подходы мы считаем малоэффективными. Стремление же скрыть существование проблемы, избавиться от обучающихся, злоупотребляющих наркотиками и иными психоактивными веществами, и вовсе противоречит основным принципам государственной политики в области образования, целям и задачам профилактической работы в образовательной среде, нарушает права детей и подростков.

В соответствии с Законом «Об образовании» администрация образовательного учреждения несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, в том числе за защиту детей от незаконного потребления наркотиков и иных одурманивающих веществ и вовлечения в незаконный оборот указанных веществ. В образовательном учреждении должна осуществляться целенаправленная комплексная работа по предупреждению злоупотребления спиртными напитками, наркотическими средствами, психотропными и одурманивающими веществами и их незаконного оборота среди обучающихся. Указанную работу должен координировать специально назначенный работник образовательного учреждения (например, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог и т.д.).

Образовательное учреждение должно принимать меры к выявлению обучающихся, злоупотребляющих алкоголем, наркотиками, другими одурманивающими веществами и (или) участвующих в незаконном обороте указанных веществ, а также обучающихся группы риска употребления психоактивных веществ. Необходимо вести учет таких обучающихся, проводить с ними индивидуальную профилактическую работу. При этом действия администрации должны быть направлены не на выталкивание таких подростков и молодых людей из образовательного учреждения, а на оказание им необходимой психолого-медико-педагогической и социально-правовой помощи.

На практике и в микрорайоне обслуживания и проживания детей, и в самой школе именно школа должна выступать своеобразным «генератором общественного договора» между основными участниками профилактического процесса, т.е. учащимися, родителями, общественными объединениями, действующими в микрорайоне, об организации и поддержании и в микрорайоне, и в школе “экологически чистого” в отношении наркотиков климата.

В этой работе, ориентированной больше на психологическую поддержку детей и родителей, на формирование активных жизненных ценностей, практически не остается места известным нам по антиалкогольным компаниям эпизодическим лекциям «О вреде употребления...» и другим разовым антинаркотическим мероприятиям.

Семья, родители и микросоциальное окружение

Это очень важный участник профилактического процесса, к сожалению, достаточно сильно подверженный ошибочным иллюзиям типа «нашего ребенка наркотическая беда обязательно обойдет». Это одна из первых родительских иллюзий, которая в целом связана с двойственностью родительского сознания. Родители спокойно воспринимают информацию о наркотиках вообще, но дают аффективные или даже панические реакции, когда сталкиваются с наркотиками через любимых дочерей и сыновей. Таким образом, родители, даже серьезно обеспокоенные волной ранней наркотизации, являются практически беспомощными и мало организованными в осуществлении конкретных профилактических воздействий и относятся к ним негативно или безучастно, равнодушно. При этом, непосредственно столкнувшись в семье с наркотизацией своего ребенка, родители зачастую не знают, что делать, и в результате остаются один на один со своей проблемой. Большинство родителей стремится скрыть факт употребления ребенком наркотиков и решать возникшие проблемы в первую очередь через медицинских специалистов. Многие при этом стремятся прибегать к услугам частнопрактикующих специалистов, что в целом иногда только загоняет проблему в тупиковое положение.

Краткий обзор ключевых проблем, затрагивающих на социально-психологическом уровне основных участников профилактического процесса, позволяет сделать вывод о необходимости принятия следующих организационно-технологических мер:

1. На региональном и федеральном уровнях необходимо разработать и обеспечить действенное системное отслеживание, социально-психологический мониторинг всей наркогенной ситуации. Мониторинг должен не только выявлять привычные для нас субъективные оценки того, как мы относимся к наркотикам, но предусматривать определение и динамику развития базовых элементов наркогенной ситуации в регионе (наиболее распространенные в регионе наркотики; потребители и распространители; основные пути распространения в досуговой, образовательной, семейной среде; основные структуры и действенные программы профилактической работы и т.д.). Такой мониторинг не только будет давать реально отражающую положение дел информацию, но станет эффективным средством регулирования наркоситуации в регионе.

2. В рамках целевых антинаркотических программ в каждом регионе организовать региональные центры профилактики злоупотребления психоактивными веществами, а также центры реабилитации детей и подростков, злоупотребляющих психоактивными веществами. Необходимость их организации основана на том, что активная профилактическая работа должна проводиться систематически, действенно, на серьезной, постоянно обновляющейся методической основе. При этом необходимо учитывать своеобразие проблем, связанных с началом злоупотребления наркотиками. Практически профилактическая помощь должна быть самым тесным образом увязана с программами реабилитации, т.е. восстановления в семье, в школе, в кругу сверстников ребенка, который начал наркотизироваться. Не проводя этой реабилитации серьезным и профессиональным способом, мы практически оставляем всех детей, не устоявших перед первой пробой, в зоне наркотического влияния.

3. Для проведения активной профилактической и реабилитационной работы в группах злоупотребляющих и в группах риска наркотизации необходимо как на региональном, так и на федеральном уровне провести серьезную работу по совершенствованию нормативной базы, регулирующей указанную деятельность. В настоящее время мы находимся в определенной малоуправляемой ситуации. С одной стороны, практика заставляет педагогов все шире разворачивать формы активной профилактической и реабилитационной работы, с другой – существующее законодательство о наркотиках, об оценке токсико-наркотического опьянения, о возможности осуществления реабилитационной работы в немедицинских учреждениях ограничивают формы такого вмешательства.

4. Развивать через школьные службы постоянное и доверительное взаимодействие всех активных участников профилактического процесса (обучающихся, родителей и других эмоционально значимых для подростков и молодежи лиц, педагогов, психологов и воспитателей) с действующими центрами профилактики и реабилитации, неформальными реабилитационными сообществами, информационными молодежными средствами, общественными и религиозными объединениями в целях изменения отношения общества к поведению, связанному с потреблением наркотиков, формирования в детско-молодежной среде активных жизненных установок, негативного отношения к легализации наркотиков.

5. Разрабатывать и внедрять целевые обучающие программы, охватывающие детей с младшего школьного до юношеского возрастов, ориентированные на различные возрастные периоды и на различные группы риска наркотизации.

С учетом актуальности проблем распространения наркомании среди детей и молодежи приказом Министра образования Российской Федерации от 23.03.99 № 718 вопросы организации работы по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде признаны приоритетными в деятельности Минобразования России, органов управления образованием субъектов Российской Федерации. Приказом от 17.12.99 № 1226 утвержден план основных мероприятий Минобразования России по выполнению федеральной целевой программы “Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 1999-2001 годы”.

В целях реализации указанной федеральной целевой программы Министерством осуществлен ряд конкретных мероприятий.

Как уже было сказано, разработана Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. Концепция предусматривает комплексный подход к решению проблем предупреждения наркомании во всех основных сферах жизнедеятельности детей, подростков и молодежи (семья, образовательные учреждения, досуг). При этом профилактическая работа должна быть обращена и к тем детям и молодым людям, которые еще не сталкивались с ситуацией наркотизации (первичная профилактика), и к тем, которые начали “экспериментировать” с наркотиками (вторичная профилактика), и к тем, у которых сформировалась наркозависимость (третичная профилактика, или реабилитация).

В целях обеспечения единого подхода к формированию принципов и основных механизмов антинаркотической работы в системе образования России создан Федеральный экспертный совет при Министерстве образования Российской Федерации по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами. В состав Совета включены представители не только системы образования, но и органов и учреждений иной ведомственной принадлежности (Минздрав, МВД), а также общественных организаций. К основным задачам Совета относятся экспертная оценка материалов и программ в сфере профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи, определение единой позиции по вопросам осуществления взаимодействия с общественными и религиозными организациями, а также со средствами массовой информации в сфере профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.

Как отмечалось выше, Министерство считает необходимым создание сети региональных реабилитационных центров для несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами, и принимает меры по открытию подобных учреждений в ряде регионов России (предполагается, что уже в 2001 году начнет функционировать такой центр в Московской области). Министерством разработаны концептуальные основы реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами. В настоящее время завершается подготовка пакета нормативно-методических материалов по данному направлению антинаркотической работы.

В деятельности по профилактике наркомании в образовательной среде также активно используются ресурсы уже имеющихся структур: службы практической психологии, образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центров).

Одним из необходимых условий эффективности антинаркотической работы является обучение и повышение квалификации специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием, руководителей и работников образовательных учреждений по вопросам профилактики наркомании среди детей и молодежи. Министерством разработана программа обучения специалистов, планирующих и осуществляющих деятельность по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. В 2001 году Министерство организовало на регулярной основе проведение обучающих курсов по данной проблематике. В Правительство Российской Федерации внесены предложения по организации в 2002 г. обучения работников образовательных учреждений по вопросам профилактики наркомании на базе 7 федеральных округов.