Народна іграшка як засіб виховання

Основними видами української  народної іграшки є:іграшки з  дерева, іграшки з глини, іграшки  з соломи, лози, трави, сиру, тканини.

    Народна іграшка - важливий фактор психічного розвитку. Вона впливає на розвиток пізнавальної, емоційної сфер особистості, її творчих здібностей, сприяє активізації творчо-продуктивної діяльності, сприяє формуванню самостійності дітей.

     Проведений експеримент в дошкільному навчальному закладі «Сонечко»

 с.м.т Катеринопіль дає можливість зробити висновки про те, що у дітей досить високий рівень знань про народну іграшку.

      Для ознайомлення дітей з мистецтвом створення української народної іграшки була застосована розвивальної методики, реалізація якої відбувалася в три етапи.

     Отже, народна  іграшка дає дитині те, чого  не може дати сучасна іграшка.  Існуючи поряд, вони доповнюють одна одну.

 

 

 

 

                      

                        СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абраменкова В.В. Батькам  про ігри й іграшки// Берегиня  роду. - 2007. - №6. - С. 6-11.

2. Абраменкова В.В. Игра  формирует душу ребенка// Мир психологии. - 2002. - №4. - С. 12-17.

3. Богуш А.М. Українське  народознавство в дошкільному  закладі. - К.: Вища шк., 2003. - 206 с.

4. Васильєва Т. Українська  традиційна іграшка та лялька// Дитячий садок. - 2002. - №11. - С. 3.

5. Ветлугина Н.А. Художественное  творчество и ребенок. - М.: Наука, 1999. - 299 с.

6. Врублевський Ю. У  що грають наші діти// Урядовий  кур'єр. - 2004. - № 216. - С. 6-7.

7. Генна пам'ять народної  іграшки [Електронний ресурс]. - Режим  доступу: http://www.bereginya-rodu.org/statti/igrahka/php. - Загол. з екрана.

8. Даденков М.Ф. Історія  педагогіки. - К.: Знання, 1999. - 324 с.

9. Джерелянський П. Людська  душа потребує краси// Сільський  вісник. - 2006. - № 7 (61). - С. 12.

10. Жуковская Р.И. Игра  и ее педагогическое значение. - М.: Наука, 2005. - 254с.

11. Зворыгина Е. В. Первые  игры малышей. - М.: Педагогика, 1999. - 337 с.

12. Карпова С.Н. Игра  и нравственное развитие дошкольников. - М.: Наука, 2001. - 267 с.

13. Козлова С.А. Дошкольная  педагогика. - М.: Наука, 2002. - 354 с.

14. Косаковская Е.А. Игрушка  в жизни ребенка. - М.: Наука, 2000. - 214 с.

15. Крутенко Н. Розповіді  про кераміку. - К.: Либідь, 2002. - 226 с.

16. Лозован М. Генна  пам'ять народної іграшки// Поштовий  вісник. - 2008. - № 7. - С. 5-6.

17 Методичні рекомендації до програма виховання дітей дошкільного віку „Малятко”. - К.: СП „Свенас”, 1993.

18. Найден О.С. Українська  народна іграшка. Смислові та  обрядові основи// ОМ. - 2001. - №3 - С. 27-30.

19. Найден О.С. Українська  народна іграшка: Історія. Семантика.  Образна своєрідність. Функціональні  особливості. - К.: АртЕк, 1999. - 256 с.

20. Нечаева В.Г. Народознавство  у дитячому садку. - К.: Знання, 2001. - 368 с.

21. Новоселова С.Л. Игра  дошкольника. - М.: Наука, 1999. - 158 с.

22. Нойшюц К. Куклы - своими руками. - М.: Наука, 2001. - 109 с.

23. Огурцова С. Дитина  у світі скульптури// Дитячий садок. - 2004. - №14. - С. 14-15.

24. Поніманська Т.І. Дошкільна  педагогіка: Навчальний посібник  для студентів вищих навчальних  закладів. - К.: Академвидав, 2006. - 456 с.

25. Тендрякова М. Время  в зеркале детской игры// Педология. - 2000. - № 6. - С. 15-18.

26. Фіголь Д.І. Українська  народна дитяча іграшка. - К.: Знання, 1999. - 229 с.

27. Флерина Е.А. Игра  и игрушка. - М.: Наука, 1999. - 214 с.

28. Эльконинова Л.И. О  предметности детской игры// Психология. - 2000. - № 2. - С. 8-15.

29. Янківська О.П. Значення  народної іграшки в дитячому  віці. - К.: Знання, 2005. - 129 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  

 

                                        Додаток 1

      Конспекти занять по ознайомленню з українською народною іграшкою для дітей старшого дошкільного віку

„Прикрасимо сарафани матрійкам”

      Програмовий зміст. Вчити самостійно прикрашати силует сарафана, розташовувати візерунок по всьому силуету або внизу по краю. Розвивати у дітей відчуття кольору. Виховувати уважність, самостійність.

Матеріал. Матрійка, викрійки сарафанчиків з кольорового паперу, фарби різних кольорів, пензлі.

     Попередня робота. Розповідь про історію створення матрійки (звернути увагу на кольори та орнамент на сарафані матрійки), з якого вона регіону. Розгляд візерунків на одязі матрійки, альбомів для розфарбовування.

    Методика проведення заняття. Звернути увагу дітей на красу одягу (візерунок на платтях у дівчаток, нарядні сарафани на матрійках), розглянути їх. На прохання вихователя діти знаходять в групі предмети, які прикрашені візерунком. Після цього вони малюють візерунки на сарафанчиках матрійок, розглядають, які вийшли візерунки, вибирають ті, які їм більше сподобалися, обгрунтовують свої відповіді.

     Розпис птаха за мотивами петриківської іграшки

     Програмовий зміст. Продовжувати знайомити з особливостями петриківської іграшки. Розвивати у дітей естетичне сприйняття, відчуття кольору, уміти кінцем кисті наносити крапки, всім пензлем малювати кружечки, дуги, кільця, смужки. Виховувати повагу до національної культури.

Матеріал. Побілені фігурки  птахів, петриківська іграшка, фарби, кисті, вирізані з білого паперу силуети  фігурок птахів.

     Попередня робота. Розгляд іграшок, ілюстрацій. Малювання поза заняттями.

Методика проведення заняття. Вихователь просить дітей знайти своїх птахів, питає, для чого їх пофарбували білою фарбою. Уточнює  відповіді: "На білому фоні яскраві  фарби виглядатимуть найсвятковіше". Потім діти розглядають узор на петриківській  іграшці. На окремому листі проводять  лінію, малюють круг, ставлять крапку. Вихователь показує прийоми малювання  на мольберті. Тим, кому важко прикрашати узором форму, можна дати вирізаний  з паперу силует птаха. Розфарбовувати об'ємну форму можуть діти, які краще  володіють прийомами декоративного  малювання.

    „Чому матрійка сумна? ”

     Програмовий зміст. Продовжувати вчити використовувати прийоми петриківського розпису для прикрашання спідниці матрійки (малювати кільця, кружечки, крапки). Формувати вміння передавати характерні риси персонажа. Розвивати пам'ять, увагу, мовлення. Виховувати у дітей позитивне відношення до образу, інтерес до народної іграшки.

      Матеріал. Два зображення матрьошок з різним виразом облич, фарби, пензлі.

Попередня робота. Розгляд  петриківських іграшок. Ігри з матрьошками.

      Методика проведення заняття. Вихователь робить два зображення матрійки: у однієї спідниця яскрава з петриківським візерунком, у іншої візерунку немає; вираз обличчя у однієї веселий, у іншої сумний. У сумної матрійки наклеєна кишенька, в яку в кінці заняття треба вставити лист паперу з яскравим візерунком і кружечок з веселим виразом обличчя.

      Діти розглядають два зображення, говорять, чому одна матрійка весела, а інша сумна. Пояснюють, що треба прикрасити їй сарафан. Вихователь пропонує зробити яскравий малюнок тканини, з якого можна зшити матрійці сарафан. Діти малюють петриківський візерунок на квадратному листі паперу. В кінці аналізують роботи дітей і вибирають, який візерунок краще підійде матрійці. Вихователь по черзі вставляє в кишеньку різні варіанти візерунків, замінює кружечок з веселим виразом обличчя.

       Ознайомлення з витинанкою

       Програмові завдання: Сформувати знання в дітей про те, що таке витинанка, про спосіб та матеріал виготовлення. Розвивати увагу, пам'ять, мислення. Виховувати повагу до українських традицій, до історії рідного краю.

Матеріал: витинанки різних кольорів, візерунків.

Попередня робота: розгляд  інтер'єрів хат, відвідування краєзнавчого музею.

      Хід заняття.

     Вихователь: Діти, подивіться, як гарно в нашій світлиці. Може, знаєте, чому я сказала "світлиця"? Колись світлицею називали найгарнішу кімнату в хаті. Жінки-українки з давніх-давен любили чепурити свої хати. Було чисто і затишно скрізь. З тих часів дійшло до нас прислів'я: "У хаті, як у віночку, і сама сидить, як квіточка". А хто ця квіточка? - Господиня, яка чимало праці докладає, щоб було у хаті затишно і гарно. Давайте запам'ятаємо це прислів'я і намагатимемося, щоб у нашій груповій кімнаті був завжди порядок.

    Ми вже з вами розглядали інтер'єр хати на малюнках, бачили в краєзнавчому музеї давні речі вжитку. Пригадайте, що таке інтер'єр? (Внутрішнє оздоблення, тобто убрання, приміщення) Що було в хаті? Які давні речі, якими колись користувалися, ви знаєте? (Прядка, жорна, дерев'яні ночви) Чим була прикрашена хата? (Образи, рушники, квіти, вазони; розмальовані квітами ніч, грубка, скриня)

       Сьогодні я вам розповім, чим ще в давні часи в нашому краю прикрашали хати. Це були витинанки. Так їх називали, бо вони витиналися, вирізалися із наперу. Витинанки використовували замість серветок у буфетах-сервантах, ними прикрашали образи під склом. Перед Новим роком і різдвяними святами між вікнами на стінах прибивали навхрест гілки ялини і прикрашали витинанками, ліхтариками, зірочками. Давайте розглянемо, якими витинанками прикрашена наша світлиця.

Діти розглядають витинанки  й описують їх.

Чому ці витинанки різні?

Чому вони відрізняються  одна від одної?

Вихователь показує, як робити витинанки (дві-три одного кольору, але з різним візерунком).

Від чого залежить візерунок  на витинанках?

Якщо діти затрудняються  відповісти, вихователь детально знайомить  їх із процесом виготовлення витинанок.

      Папір квадратної форми і певного розміру складають учетверо або ввосьмеро і ножицями вирізають рослинні-орнаменти: зірочки, квіти, листки, хмелики, вінок; різні геометричні форми чи контурні зображення птахів або людей. Колись усі вирізані витинанки наклеювалися на папір певної довжини і використовувалися як орнамент на стінах.