Народна іграшка як засіб виховання

    Іграшка впливає на дитячу психіку й на розвиток особистості дитини, адже для неї вона жива й справжня. Захоплюючись грою з іграшкою, дитина найчастіше ототожнює себе з нею, її "звичками", зовнішністю, її прихованою суттю.

Використання народної іграшки  у вихованні сприяє прилученню дитини до духовного, естетичного, побутового досвіду народу.

    Граючись дитина приєднується до етнонаціональної сфери образних уподобань, художніх особливостей, які водночас мовою свого змісту, розповідають про виробничо-господарську та святково-обрядову діяльність населення, тієї місцевості, того краю, який ця дитина згодом, коли стане дорослою людиною, усвідомить як рідний.

     Гра з такою іграшкою, візуальне й сенсорно-контактне знайомство з нею є одним із засобів формування в дитини критеріїв причетності до своїх родових, етнонаціональних ціннісних основ. Засвоєння такої іграшки разом з мовою і творами фольклору (колисковими, казками, колядками, співаночками, приказками, загадками тощо) формує перші уявлення про навколишній світ, пробуджує відчуття рідного коріння.

     Отже, іграшка - це не лише предмет гри, вона дуже багато може розповісти про історію своєї країни, про звичаї і традиції народу, про традиційний одяг наших предків та їх спосіб життя. З іграшкою пов'язано багато легенд і казок, вона вчить дитину, як правильно поводити себе, і навпаки - як не варто себе вести. Використання народної іграшки в процесі виховання допомагає дитині виявити себе у творчій справі та підштовхує її до активного і самостійного пошуку, допомагає зберегти національні українські традиції, а через іграшки навчити цього і дитину.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ВИКОРИСТАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ІГРАШКИ У ВИХОВНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1 Організація, методика і аналіз результатів констатувального експерименту

     Народна іграшка - витвір специфічний. Своєю простотою й досконалістю, витонченістю форм, різноманітністю використаних природних матеріалів, образністю й естетичною довершеністю українська іграшка розвиває духовний світ дитини, пробуджує відчуття рідного коріння. Українська народна іграшка несе малятам цілком доступні знання про працю, відпочинок людей у давнину, їхній побут, мистецтво, життя загалом.

    Використання народної іграшки в дитячому садку, сім'ї урізноманітнює ігрову діяльність дітей, збагачує, розширює сферу пізнання дитиною світу і свого народу, розвиває традиційні для національної, господарської, побутової культури навички. Крім того, дитина сприймає народну іграшку і як витвір мистецтва, що сприяє її естетичному вихованню.

     Отже, народна іграшка дає дитині те, чого не може дати сучасна. А існуючи поруч, вони доповнюють одна одну. Іграшка для дитини - народна чи сучасна - це культурне знаряддя, з допомогою якого вона освоює величезний складний світ. Завдання навчального закладу - сприяти органічному поєднанню в дитячій душі потягу до нового з потребою в рідному, традиційному.

    Доки існуватиме природна потреба дитини пізнавати світ, творчо і самостійно його осмислювати, доти буде народжуватися й народна іграшка. А на її естетичне оформлення, традиційне оздоблення засобами різьби, декоративного розпису, інкрустування впливатимуть особливості світосприймання кожного наступного покоління.

    Вихователі дошкільних навчальних закладів покликані навчати дітей цінувати речі, вироблені руками рідних і передані в спадщину, поважати творців народної іграшки, прилучати дітей до культурних набутків і творчої спадщини нації. У дітей необхідно сформувати вміння впізнавати народну іграшку, розуміти її призначення, роль, особливості використання.

     Дослідження було проведено в дошкільному навчальному закладі «Сонечко» с.м.т Катеринопіль в групі дітей старшого дошкільного віку. В дослідженні брали участь 15 дітей.

     Експериментальне дослідження відбувалось в три етапи: констатувальний, формувальний, контрольний.

      Для виявлення знань дітей про українську народну іграшку було проведено констатувальний експеримент.

   

 

Мета: виявити знання дітей  про види народних іграшок щодо класифікації за регіонами, їх зміст, матеріал, елементи оформлення.

Уточнити уявлення дітей  про використання народної іграшки (в видах діяльності: мовній, ігровій, художній, музичній).

Виявити здатність дітей  використовувати народні іграшки  в творчій діяльності (вміння розповідати  про іграшку, виготовляти та використовувати  іграшку відповідно до її призначення).

        Завдання констатувального експерименту:

- виявити знання дітей  про види народних іграшок  щодо класифікації за регіонами,  їх зміст, матеріал, елементи оформлення.

- уточнити уявлення дітей  про використання народної іграшки  (в видах діяльності: мовній, ігровій,  художній, музичній).

- виявити здатність дітей  використовувати народні іграшки  в творчій діяльності (вміння  розповідати про іграшку, виготовляти  та використовувати іграшку відповідно  до її призначення).

  Для вивчення рівня знань дітей про народну іграшку розроблено такі питання:

Які іграшки відносяться  до народної?

Чим характеризується іграшка?

З чого виготовлена?

Які фарби використані?

Якого виду ця іграшка?

В якій місцевості виготовляють іграшки з сиру?

Зустрічаючи весну, з чого господині роблять іграшки для  дітей?

Відгадайте загадку:

 Є деревце - не полінце

Шість дірочок має,

Весело співає. (сопілка).

Як можна використовувати  сопілку у грі?

З чого зроблена сопілка?

Які рослинні елементи використані  в оздобленні сопілки?

Як ти будеш гратись  зі свищиком?

Під час яких подій використовували  свищики?

Кого відганяли звуками  свищиків?

Розкажи про свою улюблену народну іграшку.

Придумай загадку про  цю іграшку.

Як по іншому називаються  брязкальця?

З яких матеріалів майстри  виготовляють народну іграшку?

Зліпити народну іграшку  з глини і прикрасити її характерним  орнаментом.

Чому маленький іграшковий глиняний посуд називали "монетками"?

 

За програмою виховання  і навчання дітей дошкільного  віку «Малятко» було використано  такі рівні оцінки компетентності дітей.

1) Низький рівень

2) Середній рівень

3) Високий рівень

     Відповідно до рівнів було визначено наступні показники:

     Низький рівень

     1 бал - фрагментарні знання про народні іграшки. Діти практично не звертають увагу на її естетичні якості, вагаються у поясненні власних суджень та оцінок. Спроможні лише до вираження однозначної емоційної оцінки стосовно української народної іграшки. Не проявляється інтерес до виготовлення народних іграшок за зразком.

     2 бали - знання часткові, епізодичні, безсистемні, відсутня потреба в усвідомленому ознайомленні з народними іграшками та захопленість даним видом мистецтва, спостерігаються утруднення у вираженні власного ставлення, настрою та думок, які виникли у ході ознайомлення з українськими народними іграшками. Діти, які відносяться до цього рівня малоініціативні, у них відсутні творчі прояви, вони уникають виконання завдань творчого характеру, прагнуть до копіювання, потребують значної допомоги педагога.

      Середній рівень

      3 бали - володіють неповним обсягом знань про українську народну іграшку, основні способи її створення. Виявляється неусвідомленість інтересів щодо української народної іграшки, майже немає потреби у її вивченні й виготовленні, наявна слабка здатність до обґрунтування настрою, думок, почуттів, що виникли у ході ознайомлення з різними видами українських народних іграшок.

      4 бали - з помилками розрізняє різні види іграшок за класифікацією щодо регіону, орієнтується в характерних кольорах і елементах оздоблення окремих видів народної іграшки. Вміє аплікувати, малювати елементи оздоблення народної іграшки за зразком з допомогою дорослого. Може скласти розповідь про народну іграшку за запитаннями. Використовує в ігровій діяльності за призначенням. У дітей спостерігається прагнення до вираження власного ставлення до народної іграшки з відповідним обґрунтуванням.

     Високий рівень

     5 балів - розрізняє за класифікацією щодо регіону. Знає матеріали, з яких виготовляють іграшки, розрізняє характерні кольори і елементи оздоблення різних іграшок. Вміє ліпити з глини та відповідно оформлювати народні іграшки. Прагнуть до само актуалізації у творчій роботі, намагаються отримати задоволення від виконання завдання творчого характеру, нерідко проявляють ініціативність. Відчувають певні труднощі при спробі порівнювати, узагальнювати та встановлювати зв'язки між елементами іграшок, шукати аналогії. Проявляється здатність до оцінки деяких вартостей української народної іграшки (саме як твору мистецтва).

      6 балів - досить глибока поінформованість про українську народну іграшку, самостійність у ході засвоєння знань та їх застосування; спроможність робити висновки, аналізувати, порівнювати одержану інформацію; оперувати відповідною термінологією. Характерне самовираження у різних видах художньо-творчої діяльності (відносно української народної іграшки), яскравість уяви та художнього бачення. Має потребу в ознайомленні з українським народним мистецтвом (народною іграшкою); відчутну зосередженість та захопленість процесом сприйняття художнього явища. Водночас спостерігається безпосередність переживань, активність у процесі обговорення вражень, отриманих від сприйняття художніх явищ, підвищений інтерес до занять з вивчення та самостійного виготовлення українських народних іграшок. Вони здатні самостійно оцінити естетичні якості твору мистецтва, висловити почуття, викликані тією чи іншою іграшкою.

Слід відзначити, що найкращі знання дітей з історії народної іграшки та виду щодо матеріалу. Високі результати мають за виконання практичних дій в зображувальній та ігровій діяльності та дещо нижчі показники в мовленнєвій діяльності. Середні знання у дітей щодо оформлення народної іграшки. Низькі результати щодо змісту та виду народної іграшки за місцевістю.

Результати анкетування  відображаємо в таблиці 2.1.

                                                                                               Таблиця 2.1 

№	П.І.Б. дитини	Кількість балів	Рівень знань
1	Бец Дарина	4	Середній
2	Білоус Руслана	5	Високий
3	Замковенко Ростислав	3	Середній
4	Іванішіна Вікторія	2	Низький
5	Калиновська Анна	4	Середній
6	Кривошея Денис	3	Середній
7	Любич Вероніка	5	Високий
8	Масляна Олександра	2	Низький
9	Поцілуйко Вікторія	4	Середній
10	Поцілуйко Таня	4	Середній
11	Русалівська Діана	3	Середній
12	Стогнієнко Діана	2	Низький
13	Слабенко Назар	4	Середній
14	Трохименко Ліля	4	Середній
15	Федорчук Віолета	5	Високий

 

         В результаті проведення констатуючого експерименту можна зробити висновок, що низький рівень знань про народну іграшку мають троє дітей в групі - це 14.4% від загальної кількості дітей. Середній рівень мають дев’ятеро дітей в групі – 71.2 від загальної кількості дітей. Високий рівень мають троє дітей в групі - це 14.4% від загальної кількості дітей