История становления и развития юридического образования в России

предусматривающих реализацию новых моделей в образовании;

• реформирование системы управления профессиональным юридическим образованием в целях повышения эффективности деятельности учреждений начального и среднего профессионального образования с четким разделением их подчинения на два уровня (федеральный и региональный) и возможностью передачи части полномочий на муниципальный уровень.

 

Таким образом, целью модернизации является подготовка квалифицированных работников соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на рынке труда. Для реализации этой цели необходимо устранение наибольшего числа противоречий. Большего внимания, по моему мнению, требует такое противоречие как несоответствие между количеством и качеством подготовки специалистов, выпускаемых образовательными учреждениями юридического профиля.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Юридическое образование характеризуется особенностями заимствования, использования и оценки юридических знаний, выработанных в Европе. Начиная с открытия Московского университета и до настоящего момента юридическая наука постоянно усовершенствуется.

История юриспруденции  допетровской Руси богата и своеобразна. Она включала и подготовку людей, в чьи профессиональные обязанности входило знание законов, указов государственных органов, других нормативных актов и их практическое применение. Но только с начала XVIII в., создание системы научно-педагогических учреждений, основания Академии наук, университетов и других учебных заведений, что вызывалось возрастающими потребностями общества и государства в специалистах, можно говорить о регулярной, организованной подготовке правоведов в России.

Таким образом, юридические  факультеты в открывшихся в то время университетах становились  основным источником подготовки российских правоведов. Кроме них, в первой половине XIX в. были образованы привилегированные учебные заведения закрытого типа и Училище правоведения, выпускники которых в большом объеме изучали юридические науки и готовились в основном для службы в центральных государственных учреждениях, в том числе в Министерстве внутренних дел, а также судебном ведомстве. К середине XIX  в. правительство начинает понимать необходимость специальной и правовой подготовки полицейских и предпринимает первые шаги в этом направлении.

Система юридического образования призвана профессионально подготовить специалистов юридического профиля различных образовательных уровней.

Оценивая статус юридического образования как науки в современном Российском государстве, В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. отдают отчет в полном отсутствии юридических оснований для признания юриспруденции формой права.

Несмотря на постоянное усовершенствование системы юридического образования в ней существует ряд противоречий. Главным противоречием в настоящее время является несоответствие между количеством и качеством подготовки специалистов, выпускаемых образовательными учреждениями юридического профиля.

В ходе выполнения курсовой работы можно сделать не утешительный вывод в том, что в юридическом  образовании большего внимания заслуживает  исторический опыт, в котором можно  найти примеры признания за юридической  наукой статуса формы права. Такой статус является наивысшим. Особое внимание следует уделить работам выдающихся деятелей, стоявших у истоков становления юридического образования.

В работе использовалось максимальное количество литературы, учитываются различные мнения по рассматриваемым вопросам, а также выявлены наиболее значимые для юриспруденции  понятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

 

1) Верещагина А.В. Опыт  периодизации становления и развития  юриспруденции в России. М., 2003.

2) Суханов Е.А. Проблемы  реформирования высшего юридического образования // Вестник Московского университета. Серия 11. право. 1996. № 5, 6.

3) Пронькин В. Н., Гутников  А. Б. Живое право. Т. 1.- СПб.: Полтекс, 2000

4) Бошно С.В. Статус  юридической науки в контексте  учения о формах права // Юрист  2007. №2

5) Юридическая педагогика: учебник для вузов / под редакцией В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. М.: Юнити, 2004.

6) Соловьев С.М. История  России с древнейших времен. М. 1987.

7) Энциклопедический  словарь. М. 1991.

8) Горин А. Г. Юридические  общества в дореволюционной России //  Советское государство и право. 1989. №7.

9) Юридический энциклопедический  словарь/ ответственный редактор  Марченко М.Н. – М.: ТК Велби, 2006

10) Становление и развитие  теоретической юриспруденции в  России: Учебное пособие / Под  ред. В. М. Шадрин.  Челябинск: Экзамен, 2006.

11) Юридическая наука  и практика: проблемы теории и  практики: сборник научных статей. – Курган, 2002

12) Власов В.И., Низовцев  В.В., Шевченко В.: Основы правоведения: учебное пособие для студентов  юридических специальностей:. – Ростов на Дону: «Феникс», 1997

13) Певцова Е.А. Теория  и методика обучения праву:  Учебник для вузов. –М: Владос, 2003

14) Овсейко С. Юридическая  природа // Юрист: - 2006

15) Фурсова Ф.П. Из  истории правового образования  России // Преподавание истории и обществознания в школе. 2006.  № 1.

16) Большая юридическая  энциклопедия: самое полное современное  издание. – М.: Эксмо, 2005

17) Тимошенко И.В. Юриспруденция:  учебное пособие. – М.: ИКЦ «Март». 2003

18) Кодан П. В. Из  истории юридического образования  в России в  XIX в.: Правовое воспитание и юридическое образование в условиях демократизации советского общества. Свердловск: Дрофа, 1991.

19) Теория государства  и права: Учеб. для вузов / Отв.  редактор В. Д. Перевалов. М.: Просвещение, 2005

20) Юридическая наука и практика проблемы теории и практики: Сборник научных статей. – Курган. 2002.

 

¹ См.: Панченко А. М. Русская культура в канун Петровских реформ. СПб.: Питер, 1984.

² См.: Ключевский В.О. Неопубликованные произведения. М.: Просвещение, 1993.

³См.: Морошкин Ф. Л. Об участии Московского университета в образовании отечественной юриспруденции // Ученые записки Московского университета.  М., 1834. С. 225.

⁴ См.: Коркунов Н. М. История философии права. М.: Дрофа,  1915 г.

⁵ См.: Лубяновский Р. Воспоминания // Московский университет в воспоминаниях современников. М.: Просвещение, 1989. С. 36.

⁶ См.: Ивашевский С. Л. Проблема сущности права в истории отечественной философско-правовой мысли // Государство и право. 2007. №12. С. 66.

⁷ См.  Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании».Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон«О высшем и послевузовском образовании» типовые положения об образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; другие подзаконные государственные акты.

⁸ В некоторых государственных образовательных стандартах второго поколения все учебные дисциплины, входящие в компонент образовательного учреждения, представлены как дисциплины специализации.

⁹ См. главу III Закона Российской Федерации «Об образовании» и главу IV Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

¹⁰ См. Закон Российской Федерации «об образовании»

¹¹ См.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (принята распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р)