Использование игровых технологий на уроках истории

     Список  использованной литературы

1. Алексашкина Л.Н.. «Учебные лекции по истории». Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания», № 8, 2006.
2. Ахметов Н.К., Ж.С. Хайдаров. Игра как процесс обучения. Алма-Ата, 2005.
3. Дерка А. А., Щербак С. Ф. Педагогическая эвристика. М., 2008.
4. Интернет. Сеть творческих учителей.
5. Кулагина Г. А. Сто игр по истории. М., 2003.
6. Кучерук. И.В. Учебные игры как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории СССР. М, 1991
7. Кучерук. И.В. Учебные игры на уроках истории / "Преподавание истории в школе, 1989, №4
8. Минкин Е. М. От игры к знаниям. М., 2006.
9. Партицкая Г.В. «Игорвые формы на уроке истории». Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе», № 10, 2005.
10. Селевко Г. К. современные образовательные технологии. М., 2002.
11. Селевко Г.К., А Басов.В. Новое педагогическое мышление: педагогический поиск и экспериментирование, Ярославль, 2001.
12. Селевко Г.К.,. «Энциклопедия образовательных технологий», М., НИИ школьных технологий, 2006.
13. Селевко Г.К.. «Педагогические технологии по основе информационно-коммуникационных средств», М., НИИ школьных технологий, 2005.
14. Шкарлупина Г.Д. «Преподавание истории и обществознания», Ростов-на Дону «Феникс», 2005.
15. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1999
16. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1981.

     Приложение

     Примеры дидактических игр  на уроках истории

     "Кто  он?", "Чей портрет?" с целью выявления знаний об историческом деятеле может быть проведена такая игра: один из учащихся выходит за дверь. Все остальные сговариваются и задумывают какое-либо историческое лицо. Ведущий должен отгадать, кто задуман. Он имеет право задавать вопросы. Но ответы на них могут быть только "да", "нет", "близко". Например, задуман Суворов.

     Ведущий: Он был царем?

     Участники: Нет.

     Ведущий: Он был реформатором?

     Участники: Нет.

     Ведущий: Он был полководцем?

     Участники: Да.

     Ведущий: Он прославился при Екатерине II?

     Участники: Близко.

     Ведущий: Он совершил переход через Альпы?

     Участники: Да.

     Ведущий: Это Суворов. 

     Что означают эти выражения?

     "Ганнибал  у ворот!"

     "Деньги  не пахнут"

     "Разделяй  и властвуй"

     "Перейти  Рубикон" 
 
 
 

     Четвертый лишний. Она ценна для закрепления хронологического материала, причем закрепления сознательного, а не механического, не отдельных дат, а небольших хронологических комплексов. Этот тип игры применяю для закрепления и проверки знаний исторических деятелей, историко-географических названий, связанных с одним событием:

     А) Пуатье, Креси, Лион, Компьен

     Б) 1381, 1066, 1358, 1525

     Неотосланные  депеши. Кто, когда, в связи с чем мог послать каждое из этих донесений? Ничего, что они, может быть, и не были отправлены в свое время:

     Москва  пылает. Людей не видно. Холодно. Голодно.

     Неприступная  крепость взята. Противник повержен. Россия - черноморская держава.

     Огромные  полчища стянуты к городу. От скрипа колес и ржания коней не слышно человеческого голоса.

     Вышел к Неве с дружиной. Ополчению поспешать  следом.

     Крепостная  стена подорвана, город пал, низовья  Камы и Волги наши.

     Основали  на Воронеже верфь добрую, строим галеры ладные. Будет Азов взят.

     Миновали  Ярославль. Подошло пополнение. Идем освобождать Москву.

     Привести  войска в полную готовность. Обнародовать Манифест.