Девиантное поведение подростков как социально-педагогическая проблема

Вот почему в числе причин роста девиантного поведения особо следует выделить недостатки воспитательной работы с детьми и подростками.

Лучшая профилактика девиантного поведения - это целенаправленное организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитания воздействие. Причем предупредительные возможности воспитания намного эффективнее других средств сдерживания, так как меры правовой профилактики, как правило, несколько запаздывают и начинают действовать тогда, когда поступок уже совершен. Для того, чтобы “срабатывали” правовые меры предупреждения, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта, что можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия.

Отношения взаимного доверия и уважения разрушают асоциальные установки у несовершеннолетних. Важно дать им возможность почувствовать, что они нужны и полезны людям и всему обществу. Хочется обратить внимание, что в воспитании подрастающего поколения главное не только то, насколько умным, знающим, образованным и настойчивым в достижении своих жизненных целей будет человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым, будет ли он сопереживать другим.

Доброта и отзывчивость не появляются сами по себе, они воспитываются, и основную роль в этом играет родительская любовь - любовь не на словах, а на деле. Если родители не формируют в детях (в первую очередь с помощью собственного примера) доброжелательного, сердечного, мягкого отношения к людям, то ребенок растет жестоким, черствым, агрессивным.

Окружающая социальная микросфера, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и педагогами - все это отражается на ребенке. И если мы исключим плохое влияние, если мы будем осторожно относиться к своим и чужим детям, то можем быть уверенными в том, что вырастим хорошую смену активных и трудолюбивых людей. Характер детей в руках взрослых - пусть эти руки будут нежными, разумными и справедливыми!

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М.: Магистр, 1999. - 96 с.

2. Богданова О. С. О нравственном  воспитании подростков. - М.: Просвещение, 1979. - 111 с.

3. Волков Б.С. Психология  подростка. - М.: Педагогическое общество  России, 2001. - 160 с.

4. Воспитание трудного  ребёнка: Дети с девиантным поведением /Под ред. М.И, Рожкова. - М.: Владос, 2001. - 240 с.

5. Гарифуллин Р.Р. Скрытая  профилактика наркомании: Практическое  руководство для педагогов и  родителей. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 64 с.

6. Гонеев А.Д. И др. Основы  коррекционной педагогики: Учеб. Пособие  для студ./ А.Д. Гонеев, Н. Н. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под ред. В. А. Сластелина. - М.: Академия, 1999. - 280 с.

7. Галагузова М.А. Социальная  педагогика. - М., 1994.

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение  в общую психологию. - М: 1997.

9. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). - М.: Академия, 2003. - 288 с.

10. Игры - обучение, тренинг, досуг…/Под ред. В. В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994. - 368 с.

11. Касаткин В. Н. и др. Здоровье: Программа профилактики курения  в школе. - М.: 2003. - 132 с.

12. Касаткин и др. Здоровье: Предупреждение употребления алкоголя  и наркотиков в школе. - М., 2003. - 136 с.

13. Кащенко В.П. Педагогическая  коррекция: Исправление недостатков  характера у детей и подростков: пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский  центр «Академия», 2000. - 304с.

14. Коджаспирова Г.М. Педагогический  словарь - М: 2000.

15. Кондрашенко В.Т. Девиантное  поведение у подростков. Социально-психологический  и психиатрический аспекты. - Минск, 1988.

16. Коррекционная педагогика  в начальном образовании: Учеб. пособие  для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова  и др.; Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320с.

17. Лидерс А.Г. Психологический  тренинг с подростками: Учеб. пособие  для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003. -256 с.

18. Личко А.Е. Психология  и акцентуации характера у  подростков. - Л.: 1983.

19. Макаренко А.С. Педагогические  сочинения. Т. 3, с. 158.

20. Мухина В.С. Возрастная  психология. - М., 2000.

21. Немов Р.Н. Общие основы  психологии. - М., 1999.

22. Овчарова Р.В. Технологии  практического образования психолога. - М.: 2000.

23. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512 с.

24. Панфилова М.А. Игротерапия  общения: Тесты и коррекционные  игры. Практическое пособие для  психологов, педагогов и родителей. - М.: ГНОМ и Д, 2001. - 160 с.

25. Психокоррекционная и  развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. /Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Академия, 2001. - 160 с.

26. Шакурова Н.В. Методика  и норма работы социального  педагога. - М.,

27. Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью.- М.: Дашков и К., 2010.

28. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска.- М.: Владос., 2008.

29.  Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. - М., 2008.

30.  Холоства Е.И. Семейное воспитание и социальная работа.- М., 2010.

31.  Холоства Е.И. Социальная работа с семьей. - М.: “Социум”, 2010.