Беспризорность как социально педагогическая проблема

 

№	Содержание работы	Участники	Месяц	Ответственные
1	Анализ состояния безнадзорности ,  беспризорности, правонарушений  среди обучающихся политехникума.	1 – 2 курсы	Каждый семестр	Социальный педагог, инспектор  по делам несовершеннолетних, заместитель  директора по воспитательной работе.
2	Анкетирование с целью  выявления склонности к бродяжничеству.	1 – 2 курсы	октябрь	Психолог, социальный педагог.
3	Неделя правовых знаний. Презентация эссе «Права человека в  современном мире».	1 – 3 курсы	февраль	Классные руководители, социальный педагог.
4	Контроль за своевременным  выявлением несовершеннолетних не посещающих ОУ по неизвестной причине.	1 – 3 курсы	еженедельно	Социальный педагог, классные руководители, учителя – предметники.
5	Круглый стол «Встреча с  работниками правоохранительных органов»	1 – 3 курсы	февраль	Социальный педагог, классные руководители, работники правоохранительных органов.
6	Дискуссия «Беспризорность  – свобода или зависимость?»	1 – 2 курсы	ноябрь	Классные руководители, социальный педагог.
7	Тематические классные часы «Мои права , мои обязанности»	1 – 3 курсы	март	Классные руководители, классные часы.
8	Летнее трудоустройство  студентов	1 – 3 курсы	июнь	Социальный
9	Вовлечение студентов  группы риска в молодежную организацию  политехникума «АВД»(асы вожатского дела)	1 – 3 курсы	В течение года	Социальный педагог, педагог  организатор, руководитель организации.

 

 

3. Индивидуальная работа с учащимися, склонными к бродяжничеству.

 

№	Содержание работы	Участники	Месяц	Ответственные
1	Беседа со студентами склонными  к бродяжничеству	1 – 2 курсы	В течение года	Социальный педагог, классные руководители, психолог.
2	Устройство летнего досуга учащихся	1 – 3 курсы	Май, июнь.	Педагог организатор, социальный педагог, центр занятости населения.
3	Просмотр художественного  фильма «Беспризорник».	1 – 2 курсы	октябрь	Классные руководители, социальный педагог.
4	Тренинг «Будь выше этого».	1 – 2 курсы	апрель	Психолог

 

 

4. Работа с педагогическим коллективом.

 

№	Содержание работы	Участники	Месяц	Ответственные
1	Изучение методики работы с детьми асоциального поведения	Учителя- предметники, классные руководители, заместители директора	сентябрь	Социальный педагог, психолог.
2	Встречи с работниками  КДН, правоохранительных органов.	Классные руководители, социальный педагог.	ноябрь	Работники КДН, работники  правоохранительных органов, социальный педагог.
3	Совещание по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.	Классные руководители, учителя  – предметники, психолог, заместитель  директора по воспитательной работе.	октябрь	Социальный педагог
4	Дискуссия «Влияние микроклимата семьи на формирование личности подростка».	Классные руководители, учителя  – предметники, психолог, заместитель  директора по воспитательной работе.	февраль	Социальный педагог.
5	Рейды по неблагополучным  семьям	Классные руководители, социальный педагог, психолог, заместитель директора  по воспитательной работе, инспектор  по делам несовершеннолетних	В течение года	Социальный педагог, инспектор  по делам несовершеннолетних.

 

 

5. Работа с родителями.

№	Содержание работы	Участники	Месяц	Ответственные
1	День открытых дверей для  родителей .	Родители 1 – 2 курсов	Каждый семестр	Социальный педагог, классные руководители, заместитель директора  по воспитательной работе.
2	Родительский правовой всеобуч  «Права и обязанности ребенка  в семье», «Правовое воспитание в  семье. Роль родителей в становлении  гражданственности подростка».	Родители 1- 2 курсов	ноябрь	Инспектор по делам несовершеннолетних, социальный педагог.
3	Родительское собрание «Свободное время  и досуг ребенка».	Родители 1- 3 курсов	декабрь	Социальный педагог, классные руководители, заместитель директора  по воспитательной работе.
4	Индивидуальные консультации для родителей	Родители 1 – 4 курсов	В течение года	Социальный педагог, психолог, классные руководители.

 

Данная программа предназначена  на учебный год. Она предназначена  для осуществления в школе, колледже, училище, политехникуме. Мы считаем, что  эта разработка улучшит ситуацию безнадзорности и беспризорности студентов, а так же число правонарушений, в которых замешаны студенты снизится до минимума                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

     В соответствии сведущей идеей данной работы нами были рассмотрены основные вопросы по профилактике и возможным путям решения проблем детской безнадзорности.

    На сегодняшний день можно говорить о том, что проблема с несовершеннолетней безнадзорностью может быть решена. Но для этого со стороны государства и государственной политики должны быть приняты дополнительные меры для решения этих проблем: будет улучшаться целостная социальная политика, будет вестись борьба с бедностью, преступностью, будет осуществляться контроль за миграцией.

    Ежегодно увеличивается количество исков о лишении родительских прав, удовлетворенных судами. Возросло число родителей, для которых установлено ограничение в правах в отношении своих детей. Лишенные родительского попечения, эти дети наиболее склонны к бродяжничеству, подвергаясь опасности стать жертвами насилия и преступлений, вступить в преступную деятельность.

    Постоянно растут масштабы социального сиротства несовершеннолетних. В настоящее время в детских домах воспитываются 132 тысячи детей,    оставшихся без родителей.

    Массовый характер приобретают попрошайничество, нищенство, безнадзорность детей. По данным социологических обследований 2-4 млн. детей вовлечены в эти процессы. Почти в 6,5 раз увеличилось количество уголовных дел, возбуждаемых по фактам торговли несовершеннолетними детьми и по фактам сексуальных домогательств к детям.

Среди многих неблагоприятных факторов, которые характеризуют нынешнее положение семей групп риска, дающих наибольшее число безнадзорных детей, следует отметить современные  социально-демографические, психологические  и криминальные процессы. Именно они  способствуют возникновению социальных отклонений в поведении детей  и подростков, росту их дезадаптации.

    Широкий и разноплановый характер деятельности по предупреждению правонарушений и преступлений несовершеннолетних, вовлечения в нее учреждений разных ведомств (образования, здравоохранения, социальной защиты, внутренних дел и др.) и органов управления этими учреждениями разного уровня (федерального, субъектов Федерации и муниципального) определяет чрезвычайную важность задачи координации их усилий.

   В нашей курсовой работе  мы  попытались более широко раскрыть сущность беспризорности, обобщили причины возникновения данной проблемы и возможные пути выхода из данной ситуации.  Правильно разработанная программа влияет на проблему безнадзорности, мы убедились в этом на примере программы социального педагога Дебесского политехникума, но невозможно снизить число безнадзорных детей только с помощью профилактической программы. Необходимо учитывать законодательные акты, работу социальных служб, окружение ребенка, семейное воспитание. Только комплексный подход к данной проблеме будет реально способствовать уменьшению беспризорных детей, семей группы риска.

 

 

 

 

 

Список литературы

 

      1.  Астапов В.М. Педагогу о психическом здоровье учащихся. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

       2. Верцинская Н. Трудный ребенок. - Минск: Народная Асвета, 1989. - 315 с.

       3. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей. - М.: Интеллект-Центр, 2001. - 268 с.

       4. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Якина А.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. - №4. - 1990. С.83-90.

       5. Ковалева Т.В., Степанова О.К. Подростки смутного времени // Социологические исследования. - 1998. - № 8.

       6. Кошкина В.С. Безнадзорность как социальное явление // Материалы Покровских педагогических чтений 2004-2005. - Покров, 2004. - 426 с.

       7. Ларионов А.В. Наркомания. Мифы. Смысл. Причины. Терапия. Екатеринбург, 1997. - 276 с.

       8. Мартынова М.С. Социальная работа с детьми группы риска. - М.: Социальный проект, 2004. - 406 с.

       9. Нагаев В.В., Толстов В.Г., Толстов В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов // Вестник психосоциальной и коррекционной работы. - 2001. - № 3. С. 11.

     10. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: СК «Сфера», 2001. - 524 с.

     11. Петрова Е.А. Социально-психологические проблемы детской беспризорности и безнадзорности // Проблемы детской безнадзорности и беспризорности в Российской Федерации: социально-политические последствия и современные технологии решения / Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2003. -№ 14 (207). С. 26.

      12. Рецепт от безнадзорности // Газета «Поиск». - 31.05.2002. - № 22.

      13. Рябухин С.Н. Детская безнадзорность и преступность несовершеннолетних как следствие социально-экономической трансформации российского общества // Молодежь в условиях социально-экономической трансформации российского общества /Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, №15 (103)- 1999 . С. 3.

       14. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности / Под ред. Иващенко Г.М. - М.: Государственный НИИ семьи, 1999. - 80 с.

       15. Торлопов В.А. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в России: проблемы и пути их законодательного решения // Информационно-аналитический материал «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в России: проблемы и пути их законодательного решения». - М.: Информационно-аналитическое управление Аппарата Совета Федерации, 1999. - 54 с.

        16. Теория и методика социальной работы (учебное пособие). - М.: Проспект, 1995. - 422 с.

        17. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» № 120 -ФЗ от 24.06.1999 г.