Отчет по практике в ДНЗ «Малятко»

Умови для інвестора: --Без зміни цільового призначення

Термін окупності проекту --14 років

Сильні та слабкі місця-- Близько 300 дітей не забезпечені місцями в дошкільних закладах;

З метою ефективного управління людськими та матеріальними ресурсами  закладу на засадах інновацій  та інвестицій, переведенню закладу  у якісно новий, конкурентоспроможній та інвестований стан впроваджено проектно - інвестеційну технологію управління ДНЗ.                                 

2.5. Дослідження  інноваційної діяльності ДНЗ  «Малятко»

Основний здобуток дошкільного  навчального закладу – збалансований  розвиток дитини, який забезпечується варіативністю інноваційних  підходів до змісту і методів розвитку дитини. Одним із підходів є створення  профільних груп, кожна з яких працює за відповідною системою роботи. Це: центр ранньої соціалізації, групи  фізичного, логіко-математичного,  мовно-комунікативного, художньо-естетичного розвитку, екологічного виховання.

 Уже кілька років  поспіль у дошкільному закладі  здійснюється експериментальна  робота з питання: «Оновлення  змісту освітньої роботи з  мовленнєвого розвитку дошкільників»

          Педагоги дошкільного закладу  відпрацьовують 6 педагогічних інновацій  та авторських програм, і кожен  педагог творчо використовує  зміст та методи тієї чи  іншої освітньої технології.

          З 2008 року активізувалося запровадження  технології психолого-педагогічного  проектування (Т. Піроженко) та теорії розв'язання винахідницьких завдань (Г. Альтшуллер) педагогами Ліпчук Н.І., Хлонь Л.Д., Сивопляс А.М.

          Педагогом Ліпчук Н.І. розроблена система роботи з питання: «Розвиток рухової творчості дітей засобами ТРВЗ». Вихователь Покудіна Л.М. активно впроваджує авторську програму фізичного виховання М. Єфименка. Впроваджуючи авторську програму "Коли оживають речі" Л. Шульги, вихзователь Янчурська Г.Є. створила центр художньо-естетичного розвитку.   Використання сучасних підходів до мовленнєвого розвитку Н. Гавриш, допомогло вихователю Хлонь Л.Д. розробити систему роботи: "Лінгводидактичні умови стимулювання мовленнєвотворчої діяльності дітей".   З 2010 року педагоги закладу розпочали впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. Вихователь Павлюк А.В. розробила мультимедійні презентації для дітей, які використовує під час різних форм роботи з ними.

 2.6.Аналіз маркетингової діяльності ДНЗ «Малятко»

Маркетинг – це виробничо-комерційна діяльність підприємства, спрямована на виявлення і задоволення потреб в його продукції (послугах) за допомогою  обміну з метою одержання прибутку. Маркетинг виконує такі функції:

Вивчення ринку, його структури, аналіз і прогнозування попиту;

Вибір сегментів ринку, прийнятних для підприємства;

Визначення номенклатури і асортименту продукції для  ринку;

Розробка стратегії виходу на ринок і реакції на дії конкурентів;

Реклама, збут і його стимулювання;

Політика ціноутворення.

Об’єктом маркетингу є  комплекс, що складається з елементів: потреби – товар – ціна –  реклама – збут.

 

Відомо п’ять концепцій  маркетингу:

виробнича (передбачає спрямування  головних зусиль на удосконалення виробництва  і мобілізацію внутрішніх резервів з метою розширення обсягу виробленої продукції і зниження її вартості).

продуктова (увага акцентується на поліпшенні споживчих параметрів виробів, підвищення якості і завдяки  цьому забезпечується належний збут продукції).

комерційна (для забезпечення належного збуту активізується  в першу чергу робота комерційних  служб: працівників реклами, агентів  по збуту продавців тощо).

індивідуального маркетингу (орієнтує підприємство на виявлення  індивідуальних потреб покупців, їх найкращого забезпечення).

соціального маркетингу (приймає  до уваги потреби та інтереси передусім  перспективного характеру: охорони  навколишнього середовища, природних  ресурсів, здоров'я тощо 

Дитячий садочок відносить  ся до сфери соціальних послуг, тому майже не займається маркетинговою  діяльністю,бо в цьому і немає  потреби. Лише односторонньо інколи Дитячий садочок використовує такий  елемент маркетингу,як реклама тому що розміщення садочка поблизу міста  створює конкуренцію.   

3. Зміст завдань  щодо загальної оцінки ефективності  проблем та перспектив діяльності  ДНЗ «Малятко»

Поліпшення якості дошкільної освіти є необхідною умовою для розвитку особистості. Основними завданнями дошкільної освіти є збереження та зміцнення фізичного, психічного і  духовного здоров’я дитини, виховання  любові до Батьківщини, шанобливого  ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, свідомого ставлення  до себе, оточення та навколишнього  природного середовища, формування особистості  дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду тощо.

Розв’язання зазначених проблем  можливе за умови об’єднання

зусиль відділу освіти Київської РДА , Красилівської сільської ради колективом педагогів та батьків шляхом розроблення і виконання програми розвитку Красилівського дошкільного навчального закладу на період 2011-2017р.

Кожна дитина неповторна й  унікальна, від так, якщо створити умови  для її розвитку, у малюка неодмінно  відкриються здібності закладені  в ньому від природи. Для розвитку дитини в дошкільному навчальному  закладі необхідні спокійна й  довірлива обстановка, тісна взаємодія  з сім’єю, високоморальні і професійні педагоги, розвивальні ігри, посібники, матеріали. У розвитку дитини важливі  не академічні знання, а пошук можливостей, за яких вона буде успішною. Важливо  не навчити дитину, допомогти їй у розкритті і реалізації своїх  здібностей, а достатньо зацікавити її, і тоді вона творитиме себе.

Дошкільна освіта є першою ланкою в системі безперервної освіти у становленні та розвитку особистості. На виконання цих пріоритетних завдань  педагогічний колектив Красилівського ДНЗ «Малятко» націлює Конституція України та нормативні документи: Закон України «Про дошкільну освіту», Конвенція ООН Про права дитини, Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

Сильні сторони:

- хороше екологічне навколишнє середовище;

- наявність підготовленого кадрового потенціалу;

- дитячий садок є опорною;

- наявність умов для  розвитку матеріальної бази дитячого садка;

- велика кількість родин з малолітніми дітьми.

 Слабкі сторони:

- слабкість шефської допомоги;

- наявність великої кількості  сімей, які потрапили у складне  становище;

- розташування дошкільного  навчального закладу поряд з  містом в наслідок чого велика  кількість дітей відвідують інші дитячі заклади;

- пасивність окремих батьків  дошкільнят щодо участі у виховному процесі дітей.

1. МЕТА І ЗАВДАННЯ

 Мета:

• Формування гармонійно розвиненої самостійної, активної, творчої та успішної особистості;

• Прищеплення дитині загальнолюдських цінностей і формування якостей, необхідних для повноцінного життя  в суспільстві, зокрема: гідності, громадськості, самостійності, доброти, милосердя, гуманного  ставлення до живих істот, цілеспрямованості, прагнення до знань, поваги до людей  інших національностей, релігій, світогляду;

• Доведення до свідомості дитини, що вона є частиною природи, що світ належить їй і вона відповідальна за нього;

 НАЙВАЖЛИВІШИМИ ЗАВДАННЯМИ  Є:

• побудова навчально-виховного  процесу відповідно до індивідуальних потреб, інтересів, здібностей і особливостей дитини;

• виявлення задатків нахилів  і талантів вихованців, створення  сприятливих умов для їх розвитку;

• забезпечення умов для  самовираження, самоствердження, самореалізації і вільного розвитку кожної дитини;

• прагнення до гуманізації  і демократизації педагогічного  процесу в дошкільному закладі, створення умов вільного самопочуття  дитини, спонукання її до самостійного пошуку, активних дій, ініціативної поведінки.;

• пробудження у дитини інтересу до навчання, культивування  прагнення до знань і пошукової діяльності

• запровадження сучасних навчальних технологій;

• забезпечення наступно-перспективних  зв’язків між дошкільною і початковою освітою;

• створення умов для  виховання свідомого ставлення  до свого здоров‘я та здоров‘я інших  як найвищої соціальної цінності;

• формування засад здорового  способу життя, збереження й зміцнення  фізичного та психічного здоров‘я дошкільників.

2. ПРІОРИТЕТНІ ЛІНІЇ РОЗВИТКУ

Зважаючи на те,що Закон  України «Про дошкільну освіту», Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, Базова програма розвитку дитини в дошкільному віці «Я у  Світі» спрямовують педагогів на здійснення інноваційного підходу  до розв’язання проблем змісту дошкільної освіти педагогічний колектив працює над такими завданнями:

Громадянське: виховувати дошкільників у дусі пізнання, збереження й розвитку національних традицій і плекати  інтелектуально розвинену, духовно  багату, цілісну особистість; формувати  в дошкільників незалежно від  національності національну свідомість, історичну пам’ять, національний характер, світогляд, гуманістичні ідеї, прищеплювати дітям повагу до прав і свобод людини.

Фізичне: створення в навчальному  закладі здоров’язберігаючого оточення складовими якого є лікувально-оздоровча допомога дітям, фізичне виховання і розвиток фізичної культури дітей, побудови предметно-просторового середовища в навчальному закладі, що спонукає до збереження і зміцнення здоров’я, забезпечує своєчасне формування у малюків життєво важливих рухових умінь та навичок, забезпечення повноцінного розвитку дітей, охорони та зміцнення їхнього здоров’я; формування гармонії тіла та душі; виховання потреби у фізичних заняттях, прагнення до оволодіння санітарно-гігієнічними знаннями та навичками.

Трудове: виробляти свідоме  ставлення до праці як вищої цінності людини і суспільства; виховувати здорову  особистість, цивілізованого господаря.

Родинно-сімейне: формувати  культуру сучасної сім’ї та потребу  до¬помагати батькам; розвивати інтерес до традицій родини; формувати моральні якості з позицій добра і справедливості

3.ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

У Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ ст., Законі України «Про дошкільну освіту»  наголошено на важливості розробки освітніх технологій, спрямованих на розвиток у дитини найбільш продуктивних видів  і форм мислення. Через значне ускладнення  соціальних відносин виникає потреба  у підготовлених фахівцях із високо розвиненим інтелектом і мисленням, що, у свою чергу, свідчить про необхідність вироблення нових вимог до системи освіти дитячого садка.

 ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ

• Створити сприятливі умови  для особистісного становлення  і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності

• Формування уміння ефективно  вирішувати різноманітні проблеми на основі існуючих знань.

• Формування уміння постійно поповнювати знання, тобто безперервно  навчатися протягом усього життя.

• Формування навичок комплексного засвоєння різних знань та способів практичної діяльності, завдяки яким людина набуває соціальної самостійності

• Підвищення рівня фізичного, психологічного, духовного здоров‘я дошкільни

3.1 УМОВИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

• Створення відповідних  санітарно-гігієнічних умов функціонування ДНЗ.

- дотримання вимог державних  органів санітарно-епідемічного  контролю відповідно до чинного законодавства;

- дотримання вимог до  організованої навчальної діяльності

- організація повноцінного харчування дітей;

- забезпечення збереження життя та здоров‘я вихованців.

• Створення сучасного  розвивального середовища.

• Створення умов для  забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою.

• Сприяння вихованню любові до праці, забезпеченню умов для життєвого і професійного самовизначення.

• Сприяння формуванню позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, культуру здоров‘я, екологічний світогляд.

3.2 ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ-ЗАХОДИ

У розвитку дитини важливі  не академічні знання, а пошук можливостей  за яких вона буде успішною. Важливо  не навчити дитину, допомогти їй у розкритті і реалізації своїх  здібностей, достатньо зацікавити її і тоді вона творитиме себе. Готовність до дій базується на 3-х фундаментальних  мотивах розвитку самої дитини –  «хочу», «можу», «буду». І тоді в її розвитку буде закладений фундамент  майбутньої особистості – ініціативною, рішучою, здатною іти на ризик, приймати самостійні рішення, а це сьогодні для  нашого суспільства вельми актуальні. З метою забезпечення кожному  вихованцю перспективи всебічного розвитку педагогові необхідно переосмислити  місце дитини і дорослого в  педагогічному просторі.