Виды деятельности в хореографическом коллективе

Концертная деятельность, участие в культурно-массовых мероприятиях всегда являются для студийцев возможностью ощутить радость творчества и  общения с публикой, возможностью показать результаты своего труда. Радость  от победы даёт новые силы, вызывает желание творить, искать новые формы  деятельности.

Самым сложным видом концертного  выступления является самостоятельный  концерт хореографического коллектива в одном или двух отделениях. Концерт в одном отделении обычно длится до одного часа. Когда концерт состоит из двух отделений, то каждое отделение обычно занимает 30-40 минут. Концертная программа должна быть разнообразной. Это достигается подбором разноплановых танцев контрастных по художественным образам, характеру музыкального материала, стилю и т.д. Концертная программа может быть построена или в хронологической последовательности, или по жанрам, или по стилистической принадлежности составляющих ее номеров.  Руководитель хореографического коллектива при составлении программы должен учитывать предпочтения зрителей.

Концертно-исполнительскую  деятельность хореографического коллектива следует планировать. Плохо подготовленное выступление коллектива, малое количество зрителей  в концертном зале порождает разочарование участников,  неудовлетворенность деятельностью хореографического коллектива. Неудачное выступление коллектива приносит глубокие переживания его участникам, а иногда приводит и к распаду коллектива. Концертно-исполнительская деятельность хореографического коллектива является одним из активных средств танцевально-эстетического воспитания широкой зрительской  аудитории, поэтому очень важно, чтобы во время концерта хореографического коллектива концертный зал не пустовал. Для этого следует проводить большую организационную работу. Распространение билетов, организация рекламы концертных выступлений - важнейшая часть работы совета коллектива. Этому должен уделять большое внимание и руководитель хореографического коллектива.

Количество концертных выступлений  коллектива определяется его художественно-творческими  возможностями,  уровнем исполнительского мастерства, качеством и количеством  подготовленного репертуара.

Каждое концертное выступление  коллектива должно анализироваться  и обсуждаться. Следует отмечать положительные стороны, обращать внимание на недостатки с целью их устранения в дальнейшей концертно-исполнительской деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

хореография коллектив  руководство

 

Заключение

 

В ходе решения исследовательских  задач курсовой работы, было определены следующие аспекты:

Уровень и направленность деятельности и воспитательного процесса в хореографическом коллективе зависит в первую очередь от квалификации педагога, который непосредственно руководит учебно-воспитательной работой, а также организуют концертную деятельность коллектива.

Изучены виды деятельности в хореографическом коллективе (учебно-воспитательная, творческая, концертно-исполнительская), особенности осуществления руководства хореографическим коллективом.

Проанализирована литература по теме.

Выявлено, что разнообразие видов деятельности и грамотная организация педагогической работы в хореографическом коллективе является залогом успеха деятельности коллектива в целом, таким образом, доказана гипотеза исследования.

Практическая значимость работы определяется тем, что полученные результаты могут применяться в практической деятельности руководителей хореографических коллективов. Материалы проекта могут так же использоваться при повышении квалификации руководителей хореографических коллективов.

В современных российских условиях нужны не просто квалифицированные  руководители, а психологически мыслящие, мудрые в управлении профессионалы. Поэтому к эффективной деятельности коллектива могут привести те руководители, которые могут вести себя по-разному  в зависимости от требований реальности.

В последнее десятилетие  в научных исследованиях активно  утверждается взгляд на художественную самодеятельность как на педагогическое явление, в многочисленных исследованиях  убедительно показано, что занятия в творческих объединениях могут значительно повлиять на различные качества личности, ее социальную активность, творческие способности, общую культуру, коллективизм и многое другое.

На сегодняшний день пока еще нет полных теоретических  разработок по проблематике видов деятельности в хореографическом коллективе и многих практических вопросов построения художественно-педагогического процесса в творческих коллективах и руководства хореографическими коллективами, поэтому исследование именно этих вопросов является важным.

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Алексеева Л.Н. Двигаться и думать. - М., 2000. – С. 37.
2. Асмолов А.Т. Психология личности: учебник. – М., 1990.
3. Боголюбовская М. С. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах. – М.: Просвещение, 1992.- 234.
4. Богданов Г.Ф. Формы совершенствования организационной и воспитательной деятельности в самодеятельных хореографических коллективах. – М., 1982.
5. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2005.
6. Геницинский В.И. Основы теоретической психологии. – СПб., 1992.
7. Ивлева Л.Д. Методика педагогического руководства любительским хореографическим коллективом. – Челябинск, 2004.
8. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1987.
9. Крутецкий В.А. Возрастная психология. – М., 1984.
10. Леонтьева Т.В. Введение в педагогическую деятельность. – Тюмень, 2000.
11. О концепции непрерывного хореографического образования // Хореографическое образование: тенденции развития. Сборник тезисов научно-практической конференции (Москва, 28-30 апреля 2001 года) – М.: МГУКИ, 2001. – С.4-6.
12. Подласый И.П. Психология. – М., 1996.
13. Петровский А.В. Введение в психологию. – М., 1995.
14. Психология. Словарь. ред. Петровский А. М.: Политиздат, 2005
15. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – М.: Учпедгиз, 1946г. – 704с.
17. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с., гл.2 п.1,2
18. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2000.
19. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на–Дону, 2005.
20. Тарасенко Т.В. Развитие профессиональных навыков менеджера танцевального коллектива Вузовские чтения-3. ЮКГУ им. М. Ауезова, 2001. Т. 3. - С. 29-31.
21. Тарасенко Т.В. Положение педагогики в применении к хореографии Международная научно-теоретическая конференция, посвященная 10-летию образования ЮКПУ, 2003. - С. 33-35.
22. Ткаченко С.Т. Работа с танцевальным коллективом. – М.: Педагогика, 1998. – 145с.
23. Художественное воспитание школьников средствами хореографического искусства // Российская культура накануне нового столетия: итоги и перспективы развития. Тезисы международной научно-практической конференции (Москва, 25-26 февраль 1999) – М.: МГУК, 1999. – С.81.
24. Шерегова В.А. Методика работы в коллективе спортивного и эстрадного танцев. – Тюмень, 2001.
25. «Wikipendia» Словарь терминов – www.wikipedia.ru/org/wiki.
26. http://www.5ka.ru

но на Al