Розвиток творчих здібностей учнів в образотворчій діяльності засобами паперопластики

10

виготовляли вручну. Старовинна технологія виробництва паперу зберігається в Японії і до сьогоднішнього дня. Разом з найбільшими фабриками, що виробляють щодня кілометри паперу в рулонах, сусідять маленькі майстерні, де виробляють вручну окремі і дорогі аркуші паперу «Ваші». Вони дуже міцні - витримують кілька тисяч згинів (звичайний папір починає рватися набагато швидше), і тому нерідко використовуються замість скла у японських будинках. На папері «Ваші» після закінчення першої світової війни був підписаний Версальський договір про світ.

У ХII ст. папір потрапив до Європи. Росія познайомилася з папером дещо пізніше. Більше двох з половиною століть її до нас завозили заморські купці. А в другій половині ХVI ст. при Івані Грозному було розпочато власне виробництво паперу. До цього часу відноситься і початок російського друкарства. Потужний імпульс розвитку паперового справи в Росії дав у ХVIII ст. Петро I. Побувавши за кордоном, він задумав побудувати вітчизняні паперові мануфактури. Досвідчених майстрів він запросив з-за кордону, а робочими ставали кріпаки. В історії вітчизняної паперової промисловості ХІХ ст. примітний початком машинного способу виробництва. Сировина для паперу почали робити не з ганчір'я, а з деревини. У 1855 р. на російських паперових фабриках налічувалося вже 135 папероробних машин. В. 1872 р. був побудований перший у Російській імперії завод для вироблення деревної маси, а в 1884 р. - перший целюлозний завод. До 1913 р. Росія довела вироблення паперу до 400 тис. т. на рік. Але її не вистачало, держава була змушена постійно купувати папір за кордоном. Значний розвиток папероробне виробництво в країні одержало за роки Радянської влади. Був побудований ряд нових целюлозно-паперових комбінатів, а старі реконструйовані.  
Орігамі в Японії веде початок від періоду Хейан (794 - 1185 рр..). У цю епоху папір, зроблена ручним способом, була вишуканим і цінним матеріалом, який використовувався в особливих випадках, головним чином в релігійних церемоніях.  
Незважаючи на те, що папір був винайдений в Китаї, саме Японія стала батьківщиною мистецтва складання. Бути може, в цьому відіграло важливу роль подібність звучання японських слів «папір» і «Бог» - «Камі». Тим самим у японців виникла якась містична зв'язок між релігійними ритуалами та виробами з складеному папери («ори-ками»). Один з таких ритуалів, наприклад, полягав у виготовленні невеликих паперових коробочок Санбі, в які клали шматочки риби і овочів, підносячи їх як жертвопринесення в сінтоіскіх храмах. У періоди Камакура (1185-1333 рр..) Та Муроматі (1333 -15 73 рр..) Орігамі виходить за межі храмів і досягає імператорського двору.Аристократія, придворні, монахи, які представлялися до двору, повинні були володіти певними навичками і в мистецтві складання. Записки, складені у формі метелика, журавля, квітки

11

абстрактної геометричне фігури були символом дружби чи доброго побажання для коханої людини, Ними вдавалося часом виразити більше уваги, любові, ніж це можна зробити словами. Уміння складати стало одним з ознак гарного освіти і вишуканих манер. Різні знатні родини використовували фігурки орігамі як герб і печатку. У період Адзуті - Момояма (1573-1603 рр..) І Едо (1603-1867 рр.). Орігамі з церемоніального мистецтва перетворилось в популярний спосіб проведення часу. Було винайдено багато моделей, які стали класичними, серед них - японський журавлик (цуру) - традиційний символ щастя і довголіття. У другій половині XIX століття Японія широко відкрила двері решті світу; європейці почали знайомитися з класичними фігурками, виконаними в техніці орігамі: жабою, журавликів, рибою. Однак було б несправедливо стверджувати, що Європа до цього часу зовсім не була знайома з складанням. Іспанія може похвалитися своїм власним незалежним відкриттям деяких фігурок, наприклад пташки - «пахаріти». І все ж папір був матеріалом рідкісним і дорогим. Найчастіше складали тканина - коміри (в костюмах XVI-XVII ст.), Чепчики та інші головні убори, які носили сестри милосердя, черниці, покоївки. Варто згадати і Фрідріха Фребеля, відомого німецького педагога, творця перших дитячих садів. Саме він вперше почав пропагувати складання з паперу як дидактичний метод для пояснення дітям деяких простих правил геометрії. Можливо, саме з його подачі школярірізних країн світу знайомі тепер з невеликим набором «фольклорних» фігурок з паперу - пілотка, «ворожка», деякі літачки ...  
Однак даний революційний розвиток орігамі почалося тільки після Другої світової війни, головним чином завдяки зусиллям всесвітньо визнаного тепер майстри Акіри Йошизави. Він народився в 1911 р. і зіграв в історії орігамі унікальну роль. Під час Другої світової війни, коли він був службовцем військового заводу, у нього визріло рішення зайнятися орігамі професійно. Багато років довелося боротися йому з труднощами життя, майже убогістю, але завзятість і труд принесли свої результати. Акіра Іошізава винайшов сотні нових, раніше невідомих фігурок. Він не лише довів, що мистецтво складання може бути авторським, а й сприяв його найширшому поширенню. За допомогою винайдених ним та розробленних нескладних умовних знаків процес складання будь-якого виробу виявилося можливим представити у вигляді серії малюнків - креслень. Поява цих простих значків було рівносильне винаходу нотних знаків в європейській музиці. Навички гри вдавалося фіксувати і передавати іншим людям. З умовними знаками майстра Йошизави ви зіштовхнетеся, сьогодні в будь професійно виданій книзі з орігамі, де б вона не була опублікована - в США, Франції, Іспанії чи Японії. До Майстру прийшли популярність і заслужена слава. Протягом декількох років японське міністерство закордонних справ посилало його за кордон у численні поїздки покраїнах Європи, тому що розвинене і

12

підтримане їм традиційне японське мистецтво стало універсальним міжнародним засобом миру і дружби без слів. У нашій країні пан Іошізава вперше побував в 1978 році. Він відвідав Москву, Ленінград і Знахідку.

 Важлива особливість орігамі,  сприяла його швидкому поширенню  - практично необмежені комбінаторні  можливості, що криються в звичайному  аркуші паперу. Ми, європейці, звикли, що будь-який конструктор складається з певного набору деталей, які можна з'єднувати, створюючи різноманітні конструкції. Теорія винахідництва (ТРВЗ) стверджує, що Ідеальний Конструктор повинен складатися з однієї деталі, за допомогою якої створюється нескінченна різноманітність форм. Виявляється, такий конструктор існує. Це орігамі, де з однієї деталі (листа) складаються тисячі і тисячі найрізноманітніших фігурок! Нескладні прийоми складання і безмежна фантазія людей здатні зробити з допомогою орігамі цілий світ. Світ особливий, радісний, веселий, добрий і ні на що інше не схожий. Мистецтво оригамі відкрито всьому світу.  
Його підхоплюють і паризькі модельєри, і американські дизайнери, і шестирічні діти. Кожен знаходить в орігамі щось своє. Архітектор - химерно пересічені площині, юнак - незвичайний подарунок своїй коханій, видавець - попит на книги з орігамі, педагог - можливість стати в очах своїх учнів справжнім чарівником, людина похилого віку - спосіб здивувати своїх численних онуків, а школяр - радість від незвичайних занять. Орігамісти - народ товариська і весела. Хіба стане людина похмурий і похмурий витрачати свій час на якусь дурницю - складання папірців! А тим часом це заняття тішить душу і дозволяє людині хоча б ненадовго відірватися від вантажу повсякденних проблем і полетіти разом з квадратиком паперу в руках на чудову країну Творчості. 

 
1.5 Орігамі сьогодні.  
Сьогодні орігамі переживає чергову хвилю інтересу. Практично в усьому світі це мистецтво розвивається відповідно до традицій народу. З'явилися нові напрями орігамі та області його застосування. Так, математики відкрили безліч можливостей для вирішення геометричних і топологічних завдань. Архітектори та будівельники побачили в орігамном конструюванні можливості для створення багатогранних структур із плоского аркуша. Навіть виник новий термін - «орігаміка». Для педагогів орігамі унікальна можливість розвитку тонкої моторики дитини, що прямо пов'язано з розвитком інтелекту.

13

Для психологів орігамі - це один з напрямків арттерапії, можливості наданняпсихологічної допомоги хворому за допомогою

мистецтва.

  
1.6 Орігамі  та емоційна сфера в творчості. 
Орігамі в змозі впливати на емоційну сферу людини. Це особливо важливо для тих, у кого є різні проблеми спілкування, хто сором'язлива або, навпаки, надмірно агресивний.  
Орігамі - ідеальна дидактична гра, що розвиває фантазію та винахідливість, логіку і просторове мислення, уяву та інтелект. Просторова трансформація плоского аркуша дозволяє школярам легко, граючи, освоювати складні математичні поняття, вирішувати завдання з геометрії.  
За допомогою орігамі можна відпрацьовувати різні поведінкові моделі. Наприклад, виконання традиційних японських паперових куль - кусудам - ​​вимагає участі кількох осіб, колективу. Кожен з учасників складання повинен виконати один або кілька елементів майбутнього кулі. При цьому його вироби повинні абсолютно точно повторювати ті елементи, які виконані іншими членами групи. Якщо один з учасників групи не зміг знайти спільної мови з іншими, домовитися з партнерами, куля виконаній бути не може. Маленька проблема пошуку спільної мови в групі позначається на наступних рівнях спілкування в групі. Таким чином, складання красивого паперового кулі стає звичайною психологічної завданням, для рішення якої слід вибрати лідера, розподілити ролі, домовитися про умови участі в роботі, взаємодії чи правилах. Адже кому-то в цій групі доведеться виступити в ролі художника, підбираючи кольори для виконання моделі, хтось стане керувати складанням елементів. А кому-то доведеться виконувати роль статистів. Крім вирішення питань комунікабельності, така діяльність сприяє розвитку естетичного почуття, що не менш важливо в роботі з самими різними групами. 

 
1.7 Що потрібно  педагогам для початку занять?  
- Познайомитися з історією орігамі.  
- Вивчити міжнародні умовні знаки, прийняті в орігамі.  
- Вміти чітко користуватися термінологією, прийнятої в орігамі.  
- Опанувати основними прийомами складання.  
- Знати всі базові форми і вміти їх складати на пам'ять.  

14

- Навчитися креслити схеми складання. 

- Вміти складати всі вироби, наведені у цьому підручнику.  
- Вміти пояснити процес складання будь-фігурки, правильно використовуючи термінологію.  
- Запас кольорового паперу, ножиці і клей. 

 
1.8 Що необхідно  для початку занять орігамі?  
- Заздалегідь приготовані квадратики білого або кольорового паперу зі стороною не менше 15-20 см.  
- Альбом для ведення записів і виробів.  
- Ручка, кольорові олівці чи фломастери.  
- Ножиці з тупими кінцями.  
- Папка, куди можна складати альбом, квадратики і складені на уроках вироби. 

 
1.9 Який папір використати?  
У Японії випускається спеціальний папір різного формату і відтінків для занять орігамі. Вона заздалегідь нарізана на акуратні квадратики і продається невеликими наборами. Працювати з нею - одне задоволення. Вам і вашим учням потрібно подбати про квадратах самим. Зазвичай у продажу можна знайти папір квадратної форми, призначену для записів. Однак вона, як правило, занадто мала для більшості виробів у техніці орігамі. Ви можете працювати зі звичайним папером для машинопису. Їїого товщина і якість цілком підходять для складання, але, на жаль, вона біла. Показувати складання фігурок з її допомогою незручно. Кольорова сторона дозволяє краще демонструвати процес складання. З цієї ж причини не зовсім хороша для демонстрацій барвиста кольорова імпортна папір для ксероксів та факсів, хоча деякі складені з неї вироби виглядають надзвичайно ефектно. До того ж вона досить дорога і рідко продається кольоровими наборами. Постарайтеся підшукати кольоровий папір, наявну в даний момент у продажу. Головне, щоб вона була не дуже товстою і не ламалася на згинах. 

 
1.10 Як викладати орігамі?  
Це питання є одним з головних проблем. Напевно, саме на це питання бажали б знайти відповідь багато початківців викладачів уроків орігамі. Вони хотіли б, заздалегідь, знати про методичні прийоми, які полегшують викладання орігамі дітям. Проте єдиної

15

методики, звичайно, не існує, та, напевно, і не може бути. Як викладати історію, фізику, біологію? Існують десятки різних прийомів, але все, в кінцевому рахунку, залежить від здібностей, таланту і особистості вчителя.

Одже, представимо декілька практичних порад, які можуть виявитися корисними:  
- Працюючи з учнями 1-4 класів (початкова школа), демонструйте тільки сам процес складання. Мало хто в цьому віці здатні працювати зі схемами;  
- Працюючи з учнями старшими (6-7 клас), можна почати малювати схеми на дошці, або запропонувати їм працювати за підручником;  
- Діти в 5 класі можуть почати перемальовувати ваші креслення собі в альбом, якщо у них немає підручників.  
- Ви можете почати заняття з привітання.

Наприклад,придуманого викладачем геометрії та орігамі Іриною Валеріївною Капітоновою: розведіть руки в сторони і привітайтеся з ними:  
- Здрастуй, ліва рука! Здрастуй, права рука! Попрацюємо разом?  
- Зведіть руки, як це роблять японці, і посадіть учнів жестом на місця. Можете придумати свій ритуал;  
- Демонструйте складання за допомогою великого квадрата, який повинен бути з одного боку кольоровий, з іншого - білий. Його повинно бути добре видно з будь-якої точки зору у класі.; 
- Поступово привчайте учнів до умовних знаків та схемами. Якщо ви працюєте з дітьми 1-4 класів, спочатку зрідка креслите на дошці окремі малюнки, а потім повністю викреслити кілька схем складання, доповнюючи креслення демонстрацією на руках і коментуючи словами. Якщо завдання для учнів 5-7 класів, можна з першого ж уроку привчати їх до схем на дошці або в підручнику;  
- Можна рекомендувати учням складати і вклеювати в альбом базові форми і плоскі вироби, з якими ви їх познайомили на уроці;  
- Можна креслити або демонструйте наступний етап тільки після того, як всі ваші учні впораються з попереднім кроком. Просіть учнів показувати вам свої фігурки, піднімаючи їх догори. Допомагайте відстаючим;  
- Риси виробу, намагайтеся відпрацювати з кольоровою крейдою. Білий колір означає контури фігурки і вже намічені лінії, два інших будь-яких кольору - лінії гори і долини;  
- Працюючи з учнями 5-7класів, просіть їх перемальовувати ваші креслення в зошит (якщо у них немає підручників). Час від часу в альбомах можна проводити підсумкові заняття, задавая учням скласти ті вироби, з якими вони вже знайомі; 
- Будьте завжди готові максимально точно і ясно прокоментувати усі свої дії словами і

16

завжди робіть це. Ніколи не кажіть просто «робимо так, як я»; 
- Завжди готуйте до уроку два-три додаткових вироби, які можна знайти в літературі з орігамі. Раптом вам не вистачить матеріалу, або ваші учні попросять скласти що-небудь ще. Ви завжди повинні бути готові підтвердити свій статус «чарівника».; 
- Тримайте у класі деяку кількість приготованих заздалегідь квадратиків. Ви зможете їх дати учням, які забули їх вдома; 
- Починаючи роботу з уже відомою учням базовою формою, запропонуйте кому-небудь з класу накреслити схему її складання на дошки або пояснити словами, як це зробити;  
- Завжди називайте автора вироби, якщо він вам відомий, і просите записувати його;  
- Зрідка грайте «в мовчанку» - мовчки креслите на дошці серію послідів - вільних малюнків, за якими учні самі, без ваших коментарів, повинні скласти виріб. В кінці подібної гри попросіть підняти догори готові вироби;  
- Познайомити дітей з черговою фігуркою, попросіть їх скласти її знову самостійно або тільки за допомогою ваших словесних коментарів. Такий прийом розвиває зорову і м'язову пам'ять;  
- Призначайте собі помічників з учнів, які вже впоралися з виробом, яке ви показуєте. Нехай вони допомагають сусідям;  
- Раз на два-три місяці влаштовуйте позаурочні конкурси юних орігамісти, на яких учні за допомогою своїх альбомів, чи на пам'ять повинні скласти максимальну кількість виробів. Приготуйте переможцям невеликі призи;  
- З учнями 5-х класів можна провести творчий урок, на якому пропонується з відомої їм базової форми придумати будь-яку свою власну фігурку;  
- Якщо ви працюєте у 5 класі, повісьте на стіни малюнки із зображенням умовних знаків і базових форм. Це допоможе дітям швидше їх запам'ятати;  
- Ви можете в позаурочний час пояснити схему складання чергового виробу одному з ваших учнів і попросити його на наступному уроці показати її класу;