Розвиток творчих здібностей учнів в образотворчій діяльності засобами паперопластики

 

Одеський обласний інститут удосконалення  вчителів

Кафедра психолого-педагогічної та суспільно-гуманітарної освіти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВА РОБОТА

 

 

 

Тема: Розвиток творчих здібностей учнів

в образотворчій діяльності

засобами паперопластики.

( на матеріалі уроків 5 класу  )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                              Слухача курсів підвищення кваліфікації

                                                      Учителя образотворчого мистецтва

                                                      З 13.05.2013р. по 30.05.2013р.

                                                      Полікарпової Олени Леонідівни

                                                      ОЗОШ № 63 І-ІІІ ступенів

                                                       м. Одеса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 р.

З М І С Т

 

Вступ ……………………………………………………………………………………………..3 
Розділ1. Теоретична частина …………………………………………………………………...5 
1.1 Чому орігамі подобається вчителям і дітям? ……………………………………………...6 
1.2 Які достоїнства орігамі? …………………………………………………………………….6 
1.3 Які навички та здібності розвиває орігамі? ………………………………………………..8 
1.4 Як виникло і розвивалося орігамі? …………………………………………………………9 
1.5 Орігамі сьогодні. …………………………………………………………………………...12 
1.6 Орігамі та емоційна сфера в творчості …………………………………………………..13 
1.7 Що потрібно педагогам для початку занять? …………………………………………….13 
1.8 Що необхідно для початку занять орігамі? ………………………………………………14 
1.9 Який папір використати? ………………………………………………………………….14 
1.10 Як викладати орігамі? ………………………………………………………………….   14

 
2. Експериментальна частина  
2.1 Передмова …………………………………………………………………………………….. 
2.2 Проведення уроків …………………………………………………………………………… 
2.3 Демонстрація відеороликів ………………………………………………………………….. 
2.4 Використання кольорового паперу …………………………………………………………. 
2.5 Завдання домашніх робіт ……………………………………………………………………. 
2.6 План - конспект уроків орігамі ……………………………………………………………… 
2.7 Переваги використання та проведення експериментальних методик при вивченні

 курсу орігамі ……………………………………………………………………………….

 
Висновок ………………………………………………………………………………………….. 
Список літератури ……………………………………………………………………………….. 
 

3

Вступ 

 
При зборі інформації з даної  теми курсової роботи, а саме, - «Формування в учнів умінь та навичок працювати з папером», приходимо до того висновку, що ця тема охоплює багато областей мистецтв.  
Працювати з папером включає в себе:  
  - малювання, причому, використовуючи будь-які засоби для його реалізації - олівці, фарби, фломастери і т.д.; 

-  аплікації - освоєння прийому роботи з папером - вирізуванням;  
-  виготовлення виробів, при цьому використовуючи вирізування паперу  і його склеювання для отримання будь-то яких виробів; 
Безсумнівно, це не весь перелік того, що можна зробити з папером. Проаналізувавши всю зібрану інформацію, можна конкретизувати область досліджуваної роботи. І тепер, поперед потрібно надати учням знання: про папір - його історії, виготовленні і важливості в нашому повсякденному житті, а так - же навчити їх деяким прийомам конструкційної роботи з папером. Тому моїм рішенням було познайомити учнів 5 – 7 класу з таким видом мистецтва як Орігамі. 

 
Підкреслюючи значення мистецтва  для різнобічного розвинена дитини, відомий психолог Б.М. Теплов писав: «Мистецтво дуже широко і глибоко захоплює різні сторони психіки людини, не тільки уява і почуття, що є само собою зрозумілим, але і думки, і волю. Звідси його величезне значення у розвитку свідомості та самосвідомості, у вихованні морального почуття й формуванні світогляду. Тому-то художнє виховання і є одним з могутніх засобів, сприяючих всебічному в гармонійному розвитку особистості ».( 1.  
Мистецтво оригамі - інтригуюча загадка, і вона вабить кожної дитини неймовірними перетвореннями звичайного квадратика паперу. Це навіть не фокус, це - диво!  
Орігамі розвиває комбіноване та просторове мислення, почуття форми (в орігамі немає можливості досконально зобразити деталі і фактуру, і тому особливу важливість набуває вміння декількома рубаними лініями створити безпомилково впізнаваний силует), формує навички виконавської майстерності і виробляє складну координацію рухів кисті. Зараз вже доведено: зв'язок здібності дитини здійснюває складно координовані рухи пальцями з

4

розвитком інтелекту. Але найголовніше - орігамі розвиває інтуїтивне мислення, здатність до осяяння.  
Творця від людини нетворчого відділяє прірва. Але через цю прірву існує багато мостів: живопис, музика, поезія, наука. Орігамі теж своєрідний місток.  
Дуже часто образотворчі властивості орігамі залишаються нерозкритими перед дітьми. Діти не бачать у виготовлених ними виробах простору для творчості та фантазії. Необхідно показати дітям, як зробити іграшку більш виразною, що відрізняється від інших. Цього можна досягти, не тільки варіюючи іграшки за величиною і кольором, але й вносячи будь-які нові деталі в конструкцію самих виробів. Можна доповнити роботу оздобленям розписом фарбою ( гуашшю). Ця робота розвиває уяву і збагачує духовне життя кожної дитини.  
Виготовлення орігамі для дітей - є дуже цікавою, захоплюючою і пізнавальною діяльністю. Яка виховує у них акуратність при виконанні роботи і розвиває просторову уяву, спостережливість, естетичне ставлення до дійсності.  
Досліджуючи і застосовуючи метод викладання уроків орігамі можна надати цілі і завдання.  
Цілі виховної роботи: всебічно творче формування і розвиток особистості учнів.  
Завдання:

1. Дидактична - знайомство дітей з історією орігамі і навчання навичкам поводження з папером, а так само використовуваними при цій технології допоміжними інструментами ( ножицями, олівцями, лінійкою, клеєм).  
   2. Виховання інтересу і любові до мистецтва орігамі, терпіння і посидючості на уроках, і акуратності при виконанні роботи.  
   3. Творча - розвиток у дітей просторової уяви, креативного мислення, спостережливості, абстрактного уявлення готового виробу і естетичного ставлення до дійсності.

 

  
Орігамі. Хтось вже не раз чув це слово, хтось сам займається цим чудовим мистецтвом, а для декого це слово звучить вперше. Це унікальне заняття для всіх і кожного: для п'ятирічного малюка і математика на пенсії, для тата у вихідний і вчителя на уроці. Кожен знайде в орігамі те, що йому близько, цікаво. І нікого орігамі не залишить байдужим. Пам'ятайте, тюльпани з зошитового листа або «водяні бомбочки»? Колись , у моєму дитинстві й ми літачки запускали прямо

 

5

в класі, а кораблики з паперу пускали плавати по калюжах. То була чудова гра, диво у твоїх руках.Це і є - орігамі. 

 
На які питання ви отримаєте відповіді:  
- Чому орігамі подобається вчителям і дітям?  
- Які достоїнства орігамі?  
- Які навички та здібності розвиває орігамі?  
- Як виникло і розвивалося орігамі?  
- Орігамі сьогодні.  
- Орігамі та емоційна сфера в творчості  
- Кому і де викладати?  
- Що потрібно педагогам для початку занять?  
- Що необхідно дітям для початку занять?  
- Який папір використати?  
- Як викладати орігамі?  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1. Теоретична частина  
1.1 Чому орігамі подобається вчителям і дітям?  
Орігамі схоже на фокус - зі звичайного листка паперу за кілька хвилин народжується чудова фігурка!  
- Для занять потрібна тільки папір і ваші знання!  
- За допомогою орігамі легко і швидко створюється цілий світ, в який можна грати  
- Заняття орігамі абсолютно безпечні навіть для самих маленьких дітей  
- Орігамі - колективна творчість! Працюючи разом, діти зроблять безліч цікавих композицій!  
- Орігамі не вимагає великих матеріальних витрат ; 
- Для занять орігамі немає вікових меж ; 
- Не потрібно особливих здібностей - виходить у всіх!  
- Допомагає швидко оформити клас, кімнату, зал ; 
- За допомогою орігамі діти навчаться швидко робити дивовижні та оригінальні подарунки .

 

 

 

 
1.2 Які достоїнства  орігамі?  
Мистецтво оригамі - інтригуюча загадка, і вона вабить кожної дитини неймовірними перетвореннями звичайного квадратика паперу. Це навіть не фокус, це - диво! В одному листочку приховані багато образів: і кораблик, літачок, будиночок, шапка, і химерні дракони, птахи, тварини, та інші цікаві речі. У руках дитини папір оживає: махає крилами журавлик, високо ширяє літачок, стрибає жаба, каркає ворона. Скільки радості, скільки захоплення!  
У цьому мистецтві є все, що тягнуло б дитину піднятися на самий верх сходів творчості і робило цей підйом захоплююче цікавим. Як і в будь-якій грі, головне задоволення тут - процес, а не тільки кінцевий результат. Діти відчувають почуття емоційного комфорту, відчуття радості дитинства, ні з чим незрівнянне відчуття задоволення від виконаної своїми руками вироби. Така іграшка мила серцю, з нею розмовляють, грають, її дбайливо зберігають. Паперові іграшки набувають все нових і нових друзів, складених з паперу.  
В орігамі величезний діапазон рівнів складності: від літачка, складати який діти вчаться один у одного навіть без допомоги дорослих, до постатей, які під силу лише небагатьом

7

майстрам. У ньому є все, щоб  створити сходи з постійно зростаючих рівнів складності і задати практично будь-яку висоту щаблі й будь-яке їх кількість.  
Неможливо перерахувати всі достоїнства орігамі. Це мистецтво є не тільки захоплюючим способом проведення дозвілля, а й засобом вирішення багатьох педагогічних завдань, зокрема розвитку дрібної моторики. Удосконалюючи та координуючи рухи пальців і кистей рук, орігамі впливає на загальний інтелектуальний розвиток дитини, в тому числі і на розвиток мови. Адже ще Сухомлинський В.А. сказав: «Витоки творчих здібностей та обдарувань дітей на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами: чим більше майстерності в дитячій долоньці, тим розумніша дитина ». (2, 142) 
Також, орігамі розвиває конструктивне мислення, здатність комбінувати, просторове мислення, почуття форми, творча уява, художній смак.  
Орігамі стимулює і розвиток пам'яті, так як дитина, щоб зробити саморобку, повинен запам'ятати послідовність її виготовлення, прийоми та способи складання.  
Орігамі сприяє концентрації уваги, тому що змушує зосередитися на процесі виготовлення, щоб отримати бажаний результат.  
Орігамі знайомить дітей та основними геометричними поняттями (кут, сторона, квадрат, трикутник тощо).  
Одним з напрямків культурної спадщини народу є трудотерапія, оздоровлюючу дію якої ми втілюємо в орігамі. Орігамі вдосконалює трудові вміння дитини, формує культуру праці.  
Орігамі розвиває інтуїтивне мислення, здатність до осяяння і інтуїцію.  
Заняття орігамі - уроки практичного життєвого досвіду, освоєння і розуміння навколишнього світу, краси і гармонії.  
Забезпечення функціонування викладання уроків або мережі гурткової діяльності сприяє підтримці позитивного емоційного фону, створює умови для естетичного і морального розвитку особистості, розвитку її творчої індивідуальності.  
Вихованню творця сприяє вміння педагога побачити, роздивитися, розгадати інтереси, нахили, здібності і таланти своїх вихованців і створити можливості для їх творчого розвитку та реалізації.  
Ми повинні вводити в виховний процес початкової школи технології з розвитку особистості дитини, організовувати позаурочну діяльність так, щоб були затребувані самостійність думки і дії дитини, а для цього використовувати у своїй педагогічній діяльності нові виховні технології, технології задачного підходу, внутрішнього діалогу, імітаційних ігор, затребують діяльність особистості. Коли

8

діяльність має сенс, то пізнавальне  дію дитини теж знаходить сенс і нову, більш сильну мотивацію, у  дитини з'являються можливості вільно висловлювати свої творчі сили.  
Немає межі творчості, бо творчість - це та сама дитяча гра, яка зуміла вижити в дорослій людині. І, безсумнівно, викладання уроків орігамі буде сприяти всебічному розвитку дитини.  
Від отриманої фігурки дитині повинно бути радісно! Саме тоді у нього виникає бажання займатися далі, продовжувати заняття вдома.  
Чистота методу не повинна затуляти мета. Дитина має отримувати радість від занять, радість від того, що у нього все вийшло. Тому складені фігурки можна фарбувати, прикрашати, оживляти будь-якими засобами! Після розфарбовування кожна фігурка набуває свій власний неповторний характер, навіть якщо намальовані тільки очі і ніс. Фігурно оживає. На заняттях діти починають грати зі своїми розфарбованими виробами. Починаються діалоги фігурок: Здрастуй! Давай дружити! Що ми будемо робити? Діти промовляють ці репліки, вони вступають в мовне спілкування один з одним і зі своїми роботами. 

 
Підсумуючи сказане, які гідності використання та проведення експериментальних методик при вивченні курсу орігамі?  
Як висновок можна підкреслити, що безсумнівно, нововведення у викладанні сприяють до отримання найкращих результатів в освіті. І практика викладання в школі з використанням незвичайних методик підтверджує цей факт. 

 

 
1.3 Які навички  та здібності розвиває орігамі?  
- Розвиває здатність працювати руками, привчає до точних рухів пальців під контролем свідомості.  
- Розвиває просторову уяву - вчить читати креслення, по яких складаються фігурки і представляти по них вироби в об'ємі.  
- Знайомить з основними геометричними поняттями.  
- Покращує здатність слідувати усним інструкціям.  
- Розвиває впевненість у своїх силах і здібностях - невстигаючих на уроках орігамі не буває!  
- Допомагає розвитку креслярських навичок. Схему вподобаного вироби хочеться записати в зошит.  
- Стимулює розвиток пам'яті. Учням хочеться запам'ятати якомога більше фігурок на

9

пам'ять.  
- Вчить концентрації уваги. Складати і займатися чимось стороннім неможливо.  
- Розвиває творчі здібності. Багато учнів стають авторами власних винаходів.  
- Стимулює створення ігрових ситуацій. На уроках орігамі грають часто і весело!  
- Розширює комунікативні здібності.  
- Дозволяє відчути особисту причетність до нового інтернаціональному явища культури.

 

 
1.4 Як виникло  і розвивалося орігамі?  
Історія виникнення орігамі сягає своїм корінням в глибоку старовину і нерозривно пов'язана з появою технології виготовлення самого паперу. Папір був відома китайцям задовго до нашої ери. Археологи стверджують, що в III-IV століттях до н.е. вже знаходять матеріали, які можна розглядати як папір. Секрет виготовлення цього дивного матеріалу китайці могли перейняти від туркменів. У східному Туркестані майстри вміли виготовляти найтонший повсть, розпускаючи невеликі шматочки вовни у воді. Їх потім відловлювали ситом, відкидали на спеціальний прес, віджимають і сушили. Китайці замінили шерсть рослинними волокнами - товченими шматочками кори тутового дерева, размочаленнимі стеблами бамбука і отримали абсолютно новий матеріал - папір. Офіційною датою «появи» паперу в Китаї вважається 105 р. н.е., коли чиновник Цай Лунь зробив офіційну доповідь імператору про існування такої технології. У VI-VII ст. н.е. в Китаї вже мали ходіння паперові гроші Фей-Тянь (літаючі монети). Ймовірно, це були перші паперові гроші в історії людства. Китайці ревно зберігали секрет виготовлення паперу; технологію її виробництва було заборонено вивозити за кордон. Незважаючи на це в VII ст. н.е. мандрівний буддійський чернець Дан-Хо, про який сучасники говорили, що «він був багатий знаннями і вмів робити папір і туш», добирається до Японії і передає секрет бумагоделанья. А сталося це, як стверджують «Японські хроніки» («Ніхонгі»), в 610 році.  
Спочатку папір отримували з коконів шовкопряда. Їх варили, розкладали на рогожу, промивали у річковій воді, перетирали в однорідну масу, яку після відціджування води сушили. Верхній шар або шовкову вату видаляли, а на рогожі залишався тонкий волокнистий шар, який після прасування перетворювався на аркуш паперу. Незабаром дорога сировина замінили більш дешевим - тими ж стеблами бамбука, корою, коноплями, ганчір'ям. Через сто років японський папір стає по якості краще китайської, з'являється багато дрібних майстерень, що її виробляють. Перша велика паперова фабрика в Токіо виникла в 1871 р. На той час у країні було вже більше 3,5 тисяч майстерень, де папір