Министерство  образования и науки РФ 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа

по дисциплине

Социальное  проектирование 

На тему: «Совершенствование услуг детского досуга, путем проектирования детского развивающего центра.» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Электросталь 2011 год. 

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

          Актуальность темы. Перед каждым родителем стоит проблема организации досуга и развития ребёнка. Для поступления в школу у ребёнка должен быть определённый уровень развития. Соответственно, родители решают: отдать ли его в детский сад, заниматься с ним самостоятельно или же посещать детские центры. Детские центры это самый оптимальный вариант, вне зависимости от того частные они или муниципальные. Дети посещают развивающие занятия, находятся в коллективе, играют и всё это под присмотром профессионалов и контролем со стороны родителей

          Объектом исследования является  частный детский центр «Вундеркиндик».

          Предмет исследования – услуги развивающего досуга для детей.

          Цель работы заключается в  анализе современного состояния услуг досуга для детей и определении степени необходимости комплексного подхода к организации этого досуга для детского центра «Вундеркиндик». Для этого необходимо ознакомится с деятельностью различных организаций, предоставляющих услуги детского досуга и с инновациями в этой области.

         Задачи:

     - изучить инновационные проекты в сфере услуг детского образовательного досуга

     - проанализировать деятельность  детского центра «Вундеркиндик»

     - выявить перспективность развития  детского центра «Вундеркиндик»

     - создать инновационный проект  для развития детского центра  «Вундеркиндик»

    При  написании  работы  были  использованы  такие  методы  исследования как метод теоретического  и исторического анализа литературы, статистические сравнения.

          Информационная база: собственные  социологические исследования –  опросы сотрудников и клиентов ДЦ «Вундеркиндик», периодическая печать и электронные ресурсы.

1. ИННОВАЦИИ В СФЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.1 Роль инноваций  в организации  детского досуга.

          Традиционно в России существовала  определенная система ценностей, представляющая собой наиболее значимое составляющее культуры и служащая практическим ориентиром в поведении людей. Такая ценностная система отличалась стабильностью на протяжении десятилетий и преемственностью передачи и освоения культурных стереотипов. В связи со стремительными переменами, происходящими в стране и принесшими с собой политический, экономический, социальный и культурный кризисы, для России стало характерным состояние некоторой растерянности перед лицом разнообразия западных моделей культурно-досуговой деятельности.

          Прежняя организация досуга уже  не отвечает требованиям современности.  С каждым днём растёт количество частных детских садов, детских центров, клубов, спортивных секций, появляются детские комнаты в торговых центрах – это отвечает требованиям бурно развивающегося общества в условиях рыночной экономики.

         Культуре досуга  необходимо учить, начиная с детского возраста. Овладеть ею возможно только при целенаправленном, планомерном воздействии на подрастающее поколение. Научить детей умениям и навыкам самоорганизации — важная социально-педагогическая задача, которая представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими культурой времяпрепровождения.

     Нарастающий  темп  жизни, увеличение продолжительности рабочего дня   родителей  не даёт  возможности  уделить достаточно  времени  своим  детям,  ставит вопрос  о необходимости    в  таких  учреждениях  как  детские центры.  Здесь  любому  ребёнку  исключено  почувствовать  себя  одиноким. Здесь имеет важность  занятости,  заинтересованности  своего  дела,  а также открытия  своего  «я».  Это особенно  важно для ребёнка прежде  всего,  чтобы самоутвердиться перед собой и окружающими. 

     Плодотворное  использование досуга человеком - важная задача общества, ибо, когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески.

     Так что же такое досуг? До сих пор нет общепринятого определения этого понятия. Более того, в специальной литературе досуг имеет самые разнообразные определения и толкования.

     Досуг часто отождествляется со свободным  временем (Ф. С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и д.р.), с внешкольной и внеклассной работой (Б. Э. Вульфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и д. р.), и даже с внеучебным временем (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и д. р.). Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Существует много интерпретаций слова "досуг". Досугом называется деятельность, отношения, состояние ума. Множество подходов осложняет попытки понять, что значит досуг.

     Досуг как часть свободного времени, обладает двумя функциями:

• рекреативной, позволяющей снять напряжение и восстановить силы посредством активного отдыха;

     - развивающей, позволяющей развиваться,  самоутверждаться, самореализовываться  и проявлять свои личностные  качества.

         Детские центры позволяют реализовать обе эти функции, т.к. предлагают значительно больший спектр услуг нежели клубы, дома творчества, библиотеки и детские сады.

         При повсеместной компьютеризации и огромном количестве компьютерных игр и детских каналов на телевидении, проблема привлечения внимания детей к факультативным кружкам, спортивным секциям, библиотекам и музеям становится наиболее остро. И здесь важнейшую роль играют нестандартные, инновационные проекты, способные заинтересовать современного ребёнка посещением библиотеки, музея. 

1.2 Инновационные проекты организации досуга для детей.

          1.2.1 Проект "Организация воспитательного досуга детей и подростков на базе детских библиотек" в рамках этого проекта детей привлекают с помощью театра книги "Корноватка". «Корноватка» - так необычно назвали свой театр двух актеров сотрудники Ивановской областной библиотеки для детей и юношества Ольга Леонардовна Шишкина и Ирина Алексеевна Смирнова. Корноватка - это корзина, сплетенная из сосновых корней. Она такая плотная, что из нее не только грибы-ягоды не высыпаются, но и вода не выливается. «Корноватка» театра книги полным-полна сокровищ народной мудрости, поэзии, знаний о писателях, о русской и зарубежной культуре. Задача театра - приобщить детей и подростков к чтению, развить интерес к книге. Все театрализованные представления идут в форме урока-спектакля в течение 45-60 минут, в которые вложена определенная учебная информация, учитываются возрастные особенности зрителя, а в конце проводятся викторины по теме действия.

Репертуар театра книги «Корноватка»:

1. Тема «Жизнь замечательных писателей»:
2. «В гостях у Гулливера» (страницы жизни Джонатана Свифта), «Даня-чудодей» (по произведениям писателя Даниила Хармса), «Идет бычок, качается…» (писатель и человек - Агния Барто), «Слово толковое стоит целкового» (памяти Владимира Даля);
3. Тема «Фольклорные спектакли» :«Ах ты, Лето Красное» (старинные летние праздники), «У нас на Кузьминках» (осенние приметы и игры), «Николин день» (обзор старинных зимних праздников), «Жаворонки, прилетите!» (весенние русские обряды)«Пестушки» (по крестьянской материнской культуре), «Петрушкин театр» (из истории русских ярмарочных кукол);
4. Тема «Культура разных стран»:
5. «Звездные талеры братьев Гримм» (Германия), «Прощай, Ли Цин!» (Китай)«Море, море, мир безбрежный» (Ближний Восток), «Селам – язык цветов, язык влюбленных» (культура Европы);
6. Тема «Сказочный калейдоскоп»:«У слоненка день рождения» (Давид Самойлов), «По тропинкам сказок» (о разных видах сказок), «Сказки братьев Гримм» ;
7. Тема «Краеведение»: «Сорок веретен» (по сказам Михаила Кочнева), «Тайна старого чемодана» (Аркадию Гайдару посвящается), «Тихо звезды мерцают…» (о детях войны), «У стола посидим, у беседного…» (из истории города Иванова), «Слово толковое стоит целкового» (Владимир Даль на ивановской земле), «Но услышите вы и поверите…» (посвящено ивановской поэтессе Анне Барковой )
8. Тема «Русская культура»:«Аз, буки, веди…» (путешествие в историю славянской письменности),«Вечор, ты помнишь, вьюга злилась…» (пушкинский факультатив), «В воскресенье я на ярмарку ходила…» (из истории русских ярмарок) .

         1.2.2 В качестве инновационных проектов можно рассматривать открытие детских досуговых центров, таких как "Островок" в Санкт - Петербурге. Центр предлагает следующие услуги:

-группа краткосрочного пребывания (даёт возможность оставить ребёнка в центре на несколько часов); 
-организация праздничных мероприятий (дни Рождения, тематическе утренники, выпускные вечера, выездные программы); 
-детская театральная площадка (спектакли, кукольный театр, интерактивные игры, театральные миниатюры); 
-ремесленные группы, по записи (развитие рукодельных навыков);-развивающие группы, по записи (развитие навыков общение, социальная адаптация);-консультации специалистов (логопед-дефектолог, психолог); -детская мороженица (в ассортименте: весовое мороженое, напитки, выпечка, десерты);-торты на заказ (самых разнообразных форм и размеров); 

          1.2.3 Проект, подготовленный НП «Современные технологии в образовании и культуре» (Москва) совместно с Центром развития музейного дела (С-Петербург) и Ассоциацией детских музеев и культурно-образовательных центров: Интернет-каталог «Музеи – школе»Интернет-каталог призван помочь музею занять достойное место на рынке образовательных и досуговых услуг, а учителю и родителю быть в курсе новых музейно-педагогических разработок и программ. Удобная система поиска позволяет найти интересные вам музейные программы и проекты конкретного региона, адресованные детям определенного возраста (от 5 до 17 лет), и/или соотносящиеся с каким-либо школьным предметом (музейно-педагогические занятия, связанные с историей, краеведением, музыкой, литературой, естествознанием, и т.д.). Вы также можете искать нужную программу, ориентируясь на ее жанр (экскурсия, игра, музейный праздник, музейно-педагогическое занятие, творческая мастерская, семейный клуб, и т.д.). Мы надеемся, что данный вариант интернет-каталога – это лишь начало. Информацию о своих программах для детско-юношеской аудитории прислали пока около 30 музеев. Лидирует, безусловно, С-Петербург. Только ради детских музейных программ стоит посетить этот город! Уже сегодня на нашем сайте можно узнать об увлекательных экскурсиях, музейных праздниках и интерактивных занятиях музеев Пензенской, Тульской, Тюменской и Московских областей, музеев Москвы, Тольятти, Ульяновска и Казани. (http://museum.npstoik.ru/).