Характеристика анатомо-физиологических особенностей детей в различные периоды онтогенеза

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Оглавление. 
 

1.Введение…………………………………………………………………………..стр.2 

2. Раздел I. Закономерности роста и развития организма……………………….стр.3 

3. Раздел II.Возрастная периодизация. Периоды развития организма…………..стр.4

4. Раздел III.Анатомо-физиологические особенности онтогенеза………………стр.11

5.Заключение………………………………………………………………………..стр.28

6.Список использованной  литературы и Интернет-источников………………..стр.29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.¹ 
 

  «Первое, что должен знать педагог, - писала Н.К.Крупская, - это строение и жизнь человеческого тела – анатомию и физиологию человеческого тела и его развитие. Без этого нельзя быть хорошим педагогом, правильно растить ребёнка».

        Педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков, периоды развития, для которых характерна восприимчивость к воздействию тех или иных факторов, а также периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма, поэтому будущему преподавателю необходимо знать особенности онтогенеза ребенка.

   Онтогенез (индивидуальное развитие организма) – совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни. Термин введен немецким биологом Э. Геккелем (1866).

      В онтогенезе выделяют два относительно самостоятельных этапа развития: пренатальный и постнатальный. Первый начинается с момента зачатия и продолжается до рождения ребенка, второй – от момента рождения до смерти человека. Первый этап в среднем длится 280 дней. Продолжительность второго для всех людей различна и в нем выделяют следующие периоды развития: ранний, зрелый и заключительный (период старения). 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                  Раздел I.¹

Закономерности  роста и развития организма. 

          Процессы роста и развития являются общебиологическими свойствами живой материи. Рост и развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки, представляют  собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Процесс развития протекает скачкообразно, и разница между периодами жизни,сводится не только к количественным, но и к качественным изменениям.

  Наличие возрастных особенностей в строении или деятельности тех или иных физиологических систем не является свидетельством неполноценности организма ребёнка на отдельных возрастных этапах. Именно комплексом подобных особенностей характеризуется тот или другой возраст.

  Под развитием следует понимать процесс количественных и качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящий к повышению уровня сложности организации и взаимодействия всех его систем. Развитие включает в себя три основных фактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование.

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Раздел  II.

Возрастная  периодизация. Периоды  развития организма.¹

     В процессе онтогенеза отдельные органы и системы созревают постепенно и завершают свое развитие в разные сроки жизни. Эта гетерохрония созревания обуславливает особенности функционирования организма детей разного возраста. Возникает необходимость выделения определенных этапов или периодов развития. Основными  этапами развития являются внутриутробный и постнатальный, начинающийся с момента рождения.

         Во время внутриутробного периода закладываются ткани и органы, происходит их дифференцировка. Постнатальный этап охватывает все детство, он характеризуется продолжающимся созреванием органов и систем, изменениями физического развития, значительными качественными изменениями и перестройками функционирования организма

       Гетерохрония созревания органов и систем в постнатальном онтогенезе определяет специфику функциональных возможностей организма детей разного возраста, особенности его взаимодействия с внешней средой. Периодизация развития детского организма имеет важное значение для педагогической практики и охраны здоровья ребенка.

       Периодизация включает в себя комплекс признаков, расцениваемых как показатели биологического возраста: размеры тела и органов, массу, окостенение скелета, прорезывание зубов, развитие желез внутренней секреции, степень полового созревания, мышечную силу. Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.

 

       Продолжительность отдельных возрастных периодов в значительной степени подвержена изменениям. Как хронологические рамки возраста, так и его характеристики определяются прежде всего социальными факторами.

 
 

1.Внутриутробный этап.  

 Внутриутробный  этап развития человека длится 9 календарных месяцев.

Основные  процессы формирования и развития нового организма разделяют на

две фазы: эмбриональное и фетальной развитие. 

1.1.Эмбриональная фаза. 

  Первая  фаза эмбрионального развития  длится с момента оплодотворения до 8 недель беременности. В результате оплодотворения образуется зародыш – зигота. Дробление зиготы в течение 3-5 дней приводит к образованию многоклеточного пузырька – бластулы. Зигота на 6-7 день имплантирует (погружается) в толщу слизистой матки.

  В течение 2-8 недели беременности продолжается формирование органов и тканей зародыша. В возрасте 30 дней у зародыша развиваются лёгкие, сердце, нервная и кишечная трубка, появляются зачатки рук. К 8 й неделе заканчивается закладка органов зародыша: обозначены головной и спинной мозг, наружное ухо, глаза, веки, пальцы, сердце бьётся с частотой 140 ударов в минуту; с помощью нервных волокон устанавливается связь между органами. Она сохраняется до конца жизни. На этом этапе завершается образование

плаценты. 

2.Фатальная фаза. 

 Вторая  фаза эмбрионального развития  – фетальная фаза длится от 9 недели беременности до рождения ребёнка. Она характеризуется бурным ростом и дифференцировкой тканей органов растущего плода, прежде всего нервной   системы. Питание   плода обеспечивается   плацентарным кровообращением. Плацента, как орган, осуществляющий обменные процессы между кровью матери и плода, одновременно является биологическим

барьером  для некоторых ядовитых веществ. Но через плаценту в кровь проникают наркотики, алкоголь, никотин. Употребление этих веществ

существенно снижает барьерную функцию плаценты, что приводит к заболеванию плода, пороками развития и гибели. 

2.1.Внеутробный этап. 

  Постнатальный период развития человека, его органов и систем происходит неравномерно.

 

  .2.2. Период новорожденности.

С момента  рождения до 10 дней. Это время приспособления рождённого ребёнка к новой среде обитания. Возникает легочное дыхание, происходят изменения в системе кровообращения, совершенно изменяется питание и обмен веществ ребёнка. Однако развитие ряда органов и систем новорожденного ещё не завершено, и поэтому все функции слабые. Характерные признаки этого периода – колебание массы тела, нарушение терморегуляции. Голова новорожденного большая, округлая. Шея и грудь короткие, а живот удлинённый; мозговой отдел черепа больше лицевого, форма грудной клетки колоколообразная. Кости таза не сращены между собой. Внутренние органы относительно крупнее, чем у взрослых. 

 

2.3.  Грудной возраст. 

 Продолжительность- 11 дней-1 год. В это время тело растёт наиболее быстро. При рождении средний ребёнок весит 3-3,5 кг, а длина примерно равна расстоянию от локтя, до кончиков пальцев. К двум годам рост ребёнка будет составлять половину его роста в

зрелом  возрасте. В первые шесть месяцев  будет набирать 550-800 г в весе и примерно 25мм в длину каждый месяц

 В период между шестью месяцами и годом всё меняется в ребёнке. При рождении его мышцы слабые. Его кости хрупкие, а мозг, в крошечной голове очень маленький. Он ещё очень плохо регулирует температуру своего тела, кровяное давление и дыхание. Он почти

ничего  не умеет делать и ещё меньше понимает.

  К году  его кости и мышцы меняют свою структуру, сердце бьётся сильнее, он способен контролировать своё дыхание, а его мозг значительно увеличился в размерах. Теперь он ходит, держась за опору, набирает в лёгкие воздух, прежде чем закричать, играет в ладушки, и почти всегда останавливается, когда вы говорите «Нельзя». Девочки

развиваются несколько быстрее, чем мальчики.

  2.4.  Период раннего детства.

С 1 года до 3-х  лет. Первые умения и навыки появляются к 1,5 годам. Ребёнок умеет есть с ложки, берёт чашку и пьёт из неё. В этот период увеличение массы тела опережает рост в длину. Прорезываются все молочные зубы. Отмечается быстрое моторное развитие. Большой палец руки противопоставляется остальным. Совершенствуются хватательные движения.

  К двухлетнему возрасту родничок закроется. Головной мозг к моменту развития не имеет достаточно связей между клетками, и не все клетки находятся на своём месте. Сначала они перемещаются на своё место, а затем начинают устанавливать связи. В

процессе  этого мозг увеличивает свой вес  с 350г до 1,35кг, по большей части  в

первые  два, три года жизни. Одновременно с  образованием взаимосвязей мозг

разрушает те, в которых больше не нуждается, происходит процесс миелинизации (формирование миелиновой оболочки вокруг отростков

нервных клеток).

    Миелин представляет собой жировую оболочку, которая покрывает нервы, подобно пластмассовой изоляции на электрических кабелях, благодаря ему импульсы проходят быстрее. При рассеянном склерозе миелиновая оболочка разрывается, поэтому можно представить её важность.