Свойства безопасности детских игрушек

Последствиями регулярной работы с изделиями, излучающими электромагнитные волны, могут быть сердечнососудистые заболевания, болезни эндокринной  системы, заболевания желудочно-кишечного  тракта, кожные заболевания, различные  опухоли и др.

Радиационная безопасность характеризует степень защиты человека от радиоактивных излучений.

Источником радиоактивных  излучений могут быть зараженные продукты питания, радиоактивные строительные материалы, ювелирные камни и  мрамор, асбест, радиоактивные элементы или отходы. К числу радиоактивных  элементов относят уран и трансурановые  элементы, радий, радон и радиоактивные  изотопы. Радиоактивные изотопы  — неустойчивые химические элементы, которые самопроизвольно превращаются в нуклиды. Нуклиды отличаются по составу атомных ядер, у них  может быть разное количество протонов и нейтронов. Пожарная безопасность характеризует свойства изделий, которые  способствуют защите потребителя от поражения огнем (воспламенения, взрыва и др.). Наибольшую опасность при  пожаре чаще всего представляет не столько высокая температура  в очаге возгорания, сколько токсичные  продукты горения, вызывающие удушье и  отравление угарными газами.

Горение — это химическая реакция окисления, сопровождающаяся выделением теплоты и света. Для возникновения горения требуются три фактора: горючее вещество, окислитель и источник возгорания. Окислителем чаще всего становится кислород воздуха, но могут быть и химические вещества (хлор, фтор и другие окислители).

Основными источниками возгорания могут быть: короткое замыкание в  электрооборудовании, перегрузка проводов (особенно в домах старой застройки), нагретые твердые тела, открытое пламя, самовоспламеняющиеся вещества, фрикционные  искры. Процесс горения включает различные стадии: вспышка — под  воздействием источника зажигания  происходит быстрое сгорание смеси, которое не сопровождается образованием сжатых газов. При этом температура  смеси, а следовательно, и скорость образования горючих газов недостаточна для поддержания процесса горения;

• воспламенение — под действием источника зажигания возникает устойчивое горение;
• самовозгорание — резкое увеличение скорости экзотермических реакций, приводящее к горению без источника зажигания (так горит хлопок в гуртах);
• взрыв — процесс быстрого горения, сопровождающийся выделением энергии и сжатых газов, способных производить механическую работу.

При оценке пожарной опасности  материалов и изделий обязательно  учитывают температуры вспышки, воспламенения, самовозгорания и концентрационные пределы горения. Чем ниже температура  вспышки и меньше разность температур вспышки, воспламенения и самовозгорания, тем шире концентрационные пределы  горения, более пожароопасные материал или изделие.

В зависимости от температуры  вспышки горючие жидкости делятся  на: легко воспламеняющиеся жидкости (ЛВЖ) с температурой вспышки до плюс 61 "С (бензин, спирт, ацетон, нитролаки, нитроэмали и т.п.) и горючие жидкости (ГЖ) с температурой вспышки выше плюс 61 "С (мазут, машинные масла и  т.п.). Безопасность транспортных средств  — важное свойство для оценки качества автомобилей, мотоциклов, мотороллеров и других средств передвижения. Безопасность транспортных средств предусматривает: повышенную устойчивость, эффективность  тормозов, улучшенную управляемость, увеличенный  обзор, безопасность сидения (наличие  ремней безопасности, воздушной подушки), уменьшение вероятности травм от контакта с внутренними поверхностями  кузова, обеспечение удобного выхода и т. п. Разрабатываются специальные  стандарты на транспортные средства и отдельные узлы. Свойства безопасности строго регламентированы законодательными актами и нормативными документами. Безопасность товаров подтверждается сертификацией.

2. Классификация показателей безопасности детских игрушек.

Игрушки являются сложной  группой товаров. Они отличаются по материалу, из которого изготовлены, художественному оформлению, а также  по тому влиянию, которое они оказывают  на развитие тех или иных способностей детей. Поэтому подразделить их по какому-то одному признаку не представляется возможным.

Ассортимент игрушек делят  по трем определяющим признакам: возрасту детей, педагогическому назначению и материалу изготовления.

Классификация игрушек по возрасту детей

Роль игрушек в воспитании детей огромна. Но нельзя рассматривать  значение игрушек в отрыве от возрастных особенностей детей. Дети разных возрастов  резко отличаются уровнем своего развития, у них по-разному проявляются  интересы к окружающим их предметам  и явлениям. Они с интересом  играют в те игрушки и игры, которые  им понятны, т. е. соответствуют их подготовленности.

По возрасту детей игрушки  делят на три основные группы: для  детей ясельного возраста - до 3 лет; для детей дошкольного возраста - от 3 до 7 лет и для детей школьного  возраста - от 7 до 17 лет.

Игрушки для детей  ясельного возраста (до 3 лет). Для детей раннего ясельного возраста (до года) игрушка является предметом первой необходимости, с помощью которой у них развиваются зрение, слух, восприятие цвета, хватательные движения. Детям этого возраста необходимы погремушки, подвески, шары, которые подвешивают над кроваткой, резиновые и пластмассовые игрушки небольшого размера. Игрушки должны быть яркими, легкими, простыми по форме. Ребенок часто берет игрушку в рот, следовательно, они должны быть гигиеничными и безопасными.

Игрушки для детей  дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Наиболее сложным считается дошкольный период воспитания детей. Дети дошкольного возраста проявляют особый интерес к окружающим предметам и явлениям, любят фантазировать.

В этом возрасте дети очень  подвижны и любознательны. Их игры носят  творческий характер.

Дети в возрасте от 3 до 4 лет много времени проводят на воздухе и отличаются большой  подвижностью. В связи с этим им необходимы спортивные игрушки - трехколесные велосипеды, обручи, мячи, каталки, санки.

Большое значение приобретают  тематические наборы - группы игрушек, объединенных одной темой. Например, детский сад, школа, завод и т. д. Такие игрушки развивают чувство  коллективизма и товарищества.  Ассортимент игрушек для этого  возраста очень разнообразен: музыкальные, дидактические, спортивные, трудовые, образные игрушки, настольные игры, книжки-ширмочки, игрушки-забавы, театральные игрушки. Среди них особое место занимают игрушки и игры, подготавливающие детей к занятиям в школе,- наборы букв и цифр, азбука, счетные палочки и др.

Игрушки для детей  школьного возраста (от 7 до 17 лет). Наряду со спортивными игрушками (городки, кегли, лыжи, санки) возникает потребность в познавательных, технических играх. Это различные конструкторы, сборно-разборные игрушки, мозаики, наборы для выпиливания, вырезания, детские инструменты и т. п. Многие из этих игрушек служат для закрепления знаний, полученных в школе.

Дети школьного возраста играют в шахматы, шашки, домино, увлекаются настольным теннисом, конструированием приборов, радиотехникой, фотографированием, любят ставить различные опыты. Для этих игр рекомендуются технические  игрушки, радиоконструкторы, электроконструкторы, наборы по физике, химии, оптике, а также  наборы для выжигания, вырезания, выпиливания. Все эти игры помогают усвоению школьного  материала, развивают любознательность, прививают интерес к различным  отраслям науки и техники.

Классификация игрушек по педагогическому назначению

В основу классификации игрушек  по педагогическому назначению положено их влияние на умственное, физическое и эстетическое развитие детей.

Педагогическую ценность имеют те игрушки, которые правильно  подобраны с учетом возрастных возможностей, индивидуальных особенностей и склонностей  ребенка.

По педагогическому назначению игрушки подразделяют на следующие  группы.

Игрушки развивающие  первоначальные движения и восприятия. Это важнейшая группа игрушек, предназначенная для детей ясельного возраста (до 1 года). Они способствуют развитию органов чувств (зрения, слуха, осязания), координации движений, восприятию цвета и формы. Первые движения ребенка в значительной мере вызываются такими игрушками, как погремушки, подвески, шарики, кольца, привлекающие их звучанием, формой, цветом.

К этой группе относятся  также пирамидки, вкладные чашечки, бочонки, матрешки и др. Эти игрушки  имеют простую форму, несложную  конструкцию; изготовляют их из легко  моющихся материалов (резины, пластмассы, дерева).

К игрушкам данной группы предъявляют  особые требования. Они должны быть гигиеничными, хорошо мыться теплой водой  с мылом, поверхность их должна быть гладкой без заусенцев и острых краев; краски, покрывающие игрушку, должны быть яркими, но абсолютно безвредными, прочными, не смывающимися водой и не растворяющимися в слюне; вкладные игрушки должны легко и свободно открываться и закрываться.

Игрушки, знакомящие детей с окружающей их средой и  природой. Это большая группа сюжетно-образных игрушек, очень разнообразных по содержанию, способствующих расширению общего кругозора детей, развивающих сообразительность, речь. К ним относятся игрушки, знакомящие детей с предметами домашнего обихода (мебель, посуда, одежда), животным и растительным миром, транспортом, с отдельными профессиями людей.

С педагогической точки зрения особенно ценны для ребенка игрушки, отображающие людей различных профессий, особенно куклы - традиционная любимая  игрушка детей. При игре с куклой ребенок задает вопросы и сам  отвечает на них. Игра с куклой развивает  логическое мышление, память и речь детей.

Для организации коллективных творческих игр необходимы наборы игрушек  на определенные темы - детский сад, зоопарк, школа, завод и др. Источником этих игр служит интерес детей  к окружающей их жизни и стремление в ней участвовать.

Игрушки, способствующие физическому развитию детей. Игрушки для подвижных и спортивных игр очень разнообразны и предназначены для детей всех возрастов. Они способствуют укреплению физических сил ребенка, развитию мускулатуры, ловкости и гибкости всего тела.

К этой группе относятся  игрушки, необходимые для упражнений в ходьбе и беге (каталки, тележки, вожжи, санки и др.), для прыгания (скакалки), для бросания (городки, кегли, мячи и др.), для развития и укрепления мускулатуры ног (велосипеды, спортроллеры, педальные автомобили, лыжи, коньки), для развития меткости (ружья, пистолеты), для развития мышц рук и пальцев (матрешки, пирамиды, чашечки).

Дидактические игрушки. Предназначены эти игрушки для детей всех возрастов. Они способствуют умственному развитию детей, расширению их общего кругозора. Педагогическая ценность дидактических игрушек заключается в том, что они содержат элемент обучения в процессе игры.

В процессе игры у детей  развиваются внимание, наблюдательность, сообразительность, память, они знакомятся с формой и цветом.

В группу дидактических игрушек  входят многочисленные настольные игры, имеющие большое воспитательное и познавательное значение.

Воспитательное значение настольных игр заключается в  том, что в их тематику легко включаются общеобразовательный, изучаемый в  школе материал и содержание рекомендуемых  для внеклассного чтения книг. Увлеченные игрой дети незаметно для себя усваивают ряд ценных сведений из жизни окружающего мира и одновременно упражняют память, внимание, развивают мышление и речь.

Настольные игры широко применяются  для закрепления знаний, приобретенных  детьми в школе (зоологическое лото, игры по запоминанию иностранных  слов, «химик-любитель», опыты по физике и т. д.), а детей младшего возраста при умелом руководстве они подготавливают к занятиям в школе. Настольные игры вызывают интерес к знаниям, сообщают детям сведения по истории, литературе, географии, астрономии. Они способствуют широкому развитию детского кругозора  и воспитанию художественного вкуса.

Игрушки, знакомящие детей с элементами науки и  техники. Игрушки этой группы совершенно особенными, занимательными путями вводят детей в мир техники. Они помогают детям знакомиться с устройством и конструкцией машин, механизмов и строительных сооружений, разобраться в принципах их действий, вырабатывают навыки самостоятельного конструирования.

Техническая игрушка должна воспитывать у детей производственные навыки. Собирая какую-либо игрушку  из отдельных частей, ребенок учится основным приемам монтажа, приучается пользоваться инструментами, привыкает  разбираться в чертежах. Такие  игрушки вызывают у детей большой  интерес, развивают их техническое  творчество.

К этой группе игрушек относятся  наборы для сборки моделей автомобилей, самолетов, вертолетов, различные конструкторы, оптические игрушки (микроскопы), химические наборы, вездеходы, подъемные краны  и др.

Многие из этих игрушек  основаны на законах химии, физики, механики, аэродинамики. Эти игрушки  призваны помочь школьникам в усвоении сложных дисциплин школьной программы. Монтаж, регулировка работы игрушек, уход за ними, умение читать чертежи  повышают техническую грамотность, способствуют политехническому образованию  детей.

Игрушки, знакомящие детей с трудовыми процессами и прививающие первоначальные трудовые навыки. Трудовое воспитание содействует всестороннему развитию ребенка. Ребенок растет не только крепким, физически ловким, выносливым, но и развивается духовно, становится наблюдательным, учится быстро соображать. В труде закладывается фундамент характера, поэтому важно с детства воспитывать у детей уважение и любовь к труду.