Социология личности

Последнее и составляет специфику учения Б.Скиннера. На основе анализа поведения Скиннер формулирует  свою теорию научения. Главным средством  формирования нового поведения выступает подкрепление.

Диспозиционная  теория позволяет установить связи между социологическим и социально-психологическим поведением личности. Концепция диспозиционной регуляции социального поведения личности была сформулирована известным советским социологом В.А.Ядовым.

Ключевым понятием выступает  «диспозиция», или установка, в самом  широком ее смысле. Диспозиции делят на высшие и низшие:

• Высшие регулируют общую направленность поведения.
• Низшие – поведение в определенных сферах деятельности, направленности поступков в типичных ситуациях.

Диспозиционная концепция  дает возможность объяснить поведение  и деятельность индивида в различных  социальных средах и социальных системах.

Личность можно рассматривать  как типичного носителя норм, ценностей, традиций определенной социальной группы (или нескольких социальных групп). Однако отказ принимать ценности не отменяет того, что некто является личностью. Скорее, наоборот, «бунтарь» в нашем сознании в большей степени является личностью, чем человек, покорно подчиняющийся существующим нормам.

Следовательно, и принятие норм и ценностей, и протест против них являются свойствами личности.

3.Механизм регулирования поведения и социализации личности

Среди основных механизмов социального поведения личности различают социализацию и социальную адаптацию.

Социализация - процесс филоонтогенетичекого развития психосоциальных свойств и качеств индивида, в ходе которого в результате воздействия общества происходит становление конкретно-исторического типа личности и воспроизводство человека как активного субъекта деятельности, обладающего определенной социально-классовой направленностью, мировоззренческими установками и ценностными ориентациями. Основное содержание этого процесса - с одной стороны, передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, а с другой - их усвоение индивидом.

Овладение социальным опытом и культурой осуществляется как естественноисторическая необходимость: общество функционирует посредством передачи новым поколениям исторического опыта (воспроизводит себя), а индивид существует как человеческое существо, как личность только благодаря усвоению определенных форм социальности.

В классовом обществе социальный опыт всегда опосредован  классовыми отношениями. Отсюда очевидно, что характер процесса социализации обусловлен прежде всего социально-экономическими отношениями и его содержание зависит от социально-экономического строя, а также уровня исторического развития общества.

Социализация, как и любой другой социальный процесс, характеризуется периодичностью и стадийностью протекания.

В отечественной социологической  литературе в социализации выделяют три периода:

1. дотрудовой
2. трудовой
3. после трудовой

И четыре стадии:

1. ранняя (от рождения до поступления в школу)
2. обучение (с момента поступления в школу до окончания очных форм общего и специального образования)
3. социальная зрелость (основная, охватывающая период активной трудовой и общественно-политической деятельности)
4. завершение жизненного цикла (с момента прекращения постоянной трудовой деятельности в рамках официальной организации).

Разделение на определенные периоды и стадии позволяет изучать  специфику и особенности социологии ребенка, молодежи, людей зрелого  и пенсионного возраста и др. На каждой стадии социализации в действие вступают определенные группы социальных институтов: институты первоначального развития природных и социальных свойств, институты обучения и образования, институты трудовой, политической, культурной, познавательной и общественной деятельности.

Социальная  адаптация - активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды. Адаптационные процессы происходят постоянно, т.к. постоянно происходят изменения и в социальных условиях нашего существования, и в нас самих.

Можно выделить два вида адаптационных процессов.

Первый вид составляют процессы, связанные с резкой сменой социальной среды. К таким адаптационным  процессам относятся, например, адаптация  сельского жителя в городе и наоборот, адаптация в иной культурной среде, необходимость которой возникает в результате социального перемещения (например, поступление рабочего в вуз) или территориального перемещения (смена места жительства), адаптация в иной национальной среде, производственная адаптация в результате смены места работы.

Второй вид социальной адаптации - это адаптация к изменившимся социальным условиям. Так, принятие тех  или иных решений, изменений в  законодательстве ведут к необходимости  согласовывать с ними интересы и  поведение различных социальных групп и личностей. Кроме того, социальная адаптация в обществе несет отпечаток того исторического этапа, который переживает общество в данный исторический момент. Так, период перестройки отличается резким усилением интенсивности адаптационных процессов.

Соответственно изменяются и критерии адаптированности, в их содержании увеличивается доля общесоциального. В то же время в такие периоды наблюдается массовое существование различных форм пассивного приспособления к социальной действительности, начиная от конформизма и кончая уходом от участия в решении социальных проблем в сферу сугубо личных интересов. Непосредственной социальной средой личности могут быть различные социальные группы - семья, производственный коллектив, друзья, соседи по дому и др. Роль социальной адаптации состоит в том, что она позволяет включить личность в процессы, протекающие в непосредственной социальной среде, и в то же время является одним из средств изменения личности и среды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Исходя из вышеизложенного, сделаем краткие выводы.

Социология  личности – это сфера знаний социологии, имеющая предметом изучения личность как объект и субъект социальных отношений в пределах социально-исторического процесса и ценностных общественных систем, на уровне взаимосвязей личности и социальных общностей.

Социология стремится  выявить социальные основы формирования личностных качеств, социальное содержание и социальные функции существующих в обществе типов личности, т.е. изучить  личность и как источник общественной жизни, и как ее реальный носитель.

Социология личности сосредоточена на трех основных проблемах:

1) изучение личности  как социальной системы, элемента  социальных общностей и институтов;

2) изучение личности  как объекта социальных отношений  (воздействие общества на личность, в том числе и в процессе ее социализации, воспитания);

3) рассмотрение личности  как субъекта общественных отношений,  в том числе социальную деятельность  и активность личности.

Основными механизмами  социального поведения личности является социализация и социальная адаптация.

Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения  с обществом. Социализация личности начинается с первых лет жизни и продолжается всю жизнь.

Социальная  адаптация - активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды, которые происходят постоянно.

В социологии личности множество  выработано множество теорий личности, различия между которыми связаны с подходами к обществу в микросоциологической или макросоциологической перспективе.

 

Список использованной литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. / Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 378 с.
2. Бокачев И. А. Проблема личности в социологии. // Вестник СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки», 2004. - №1 (11). – С. 5.
3. Смирнов П.И. Социология личности: Учеб. пособие. / П.И.Смирнов. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. – 380 с.
4. Фрейд Э. Я и ОНО. // Психология бессознательного, 1989. - С. 426-435.
5. Эткинд А., Туран А., Мухина В. Индивидуализм, личность // 50/50: Опыт словаря нового мышления, 1989. - С. 107-119.
6. Кравченко А.И. Общая социология: учебное пособие для вузов. / А.И. Кравченко. - М.: ЛОГОС, 2002. - 640 с.
7. Фролов С.С. Социология. Учебник: для высших учебных заведений. / С.С.Фролов. - М.: Наука, 1994 - 256 с.