Самосовершенствование личности. Личность и творчество

Самосовершенствование личности. Личность и творчество

Самосовершенствование - цель жизнедеятельности человека. Пути и  способы саморазвития и самосовершенствования  компетентной и конкурентоспособной  личности:

Личность - социальное существо, включенное в общественные отношения, участвующие в общественном развитии и выполняющее определенную общественную роль.

Личностью человек может  стать только в социальной среде.

Если рассматривать личность как результат развития, то следует  отметить, что только на определенном уровне психического развития челове становится личностью. Этот уровень характеризуется появлением определенной направленности личности, собственных взглядов и отношений, собственных требований, оценок и самооценок. На этом уровне развития человек способен сознательно воздействовать не только на окружающую действительность, но также и на собственную личность, изменяя в своих целях самого себя.

Среди характеристик личности XXI века приоритетное место занимает ее компетентность и профессионализм, обеспечивающие востребованность и конкурентоспособность в обществе.

В понятие "компетентность" сегодня включается не только соответствие занимаемой должности, способность  решать профессиональные задачи, но и  открытость новому опыту, способность  принимать ответственные решения  и находить выход из нештатных  ситуаций, потребность и способность  к личностному саморазвитию, самосовершенствованию  и профессиональному росту в  течение всей жизни.

Конкурентоспособность личности проявляется в процессе межличностного взаимодействия, соперничества, борьбы за достижение наивысших выгод, преимуществ  на каком-либо поприще.

Ведущими характеристиками конкурентоспособной личности являются:

четкость целей и ценностных ориентаций,

трудолюбие,

творческое отношение  к делу,

способность к риску,

независимость,

способность к непрерывному самообразованию и професжсиональная компетентность.

Личность, успешно конкурирующая  на рынке труда, отличается тем, что  постоянно стремится управлять  собой и своей деятельностью, постоянно повышает уровень своей  профессиональной компетентности, занимается самовоспитанием. Неконкурентоспособность на рынке труда является чаще всего результатом завышенной или заниженной самооценки. Самовоспитание конкурентоспособности предполагает знание приемов самопобуждения, способствующих реализации разработанной программы.

Высокий профессионализм  человека, его компетентность и конкурентоспоспособность не могут вырасти только из профессиональных знаний, умений.

Важнейшим условием достижения высокого уровня профессионализма является личностный рост специалиста.

Отличительными признаками развитой личности являются:

способность и потребность  брать на себя ответственность за свои действия;

умение удовлетворять  свои потребности, нужды, не принося  ущерба другим;

достижение значительных успехов в профессиональной деятельности, так как она является средством  самовыражения;

энергия и жизнестойкость в повседневной жизнедеятельности;

открытость профессиональным переменам к новому жизненному опыту;

Точкой отсчета личностного  роста, самовоспитания человека является выбор идеала-образца, на который  хотелось бы ровняться. Это может  быть конкретный человек или собирательный  образ.

Под самовоспитанием понимают активно-творческое отношение к  себе, "достраивание" самого себя, направленное на совершенствование  определенных личностных качеств, нейтрализацию  несовершенств своей личности. Отправной точкой самовоспитания, личностного роста являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотношение, самооценка. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности:

Самосовершенствование-это  процесс повышения уровня своей  компетентности и конкурентоспособности, развития значимых качеств личности в соответствии с требованиями социума  и личной программой саморазвития.

С точки зрения современной  психологии, в основе процесса самосовершенствования  лежит внутренний механизм преодоления  противоречия между наличным уровнем  личностного роста и некоторым  воображаемым его состоянием. Цель самосовершенствования недостижима  никогда, она убегает постоянно, как линия горизонта.

Поэтому предела самосовершенствования  личности не существует.

В любой деятельности можно  выделить две стороны - адаптивную и  творческую. Творческая является определяющей в процессе самосовершенствования. Большинство людей останавливаются в своем развитии на уровне адапционных процессов, то есть процессов приспосабливания к условиям существования.

Повседневная работа требует  от человека длительного интеллектуального  напряжения, волевых усилий, эмоционального напряжения. Сила личности проявляется  в способности человека сохранять  чувство собственного достоинства  при самых неблагоприятных стечениях  обстоятельств. Преодолевая препятствия, человек становится сильнее. Значит в дальнейшем он может чувствовать себя уверенным, найдет достойный способ действовать в предлагаемых жизнью обстоятельствах.

Человек, контролирующий свои действия и поступки, является хозяином своей жизни, судьбы, карьеры. Для  него присущи такие качества как  храбрость, сострадание, терпение.

Бесплодное ожидание при  пассивном отношении к жизни положительных результатов не принесет, а вызовет лишь чувство обиды и гнев.

Творческий потенциал  личности и условия его развития:

Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, никогда  ранее не существовавшее. Оно связано  со способностью человека нестандартно мыслить. Этим даром наделен каждый в большей или меньшей степени, поскольку творчество - это реализация неповторимости и уникальности человеческой личности. Любую деятельность можно  назвать более или менее творческой.

В жизнедеятельности человека творчество выполняет следующие  функции:

выступает механизмом решения  жизненно важных задач, алгоритм решения  которых человеку не известен;

реализует право личности на свободу;

является средством самоактуализации, самореализации и самосовершенствования личности.

Творческая активность возникает  в условиях решения творческих задач, и любой человек на какое-то время  может стать творцом.

Творческий человек с  трудом "вписывается"в жизнь социальной группы, хотя он открыт для окружающих и пользуется определенной популярностью. Общепринятые ценности он принимает только в том случае, если они совпадают с его собственными. Этот человек любознателен и постоянно стремится оперировать знаниями из разных областей. Восприятие мира у таких людей постоянно обновляется. Творческим людям свойственны также способность к удивлению и восхищению, мечтательность.

Все дети - творческие личности, однако обучение в школе построено  таким образом, что ребенок, как  правило, превращается в разумного, консервативного и расчетливого взрослого конформиста со средними творческими способностями.

Сочетание способностей, которое  создает основу для отличного  выполнения сложной творческой деятельности, называется одаренностью.

Внутренне - психологические  и физиологические критерии одаренности  характеризуются развитостью, своеобразием протекания и проявления всех психических  и нервно - физиологических процессов.

Глубина, ясность, реординарность теоретического или образного мышления; свобода речевого самовыражения; богатство творческого воображения; прочность и оперативность логической, зрительной, слуховой, эмоциональной, сенсорно - двигательной памяти; быстрота реакций, гибкость нервной и физической организации тела; интеллектуальная раскрепощенность.

Творческая деятельность делает нашу жизнь более привлекательной; на творчестве держится искусство; без  него невозможен прогресс науки.

Исследователями установлено, что развитие творческого потенциала зависит от особенности воспитания и обучения, нежели от возраста, поэтому  условия развития творческих возможностей чрезвычайно важно.

Воспитание творческих возможностей в ВУЗе должно базироваться на учете  индивидуальных особенностей и применение индивидуальных методов работы. Это  позволяет студентам комфортно  выражать свои мысли и чувства.

Ученые также обнаружили, что творческие личности рассматривают  свою работу, как любимое занятие. Они работают часами, движимые любопытством и деланием достичь поставленной цели. Люди, которые занимаются творчеством, как правило, усердные труженики.

М, Горький писал: "Нужно  любить то, что делаешь, тогда труд возвышает до творчества. " Таким  образом, суть творчества - это труд, рожденный внутренним мотивом.

Мотивация творчества:

Мотивация - это процесс  актуализации потребностей индивида, что приводит к напряжению в психике  и к возникновению мотивов - внутренних побудителей к активной деятельности или поведению.

Если мотивация исходит  от самого индивидуума, то она называется внутренней. Мотивация, которая обычно предлагается в школе и на работе, называется внешней мотивацией; она  исходит от других в виде обещаний или денег.

Одним из внешних источников творческой мотивации является социальная фасилитация, то есть повышение скорости или продуктивности творческой деятельности вследствие воображаемого или реального присутствия других людей, выступающих в качестве соперников или наблюдателей. При этом среди творческих работников нередко встречается "белая" и "черная" зависть.

При "белой" зависти  чужой успех оказывается для  индивида стимулом творческой активности и стремления к соревнованию. "Черная" зависть подталкивает индивида к  совершению враждебных действий по отношению  к объекту зависти и оказывает  деструктивное влияние на личность самого завидующего.

Для того, чтобы стимулировать человека к творчеству, необходимо повысить его внутреннюю мотивацию. В большинстве учебных заведений и практически на всех производствах присутствует только внешняя мотивация - школьникам учителя ставят отметки, работникам выплачивается зарплата.

И все же в школе и  на работе следует так организовать деятельность, чтобы она способствовала проявлению творчества. Нельзя считать  человека способным ученым, великим  писателем, не обладая знаниями и  техническими навыками, необходимыми в данной области.

Внутренние источники  творческой мотивации - это интеллектуальные и эстетические чувства, которые  возникают в процессе творческой деятельности.

Любознательность, удивление, чувство нового, уверенность в  правильном направлении поиска и  сомнения при неудачах, чувство иронии и юмора - вот примеры интеллектуально-творческих чувств.

Л.Н. Толстой говорил, что  писал только тогда, когда не был  в состоянии противодействовать внутреннему влечению к сочинительству.

А.М. Горький отмечал: "На вопрос: почему я стал писать? - отвечаю: по силе давления на меня томительно бедной жизни и потому, что не писать я не мог. "

Значит единство творческой мотивации проявляется в самом факте существования и развития потребности человека в самоактуализации, самореализации и самосовершенствовании.

Литература 

 

1. Басова Н.В. Педагогика  и практическая психология. - Ростов - на - Дону: Феникс, 2000.

2. Березовин Н.А. Основы психологии. - Минск: Новое знание, 2002.

3. Бороздина Г.В. Основы  педагогики и психологии. - Минск:  БГЭУ, 2004.

4. Вечерко Г.Ф. Основы психологии и педагогики: ответы на экзаменац. вопр. Минск: ТетраСистемс, 2007.

5. Лихачев Б.Т. Педагогика. -Москва: Юрайт, 1998.

6. Подласый И.П. Педагогика. В 2-х книгах. - Москва: Владос, 1999.

7. Реан А.А., Бордовская Н.В. Педагогика. - Санкт - Петербург: Питер, 2000.

8. Современный словарь  по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2001.