Профилактика полового воспитания школьников

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

Ханты-Мансийского  автономного округа - Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

Факультет Социально-Культурных Коммуникаций

Кафедра Философии  и Социологии

Профилактика полового воспитания школьников

Исполнитель: Сергеева Ольга Сергеевна студентка

Группы Б-1241 очного отделения

Научный руководитель: Аминов Салават Рифгатович,

кандидат культурологи, старший преподаватель.

Сургут2013г.

Половое воспитание - один из наиболее важных и, к сожалению, один из наименее разработанных, наименее изученных вопросов психологии воспитания. Его в силу ряда малопонятных и малоубедительных соображений обычно замалчивают, избегают говорить и писать на эту тему, мотивируя ссылкой на то, что тема эта глубоко интимная, чрезвычайно деликатная, что не следует привлекать внимание школьников к этому вопросу, да и рискованно говорить с ними на подобную тему, что, наконец, при правильной организации нравственного воспитания никакой проблемы полового воспитания не возникает. 
Разумеется, вопросы, которые принято относить к области полового воспитания, в определенном смысле являются составной и неотъемлемой частью нравственного коммунистического воспитания вообще, и решаются они в плане общих воспитательных задач. Осуществлять половое воспитание можно только через общую систему воспитания, не выделяя его из этой системы как нечто автономное, отдельное, изолированное и независимое. Но было бы неправильным и целиком «растворить» половое воспитание в общенравственном, так как это означало бы не усмотреть никакой специфики и никакой педагогической проблемы там, где и то и другое существует. Следует отдавать себе отчет в том, что половое созревание является весьма специфической стороной физического созревания и оказывает определенное влияние на все стороны психического формирования подростка и старшего школьника, включая их нравственную, умственную и эстетическую стороны. Для того чтобы управлять этим влиянием на жизнь подростка, юноши и девушки, необходимо знать специфику полового развития. 
Последние десятилетия вопросы полового воспитания приобрели особую остроту и актуальность. Это объясняется двумя обстоятельствами. С одной стороны, причиной является факт акселерации, ускорения физического развития детей, что привело, в частности, к сдвигу периода полового созревания в более ранний возраст. Как известно, сроки начала полового созревания за последние несколько десятилетий сдвинулись на 2-3 года. С другой стороны, известную роль играет и влияние глубоко чуждой нашему обществу буржуазной морали, морали циничных, пошлых взаимоотношений между полами, которая по разным каналам (кино, литература, иностранный туризм) проникает в среду нашей молодежи. 

Как было указано  выше, время начала полового созревания зависит от многих факторов, в том  числе от климатических и национально-этнографических. На начало функционирования половых желез влияют и особенности жизни индивидуума. 
Наблюдения показывают, что в настоящее время (учитывая явление акселерации) большинство мальчиков становятся половозрелыми к 15 годам, а девочек - к 13-14 годам. 
Совершенно очевидно, что если к 15 годам заканчивается период полового созревания, организм к этому времени становится половозрелым, способным к воспроизведению себе подобных, то говорить о физической, а тем более духовной, идейной, социальной, гражданской зрелости в этом возрасте, разумеется, нельзя. Таким образом, в подростковом возрасте, как говорят ученые, возникает дисгармония между половой зрелостью, проявлением соответствующих инстинктов, сексуально окрашенных чувств и стремлений и степенью психической и социальной зрелости. В этом трудности и опасности возраста - подросток зачастую не умеет оценивать, сдерживать и правильно направлять новые для него инстинкты и стремления, нередко он не умеет Контролировать свои чувства и поведение, правильно строить свои взаимоотношения с людьми противоположного пола. И если мы не хотим, чтобы подросток оказался беспомощным перед лицом новых, неизвестных чувств и ощущений, чтобы он получал информацию и соответствующие указания из весьма сомнительных и нежелательных источников, чтобы на этой почве возникали ненормальные, уродливые искривления его личности, учителя, воспитатели должны умно, тактично помочь подростку разобраться во всех вопросах, которые его волнуют. 
Речь идет о правильном, на научной основе организованном половом просвещении и половом воспитании. Это - не одно и то же и отождествлять их не следует. Половое просвещение - это просвещение медико-биологического характера, и целью его является формирование у школьников соответствующих представлений и понятий о физиологии женского и мужского организма, освещение некоторых анатомо-физиологических особенностей функции деторождения, сообщение определенных гигиенических сведений и т. д. Что касается полового воспитания, то здесь имеется в виду формирование моральных норм поведения, связанных с интимной сферой человеческой жизни, формирование нравственно здоровых отношений между мальчиками и девочками, юношами и девушками, воспитание «нравственных тормозов», моральной чистоты и свежести чувств. 
Конечная задача полового воспитания, как указывал А. С. Макаренко, воспитать человека, который будет готов и способен любить красиво, умно, глубоко, человека - будущего семьянина.- Половое воспитание, подчеркивал А. С. Макаренко, должно быть воспитанием культуры социальной личности. 

 Относясь к половому вопросу как к социальному и общенравственному вопросу, необходимо работу по половому воспитанию подчинить общим проблемам физического, нравственного, умственного и эстетического воспитания. Соответственно этому мы и будем говорить о физическом, нравственном, умственном и эстетическом аспектах полового воспитания в подростковом и старшем школьном возрастах. 
Половое созревание связано с началом функционирования особого вида желез внутренней секреции - половых желез. Эти железы начинают выделять свой продукт - так называемый секрет - в кровь, а кровь, в свою очередь, разносит этот секрет по всему организму. Таким образом, гормон половой железы воздействует на другие железы (усиливая или тормозя их работу), на работу внутренних органов подростка, влияет на деятельность мозга, сердца. 

Начало функционирования половых желез вызывает и внешние  изменения в виде вторичных половых  признаков (что и служит внешним  признаком начавшегося полового созревания). К таким признакам  относятся изменение тембра голоса (особенно заметно ломается голос  у мальчиков), появление волосяного покрова в подмышечной области  и на лобке; у девочек заметно  развиваются грудные железы, изменяются пропорции тела и скелета в  сторону большего развития тазобедренной  области, у мальчиков развивается  мускулатура, появляется пушок на верхней  губе. У девочек начинаются месячные циклы, сначала нерегулярные, затем  все более и более регулярные, у мальчиков - поллюции, которые происходят обычно во время сна и нередко  сопровождаются какими-то смутными ощущениями и сновидениями эротического характера. 
Половые гормоны, поступающие в кровь, оказывают определенное воздействие на деятельность коры головного мозга, что порой может повести к образованию в коре своего рода половых доминант (устойчивых очагов возбуждения). Однако еще до возникновения подобного рода доминант у подростка или даже младшего школьника могут возникнуть дурные привычки, основанные на случайном механическом раздражении половой области, задержке отправлений кишечника и мочевого пузыря, наличии тесной и трущей одежды, привычке длительно пребывать в теплой постели до засыпания и после пробуждения, что вызывает прилив крови к тазовой области. Отсюда очевидна роль строжайшего режима жизни и соблюдения гигиенических правил: гигиены одежды, сна, питания (в этом возрасте следует избегать острой и пряной пищи, алкоголь недопустим даже в «символической» дозе, когда подростку по торжественным дням и семейным праздникам разрешают выпить рюмку вина). Абсолютно противопоказано курение (а эта дурная привычка получила, к сожалению, известное распространение среди старших школьников). 

Учителя, воспитатели, классные руководители должны глубоко  осознать, что половое созревание, помимо его влияния на физическое развитие организма, неизбежно влияет и на психическое развитие подростка. Совершенно неизбежно, естественно  и нормально появление у подростков в связи с половым созреванием  до сих пор незнакомого им и  в каком-то смысле неожиданного для  них полового влечения и соответствующих  мыслей, чувств, переживаний, специфического интереса к противоположному полу, к соответствующему содержанию книг, кинофильмов, разговоров взрослых. Это - одно из важных психологических новообразований  данного возраста, которое надо учитывать  при организации учебно-воспитательной работы с подростками. 

Поскольку все  это естественно и закономерно, то пугаться, тревожиться, волноваться  по этому поводу не следует, но относиться равнодушно и безразлично также  нельзя. Широко известны факты, когда  половое влечение при определенных условиях (дурной пример, знакомство с  неподходящими по возрасту книгами  и кинокартинами и т. д.) принимает  форму нездоровых интересов и  переживаний, связанных порой с  распущенностью и цинизмом. Например, наблюдение за учащимися одной из школ выявило факты циничных и  порой даже пошлых отношений мальчиков  к девочкам. Так, в V классе мальчики пытались заставить девочек слушать  отрывки из произведений Мопассана. К счастью, такая «просветительская» деятельность была обнаружена в самом  начале и усилиями классного руководителя быстро ликвидирована. А ведь есть случаи, когда мимо подобных явлений взрослые проходят равнодушно. 
Большой вред неокрепшему организму старшего школьника и особенно подростка приносит преждевременное начало половых отношений. Известно, что половые отношения в этом возрасте вредно отражаются на здоровье школьников, их психике, даже общем развитии. Правда, такие случаи не столь часты, но надо принять во внимание их «заразительность». Подобный «герой» (или «героиня») быстро становится центром внимания и нездорового любопытства сверстников. И как же иначе - он (она) уже по-настоящему взрослый, он изведал то, о чем другие порой не осмеливаются даже думать наедине; посмотреть только - с каким великолепным чувством превосходства он относится к сверстникам! И, конечно, не удивительно, что такой пример (а порой и прямое научение) действует на школьников развращающе. 
Мы уже не говорим о других тяжелых последствиях преждевременного начала половых отношений, о сопутствующих этому тяжелых травмах организма и личности, унижениях, оскорблении женского достоинства, о чем столь умно и выразительно говорится в статье С. Лаптевой «Дочки-матери». 

Необходимо  насколько возможно оберегать школьников, особенно младшего возраста и подростков, от дурных заразительных примеров, отвлекать их от чтения неподходящей для них литературы, просмотра  вредных для них в этом отношении  кинофильмов и телепередач (или, во всяком случае, не создавать для  этого благоприятных условий). Дело это, кстати, не такое простое. Родители знают, как трудно, например, отвлечь  подростка от телевизора, когда передают как раз нечто такое, что ему  «смотреть нельзя». Вообще прямой запрет может привести к обратному результату - подросток во что бы то ни стало будет пытаться проникнуть за «железный занавес» (как остроумно выразился один из них). Известны многие случаи, когда подростки не только 14-15, но и 12-13 лет по нескольку раз смотрели зарубежные кинофильмы явно эротического содержания. 

По данным журнала  «Советский экран» из обследованных  подростков 40 процентов видели кинофильм  «Мужчина и женщина», 49 процентов - фильм  «Обнаженная маха», несмотря на то что на эти фильмы дети до 16 лет не допускаются. Почти все подростки смотрели фильмы «Анжелика - маркиза ангелов» и «Анжелика и король», которые вообще представляют собой низкопробную идейно чуждую нам зарубежную кинопродукцию. Ограничение права посещения некоторых фильмов детьми до 16 лет не всегда строго соблюдается. Отчасти здесь имеются и объективные причины. Например, одна из билетных контролеров на наше замечание возразила: «А как их разберешь, сколько им лет? Теперь и тринадцатилетние выглядят на 16 лет. Паспорта ведь у них не спросишь!» 

По-видимому, трудно добиться, чтобы у подростков подобный интерес вообще не возникал. В каком-то смысле это - естественное и неизбежное явление. Но добиваться того, чтобы  такой интерес не был связан с  нежелательными психологическими проявлениями, совершенно необходимо. Здесь поможет  правильный распорядок жизни подростка, строгий режим труда и отдыха, регулярные занятия физкультурой и  спортом. Важно переключить внимание подростков, направить их на иную, интересную и занимательную для них деятельность, полезный и интересный фильм, книгу. 
Один из классных руководителей, например, так сказал старшим подросткам, когда узнал об их намерении посмотреть кинофильм «Милый друг» (по Мопассану): «Ну зачем вам, умным и развитым ребятам, смотреть этот фильм? Неужели вы можете получить удовольствие, наблюдая, как вульгарные и напомаженные женщины и фатоватые, наглые мужчины с неизменными нафабренными усами целуются и обнимаются на протяжении всех полутора часов? Давайте-ка лучше вместе сходим на очень умную и интересную картину «Летят журавли», а потом поговорим о ней. Картина, конечно, серьезная, но вам уже 14-15 лет, и, я думаю, вы сумеете разобраться в ней. А я вам помогу». В другом случае девочкам, которые с нездоровым интересом, скрываясь, читали рассказ Куприна «Морская болезнь», учительница сказала: «Я думаю, что вам гораздо больше понравится чудесный поэтический рассказ того же автора «Гранатовый браслет». Ах, сколько я слез пролила над ним в 15-16 лет! Ведь вам хочется, наверное, знать, какой может быть настоящая любовь? Прочитайте - и узнаете!» Ну, а если бы учительница отобрала у девочек «криминальный» том, строго отчитав их при этом («Как не стыдно - читаете то, что вам совершенно не подходат!»)? Не ясно ли, что тогда каждый уважающий себя подросток посчитал бы своим долгом прочитать «запретный» рассказ, да еще заразил бы этим стремлением многих других.