Практика практичного психолога

Вправа № 7 
     Вправа на увагу. У колі ведучий говорить "Саймон сказав зроби так" і показує яке або дія (підняти руки і т. д.). Потім ведучий в якийсь момент говорить просто "підніміть руки" або щось подібне (без слів "Саймон сказав"). Завдання учасників виконувати тільки ті команди, які починаються зі слів "Саймон сказав".  

Вправа № 8  
     Прощання. Також як і в першій вправі, тільки тепер всі прощаються, кажучи ім'я і дивлячись в очі вимовляти слова прощання.  
 
 
У цілому група працювала активно. До початку заняття діти трохи ніяковіли присутності батьків інших дітей, але до кінця заняття діти вже нітрохи не ніяковіли і були дуже зацікавлені заняттям. Особливих труднощів у виконанні завдань не було.  
 
 
   
 
 
 
 
 

Заняття групи "Ерудит - 1" 
 
Також я була присутня на занятті групи «Ерудит». Це група дітей, набраних з третьої паралелі, з найвищими показниками щодо навчальної діяльності, відмінники. Завдання групі давалися в основному інтелектуального характеру.

 
Вправа № 1  
Дітям пропонується список слів:  
Карета  
Втрати  
Арап  
Мошкара  
Лапоть  
Сіль  
Ліга  
Колун  
     З даних слів треба скласти інші слова, шляхом перестановки літер місцями. Не можна прибирати і додавати букви. Діти впоралися досить легко, питань майже не було.  
 
Вправа № 2 
     Завдання: Черв'як повзе по липі. Вночі він піднімається на 4 м, вдень спускається на 2 м. На восьму ніч він досяг вершини липи. Знайти висоту липи.  
 
Вправа № 3  
     Це завдання являло собою список, що складається з семи ребусів. Діти відразу зрозуміли завдання і досить швидко його виконали.  
 
Вправа № 4 
     Завдання: У Світлани і Маші стільки яблук, скільки у Колі і Толі. У Маші 5 яблук, а у Колі 8 яблук. Скільки яблук у Світлани і Толі? Діти завдання вирішили швидко і без ускладнень.  
 

Вправа № 5 
     Завдання: Іра, Таня, Коля і Митя збирали ягоди. Таня зібрала ягід більше ніж усі збирають (кожен з них).Іра не менше одного з хлопчиків. Чи вірно, що дівчатка зібрали ягід більше ніж хлопчики?  
 
Вправа № 6 
     Викладач вимовляє звук, і група по черзі називають слова на цей звук.  
 
Діти працювали дуже активно, легко вирішували всі завдання, але дуже поспішали і часто один одного перебивали.  
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заняття групи дітей, невстигаючих у навчанні  
 
Ця група набрана з дітей, невстигаючих у навчанні, погано сприйнятливий шкільний матеріал і як наслідок з поганою поведінкою.  
 
Вправа № 1 
     Цій групі дали вирішити ті ж самі ребуси, що і групі "Ерудит - 1" у вправі номер три. Але на відміну від групи "Ерудит - 1", дана група вирішувала ребуси дуже повільно, допустили багато помилок, деякі ребуси ніхто не зміг вирішити. Активність групи набагато нижче, ніж у групи "Ерудит - 1".  
 
Вправа № 2 
     Дітям видали спеціалізовані навчальні зошити - "Професія - школяр" і вони робили завдання в зошиті. Багатьом не сподобалося робити такі завдання.  
 
Вправа № 3  
     Вправа на увагу. Всі встають із своїх місць, і психолог командує (наприклад - ліва рука на голову, права на живіт і т. п.). Діти дуже сильно губилися, слухали не уважно.  
 
Вправа № 4 
     Робота в зошитах.  
 
Вправа № 5 
     Робота у колі. Ведучий встає в центр кола і в довільному порядку кидаючи м'яч кому або називає якусь категорію, а той, хто спіймав м'яч повинен назвати предмет з цієї категорії (наприклад: пора року - літо). Дітям дуже важко було швидко підбирати предмети з певних категорій.  
       
Вправа № 6 
     По колу передається м'яч і кожен говорить, з якою геометричною фігурою він себе в даний момент асоціює, коли м'яч йде на друге коло, все додають колір до своєї фігури. Після йде зворотний зв'язок.  
Дана група дуже сильно відрізняється від групи "Ерудит - 1". Діти набагато складніше вирішували завдання, їм було важче сконцентруватися, було набагато менше бажання брати участь у завданнях.

Висновок 
 
На закінчення свого звіту хочу сказати, що при проходженні практики особливих труднощів не виникало. Було дуже цікаво знайомитися з роботою психолога у сфері освіти. Мені дуже сподобалося спостерігати за заняттями груп різних рівнів і порівнювати їх діяльність між собою. 
Дана практика допоможе мені в подальшій роботі психологом, після проходження практики мені стало легше знаходити спільну мову з дітьми молодшого шкільного віку завдяки шкільному психологу Матухно Людмилі Іванівні, яка показала правильний алгоритм роботи з дітьми. 
Я на практиці побачила, як повинен виглядати кабінет психолога, які зони повинні в ньому бути присутнім і як правильно розділити територію кабінету. 
Я ознайомилася з дуже важливими і цікавими документами, циклограми роботи психолога у сфері освіти, його етичними принципами. 
Я думаю, що досвід, отриманий мною на даній практиці, безсумнівно, стане в нагоді мені надалі при побудові своєї професійної діяльності. 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЛІТЕРАТУРА 
1. Вікова та педагогічна психологія: Підручник для студентів / В. В. Давидов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ітельсон та ін; Під ред. А. В. Петровського. - 2-й вид., Испр. І доп. -М. : Просвіта ¬ щення, 1979 
2. Добрович А. Б. Вихователю про психологію та психогігієні спілкування. - М.: Просвітництво, 1987 
3. Донцов О.І. Психологія колективу, М., Видавництво Московського Університету, 1984 
4. Короткий психологічний словник / Укл. Л. А. Карпенко; під заг. Ред. А. В. Петровського, М.Г.Ярошевского.-М. 
5. Кузьмін О.С., Семенов В.Є. Методи соціальної психології., Ленінград., Видавництво ленінградського університету, 1977 
6. Овчарова Р.В. Практична психологія в школі. М., - 1999 
7. Немов Р. С. Психологія. Підручник для студентів вищ. пед. навч. закладів. У 3 кн. Кн. 1 Загальні основи психології-2-й вид. -М. : Просвіта: ВЛАДОС, 1995 
8. Психокорекційна та розвиваюча робота з дітьми: Навчальний посібник для студентів пед. закладів / За редакцією І. В. Дубровиной. - М.: «Академія», 1999 
9. Рогов Е. И. Настільна книга практичного психолога : Навчальний Посіб. -М. : ВЛАДОС, 1996р. 
10. Флейк - Хобсон К., Робінсон Б.Є., Скін П. Розвиток дитини та її відносин з оточуючими .- М.: АСТ-Пресс, 1998 
11. Фрідман Л.І., Кулагіна І.Ю. «Психологічний довідник вчителя» М. Освіта, 1991 
 
Керівник практики: Матухно Людмила Іванівна

Директор Гімназії № 2: Плєшаков Анатолій Васильович 
М.П.