Залежність вибору професії підлітком від професії батьків

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………………………………………3

Розділ І. Теоретичні засади дослідження феномену вибору професії……………………………………………………………………….....

1. Психологічна сутність вибору професії………………………………….5
2. Мотиви та фактори вибору професії у підлітків………………………...8
3. Вплив батьків та їх професії на професійне самовизначення…………13

Висновки до Розділу І……………..…………………………………………20

Розділ ІІ. Дослідження методик та рекомендацій щодо вибору підлітками майбутньої професії…………………………………………...……………..22

Висновки до Розділу ІІ ………………..……………………………………..27

Висновки…...…………………………………………………………………28

Список використаної літератури та джерел………………….. …………...30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Слово "професія" в  перекладі з латинської мови означає  офіційно вказане заняття, спеціальність. Професія - це вид трудової діяльності, занять, що вимагають від людини певної підготовки і відповідних якостей особистості.

Вибір професії це дуже важливий крок у житті кожної людини, складний і відповідальний. Дуже часто люди обирають собі професію під впливом  зовнішніх обставин, враховуючи думку близьких, зовнішню атрибутику професії, престижність та її економічну вигідність.

Важливою проблемою  підліткового періоду є вибір професії. В цей час інтереси значної частини підлітків украй нестійкі.

Відомо, що вибір майбутньої професії молодими людьми відбувається по різним критеріям, часто це воля батьків, а хтось знає, ким стане, будучи ще юним і стає фахівцем однієї професії на все життя, хтось пробує себе в різних сферах праці, в різних напрямках діяльності впродовж життя. У будь-якому випадку головним є знайти свій шлях професійного розвитку.

На перший погляд, вибір  професії здається простою справою. Вибрав професію, вивчився і пішов  працювати. Насправді ж все так  не просто. Вибір професії має дуже глибоку сутність.

Величезну роль у виборі майбутньої професії відіграє сім'я, хоча самі підлітки цього можуть і не усвідомлювати.

Актуальність  даної теми полягає у тому, що інколи підлітки орієнтуються на професії родичів. Усім нам відомі приклади трудових династій, коли кілька поколінь однієї родини працюють за однією спеціальністю, і випадки, коли хтось стає «лікарем, як мама» чи «шофером, як тато».

Предметом  дослідження є феномен вибору професії.

Об'єктом дослідження будуть підлітки, бо саме в цей період життя і відбувається вибір подальшого життєвого шляху.

Метою роботи є дослідження залежності вибору професії підлітка від професії батьків.

Гіпотеза дослідження полягає у наступному припущенні: чи залежить вибір професії дітьми підліткового віку від професії їхніх батьків.

У відповідності з метою, об’єктом, предметом і гіпотезою дослідження були визначені наступні завдання:

1. Розглянути сутність вибору професії в підлітковому віці;
2. Визначити фактори, що впливають на цей процес;
3. Проаналізувати літературні джерела з даного питання.

Отже, проблема вибору професії підлітком була, є і буде актуальною завжди, і тому ця тема також відіграє провідну роль у курсовій роботі.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ І. Теоретичні засади дослідження феномену вибору професії

 

1. Психологічна сутність вибору професії

Вибір професії - це важливий і відповідальний крок практично  у житті кожної людини, оскільки професія, якщо вона правильно обрана, приносить людині ряд позитивних аспектів. Це можуть бути, наприклад, професійні досягнення, які приносять радість, самовираження через справу, якою людина займається, і багато іншого, що в цілому призводить до загальної задоволеності прожитим життям.

Існує багато психологічних досліджень, присвячених сутності вибору професії. Основоположниками їх були не тільки зарубіжні вчені (Ф.Райс, Фукуяма, Джонс), а й вітчизняні (К.А.Абульханова-Славська, Є.А.Клімов., Б. Г. Ананьєв, С.А. Рубінштейн ).

Серед етапів професійного розвитку, етап вибору професії має  найбільше значення. Існує багато психологічних досліджень, присвячених ситуації вибору професії. В.В.Чебишева і О.І.Галкіна виділяють 2 можливі ситуації вибору професії:

• вибір професії, в плані вирішення досить сформованих здібностей та інтересів;
• вибір професії як можливість перевірити свої сили, набрати трудовий досвід, щоб потім зробити більш професійний вибір. [33]

Досить синтетичний  характер має типологія проблемних ситуацій професійного вибору, запропонована Є.О. Клімовим, де виділяються такі типи:

• низька самооцінка, слабкі схильності, складнощі у побудові професійно значущих якостей;
• занижена самооцінка, слабкі схильності, складнощі у побудові професійного плану;
• занижена самооцінка, яскраві інтереси, труднощі в побудові професійного плану, висока вимогливість до себе;
• завищена самооцінка, слабкі схильності, складнощі у побудові професійного плану, орієнтація на матеріальний статус;
• завищена самооцінка, виражені схильності, складнощі у побудові професійного плану, конфлікт між бажаною професією і можливістю їй опанувати. [7]

За ієрархією потреб американського психолога А. Маслоу, потреба в самоактуалізації є однією з головних потреб у житті людини. Вибір професії саме і направлений на задоволення цієї потреби. [14]

За словами Ф.Райса [23] існує як мінімум три причини вибору професії. По-перше, кожна людина потребує визнання оточуючих його людей, шукає схвалення і любові, незалежності. По-друге, це підвищення рівня своєї самооцінки та посилення рівня своєї «Я-концепції" особистості. По-третє, досягнення гармонійного поєднання зі своїм внутрішнім світом.

С.Л.Рубінштейн [25] додає ще дві причини вибору професії: це розширення локусу спілкування та розвиток пізнавальних процесів підлітка.

Інколи, в окремих випадках, буває так, що усвідомленого психологічного вибору професії не відбувається взагалі. У цьому випадку підлітки або  просто беруться за першу ліпшу роботу через високий заробіток, або вважають за краще сидіти вдома, мріючи знайти скарб, або виграти джекпот в залах ігрових автоматів. Трапляється так, що деякі з них починають заробляти гроші злочинним шляхом або беруться за некваліфіковану роботу. Але зробити усвідомлений вибір підлітку все ж доведеться.

За словами Г.С.Абрамової [1] вибір професії для підлітка - це своєрідна перевірка підлітка на інтелектуальну зрілість. У цей період життя професійне самовизначення стає домінуючим видом діяльності.

На сьогоднішній день у словнику Вебстера [27] налічується 47000 професій. У словниках професій Ушакова ,Даля, Ожегова [28;29,30] - більше 200000 професій.

Існує багато теорій професійного самовизначення і практично всі  вони мають різні напрями вибору професії:

1. Сценарна теорія, була запропонована в середині 50-х років американським психотерапевтом Е.Берном. Він говорить, що процес вибору професії і професійної поведінки відбувається за тим сценарієм, який був сформований в ранньому дитинстві. У даній теорії стверджується, що порівняно мале число людей досягає повної автономії в житті; в найважливіших аспектах життя (вибір професії, шлюб, виховання дітей тощо) люди керуються сценарієм, тобто програмою поступального розвитку, своєрідним життєвим планом, виробленим в дитинстві (до 6 років) під впливом батьків і певною поведінкою людини. Сценарна теорія звертає увагу на те, що людина, керується певним сценарієм неусвідомлено і не є суб'єктом вибору професії. [13;32]
2. Теорія професійного розвитку Д. Сьюпера. На його думку, індивідуальне надання переваги певному типу кар'єри можна розглядати, як спробу людини здійснювати Я-концепцію. Я-концепція представлена тими твердженнями, які особистість хоче сказати про себе. Всі ті твердження, які суб'єкт може сказати щодо професії, визначають його професійну Я-концепцію. Професійна Я-концепція може бути також отримана шляхом ранжирування професій за ступенем їх привабливості. Таким чином численні професійні вибори можуть бути різною мірою сумісні з Я-концепціями особистості. Суб'єкт вибирає професію, яка певною мірою узгоджується з його Я-концепцією. [34]
3. Типологічна теорія Дж. Холанда. Теорія професійного вибору американського дослідника Холанда, що починає розвиватися з 70-х років, висуває положення, що професійний вибір обумовлений тим, який тип особистості сформувався. У західній культурі можна виділити 6 типів особистості: реалістичний, дослідницький, артистичний, соціальний, підприємницький, конвенціальний. Кожен тип – продукт взаємодії між різноманіттям культурних та особистісних чинників, включаючи батьків, соціальний клас, фізичне оточення, спадковість. З цього досвіду особистість вчиться надавати перевагу тим видам діяльності, які можуть призвести до формування певних здібностей та зумовлять внутрішній вибір певної професії. [26]
4. Теорія компромісу з реальністю Е. Гінзберга. У своїй теорії Гінзберг звертає особливу увагу на той факт, що вибір професії - це процес, що розвивається, і все відбувається не миттєво, а протягом тривалого періоду. Цей процес включає в себе серію «проміжних рішень», сукупність яких і призводить до остаточного рішення. Кожне проміжне рішення важливе, тому що воно надалі обмежує свободу вибору і можливість досягнення нових цілей. [31]

 

 

2.1 Мотиви та  фактори вибору професії у підлітків

Мотивація при виборі професії - це стимули, заради яких людина готова докласти свої зусилля, тобто  на що орієнтується молода людина при  виборі тієї або іншої професії: суспільно-соціальна значимість даної  професії, престиж, заробіток. Що хоче отримати підліток від вищої освіти, яких життєвих цілей досягти, які якості сучасного фахівця в собі сформувати і які цінності в його житті відіграють головну роль. [16]

Вибираючи професію молоді люди самостверджуються в суспільстві, також цей вибір визначає їх подальше життя: яким буде стиль життя, в якій соціальній групі буде підліток і яких цілей він буде досягати. Стоячи перед вибором професії, старшокласники повинні вміти реально оцінювати свої здібності і інтереси (ресурси), зрозуміти на скільки вони відповідають вимогам обраної професії, а також уміти прогнозувати своє працевлаштування. Звичайно ж, молода людина хоче щоб його майбутня професія була престижною, добре оплачувалася. Це один з найважливіших мотивів, якими керуються підлітки при виборі своєї професії. Вибираючи професію і зіставляючи свої особистісні якості з вимогами професії, підлітки пізнають себе. [2]

Наближаючись до 11 класу, вони все частіше задають собі питання: що потрібно мені зробити сьогодні, щоб стати успішним завтра у своїй  професії. Але у старшокласника немає можливості розвивати у себе якості необхідні для певної професії. Тому більшість користуються інформацією з Інтернет джерел, а також за допомогою спеціальної профорієнтаційної літератури.

Деякі працюють з психологом. Психолог повинен привернути увагу підлітків до професій, які на перший погляд здаються не дуже привабливими, але вони повинні відображати схильності та інтереси старшокласника. Психолог повинен знати, що дуже часто вибирається не професія, а стиль життя. Модні професії дозволяють займатися гідною, престижною справою і мати хорошу заробітну плату.

Підлітки так само відзначають, що важливий для них  не тільки престиж професії, а й  престиж навчального закладу. Для  більшості престиж навчального  закладу є більш значущим, ніж близькість його до дому. Для багатьох сучасних студентів, мотивом при вступі до ВНЗ є отримання диплома. Вибір навчального закладу та подальше отримання освіти безпосередньо пов'язане зі статусом його батьків, від їх матеріального забезпечення. [5]

Що стосується хлопців, то для них мотивом вступу до навчального закладу часто є відстрочка від армії. Деякі йдуть вчиться тільки через наявності в районі в якому проживає старшокласник навчального закладу. Тут мова йде про доступність освіти, а не про обраний профіль. Деякі навіть не намагаються кудись вступати, а починають шукати собі відповідну роботу. Для них рушійним мотивом є заробіток. Але таких випускників меншість. [24]

Мотиви ділять на внутрішні  і зовнішні. Внутрішні мотиви вибору професії: її суспільна і особистісна значущість; задоволеність, яку приносить робота; можливість спілкування з іншими людьми. Внутрішня мотивація виникає із потреб самої людини, через те на її основі вона працює з задоволенням, без зовнішнього тиску. Зовнішні мотиви: заробіток, потяг до престижу, страх осудження і т.д. Ці мотиви можуть бути розділені на позитивні і негативні. До позитивних мотивів відносять: матеріальні, можливість кар’єрного росту, престиж, тобто стимули завдяки яким людина буде працювати з радістю. До негативних мотивів відносять вплив на особистість шляхом тиску, погроз, покарань, критики та інших дій негативного характеру. [15]

Є.М. Павлютенков виділяє наступні мотиви вибору професії:

• соціальні мотиви;
• моральні мотиви;
• етичні мотиви;
• пізнавальні мотиви;
• творчі мотиви;
• мотиви пов'язані зі змістом праці;
• матеріальні мотиви;
• престижні мотиви;
• утилітарні мотиви. [17].

І.В. Дубровіна виділяє як мінімум 4 групи чинників (факторів), які мають певний вплив на процес професійного самовизначення:

1. чинники соціально-економічного характеру, які включають в себе те, як суспільство висловлює своє ставлення до людини, яка обрала те чи інше робоче місце, моральні та матеріальні стимули конкретної праці, престиж професії, важливість для суспільства тощо;

2. соціально-психологічні чинники. Це соціальне оточення, в якому росте і виховується людина. Це, звичайно ж в першу чергу, сім'я, а також друзі, школа, референтні групи і т.д. Під впливом соціального оточення формуються ціннісні орієнтації, певне ставлення до праці взагалі, соціальні очікування, установки та стереотипи;

3. психологічні фактори.  Це особистісні інтереси і  схильності, здібності, рівень інтелекту,  особливості пам'яті, уваги і  т.д.;

4. індивідуально-психофізіологічні  особливості учня (властивості нервової системи).

Дитина для здійснення успішного професійного вибору повинна  враховувати кожен з цих факторів. До реальної оцінки самого себе і перспективної  оцінки суспільних вимог підліток навряд чи психологічно підготовлений. [20]

Клімов Є.О. виділяє вісім основних факторів, що впливають на професійний вибір: