Наочно результати дослідження представлені за допомогою  діаграми (рис. 2.2).

Рис. 2.2. Розподіл оригінальних та стереотипних малюнків студентів в залежності від рівня впевненості у собі

      На  підставі проведених експериментальних  досліджень, можна простежити певну  залежність між рівнем впевненості в собі та проявом креативності особистості. Зі зростанням рівня впевненості в собі, зростає і здатність до прояву креативності. Іншими словами: більш впевнені в собі люди скоріше демонструють більш оригінальні рішення поставлених проблем.

      Цікавим є той факт, що умови для розвитку впевненості у собі та для розвитку креативності особистості багато в  чому збігаються. Так, наприклад, для розвитку впевненості в собі зазначається необхідність створення ситуацій, в яких людина буде успішною, особливості оцінювання дій та їхньої поведінки оточуючими, забезпечення психологічної безпеки, заохочення до дій і т. п. (Жатько О.В., Вагін І., Рубштейн Н., Боулбі Дж.).

Висновки та рекомендації

      1. Впевненість у собі є фундаментальною  умовою повноцінного оволодіння  собою. Вона входить до структури  здатності прогнозувати результати  своєї життєдіяльності, впливає  на вибір стратегій у досягненні  цілей відповідно до внутрішніх особистісних змістів.

      2. Для формування впевненості в  собі важливий не стільки об’єктивний  життєвий статус, скільки суб’єктивна  позитивна оцінка результатів  власних дій і оцінка з боку  значимих людей. Позитивні оцінки  й ефективність власних навичок визначають соціальну сміливість у висуванні й вирішенні нових цілей і завдань.

      3. Виховання впевненості в собі  полягає в розвитку адекватних  її можливостям домагань і  самооцінювання. Необхідно викликати   почуття симпатії до самої  себе, самоповаги на основі більш точного знання своїх достоїнств і вад. Виховувати сміливість ризикувати (у розумних межах), бути самим собою без побоювання «втратити себе», бажання прагнути до успіху і самостверджування у своїх починаннях.

      4. Для того, щоб розвивати креативність, необхідно також створити спеціальні умови. Вітчизняні дослідники виділяють як умови наявність позитивного зразка творчої поведінки, соціальне підкріплення творчої поведінки (В.М. Дружинін, Н.В. Хазратова), наявність наставника і вплив сім'ї (Е.А. Корсунській), вплив сімейних стосунків і умови розвитку в школі (Є.Є. Тунік).

      Представники  гуманістичної психології (К. Роджерс, А. Маслоу й ін.) виділяють зовнішні (забезпечення психологічної безпеки, відсутність оцінювання) і внутрішні (відкритість особистості новому досвіду, внутрішнє позитивне оцінювання творчості) умови. Е. Торренс і Дж. Гілфорд пропонують як умови забезпечення сприятливої атмосфери, заохочення різних творчих продуктів у школі і вдома, виховання у дитини усвідомлення цінності творчих рис своєї особистості, зразок креативної поведінки в навколишньому середовищі.

      Отже, обидва досліджувані нами процеси є, скоріш за все, взаємопов'язаними між  собою, і розвиток одного з них  призводить до розвитку іншого. Але  це припущення ще потребує свого експериментального підтвердження.

      Упевненість в собі можна розглядати як позитивне  відчуття себе і віру в свої можливості. Необхідно прагнути до створення  позитивної атмосфери в освітньому процесі, підвищувати рівень самооцінки студентів, розвивати їхню впевненість у власних силах. Саме такі фактори сприятимуть ефективному розвитку та прояву їхніх інтелектуальних і креативних здібностей. 

Список  використаних джерел

      1. Загайнов Р. И. Дневник психолога. - М.: „Физ. и спорт”, 1991. – 335 с.

      2. Ильин Е. П. Психология воли. – СПб: Издательство „Питер”, 2000. – 288 с.

      3. Лабунская В. А. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учебное пособие. - М., 1999. – 400 с.

      4. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.: Прогресс, 1990. – 368 с.

      5. Черникова О. А. Соперничество, риск, самообладание в спорте. - М.: „Физ. и спорт”, 1987. – 110 с.

      6. Щербаков Е. П. Уверенность как состояние, свойство и качество. - В кн.: Психология личности и деятельности спортсмена. - М., 1981. - С. 51 - 60.

      7. Самосознание и защитные механизмы  личности. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом „Бахрах-М”. –  2000. – 656 с.

      8. Толкунова І. Феномен впевненості як детермінанта діяльності // Соціальна психологія. - 2006. - № 3 (17). - C.102-107

      9. Орбан-Лембрик Л.Е. Психологія  управління: Навчальний посібник. –  Івано-Франківськ: “Плай”, 2001. - 695 с.

      10. Степанов С.Ю. Рефлексивная практика  творческого развития человека и организаций.-М.: Наука, 2000. - 174 с.

      11. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни/ Ксения Александровна Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

      12. Анцыферова Л.И. Психология формирования  и развития личности /Людмила  Ивановна Анцыферова - М.: Наука, 1989. - 342 с.

      13. Божович Л.И. Проблемы ориентации  личности/ Лидия Ильинична Божович. - М., 1995. - 332 с.

      14. Боулби Дж. Уверенность в себе  и некоторые условия, которые  ей содействуют/ Джон Боулби /www.bibliofond.ru

      15. Жатько Е. В. Формирование уверенности  в себе у студентов управленческих специальностей: Дис. канд. психол. наук: 19.00.05/ Елена Владимировна Жатько - М., 2004. - 172 с.

      16. Кон И.С. Психология юношеского  возраста (Проблемы формирования  личности): Учеб. пособие для студентов  пед. ин-тов / Игорь Семенович  Кон. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.

      17. Митина Л.М. Психология развития  конкурентоспособной личности/ Лариса  Максимовна Митина - М.: Московский  психолого-социальный институт; Воронеж:  Изд. НПО "МОДЭК", 2002. - 400 с.

      18. Психология индивидуальности в  трудах В.С. Мерлина и ее развитие в современном человекознании: Кол. мон. / Под ред. В.В. Белоуса. - Пятигорск, 1998.

      19. Хазратова Н. В. Формирование  креативности под влиянием микросреды: дис... канд. психол. наук РАН / Нигора  Викторовна Хазратова - М., 1993. - 160 с.

      20. Рубштейн Н. Полный тренинг  по развитию уверенности в  себе / Ніна Рубштейн /http://freebooks.net.ua