Возрастные особенности формирования свойств внимания

Исходя из данных таблиц 8 и 9, можно сделать вывод о том, что наша гипотеза о том, что уровни формирования и развития свойств внимания у представителей возрастов ранней и средней взрослости не имеют существенных различий, полностью подтвердилась.

Заключение

Начиная работу, мы предположили, что уровни формирования и развития свойств внимания у представителей возрастов ранней и средней взрослости не имеют существенных различий. Данная гипотеза полностью подтвердилась (исходя из результатов, полученных при работе с избранными нами для исследования группами испытуемых).

Анализ литературных источников показал, что:

1) существует три стадии (периода) взрослости (ранняя, средняя и поздняя), обладающие определенными характеристиками;

2) существует множество  разнообразных возрастных классификаций, имеющих различные основы, ознакомление с которыми дает возможность понять проблему периодизации развития взрослого человека;

3) в психологии много внимания уделяется проблемам изучения внимания, без которого, в принципе, невозможны ни освоение, ни реализация каких-либо видов деятельности, как в зарубежной, так и в отечественной психологии;

4) внимание является важным и необходимым условием эффективности всех видов деятельности человека.

В проведенном исследовании  нам удалось выявить, что:

1) и для представителей возраста ранней взрослости, и для людей среднего возраста (взрослости),  характерен высокий уровень работоспособности, наряду с которым присутствует склонность к утомляемости при монотонной и однообразной работе;

2) обозначенные периоды характеризуются высоким уровнем развития переключения и распределения внимания, а так же высоким уровнем объема внимания.

3) у людей возраста  средней взрослости преобладает  установка на точность выполнения заданий, а у людей возраста ранней взрослости в большинстве случаев преобладает установка на скорость.

 Данная работа может  быть полезна людям, стремящимся к самопознанию и саморазвитию. В данной работе представлены методики, позволяющие заинтересованным лицам изучить собственные свойства внимания, выявить их особенности для дальнейшего адекватного развития.

Список  литературных источников

1. Альманах психологических тестов. – М., 1995.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968.

3. Богомолов В. Тестирование детей – Ростов-на-Дону, 2006. 

4. Краткий словарь по педагогической и возрастной психологии / Сост. Б.М. – Петров. Лиепая, 1972.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2001.

6. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. – СПб., 2000. (классификация взрослости)

7. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Внимание» / Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2001.

8. http://vsetesti.ru

9. http://azps.ru

10. http://avemir.com.ua