Развитие ребенка

Важно отметить, что, в соответствии с знаково-символическими средствами, деятельность с ними может осуществляться не изолированно друг от друга, а комплексно, и тогда речь идет о доминировании  определенного вида деятельности [2, с. 90].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Итак, исходя из выше написанного, мы определили следующие выводы –  употребление символов приносит следующие положительные результаты:

• дает возможность выявить скрытые связи между явлениями, делая их доступными для дошкольника;

• помогает осознать служебную роль изображений для удержания в памяти устного материала;

• улучшает зрительные и слуховые анализаторы;

• ускоряет и облегчает запоминание, вырабатывая приемы работы с процессом памяти;

• увеличивает наблюдательность, в результате чего ребенок шире замечает особенности окружающего мира.

Все вышеперечисленное является возможным, в первую очередь, так  как символы прекрасно соответствуют  особенностям интеллектуального развития и наглядно-образным характеристикам  мышления. Все виды употребления символизации обладают положительными результатами в своем практическом применении, улучшая познавательную активность детей. Поэтому ребенком приобретаются  новые знания об окружающем мире. Дети учатся жить в символическом мире – мире, сложенном из ценностей  и смыслов, одновременно с этим исследуя, обучаясь и экспериментируя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Кулагина Н.В. Символ и символическое сознание // Культурно-историческая психология. 2006. №1.
2. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.:  Изд-во Моск. ун-та, 1988. — 288 с.