Поняття і цілі менеджменту. Складові управлінської діяльності: планування, організація, мотивація, контроль

Автор: Пользователь скрыл имя, 23 Ноября 2011 в 01:25, курсовая работа

Краткое описание

Питання про місце економічної освіти в житті суспільства є досить актуальним. В тій чи іншій своїй інтерпретації воно поставало в працях стародавніх мудреців та середньовічних філософів ще тоді, коли економіка не являла собою такого складного суспільного явища, як сьогодні. Адже в повсякденному житті люди постійно вступають в відносини, налагоджують взаємозв’язки, які ґрунтуються на економічних мотивах поведінки. Це проявляється у прагненні людини завжди діяти раціонально, з якнайбільшою вигодою для себе.

Оглавление

Вступ
Навчальні цілі з вивчення даної теми
Психологічні особливості навчальної аудиторії
Методична розробка теми
Методи навчання теми
Висновки
Використана література

Файлы: 1 файл

КУРСОВА МВЕ.doc

— 152.00 Кб (Скачать)

 

  1. Методична розробка теми
 

     Викладення  безпосередньо теоретичного матеріалу  слід організувати таким чином, щоб  матеріал був достатньо структурованим і легким для сприйняття. Для цього учитель складає попередній план уроку.

     Слід  зазначити, що дана тема буде викладатися  у спеціалізованому ліцеї, де уроки  проходять попарно, тобто парами (90 хвилин) 

       Тема: «Поняття і цілі менеджменту (управління). Складові управлінської діяльності: планування, організація, мотивація, контроль» 

Мета

Пояснити сутність управління; ознайомити з функціями  та цілями менеджменту; пояснити хто  такий менеджер та якими діловими якостями він повинен володіти.

 
Основні поняття: менеджмент, управління, менеджер, планування, організація, мотивація, контроль.  
Тип уроку: Лекція (виклад нового матеріалу)  
План:
    1. Поняття та цілі менеджменту;
  1. Мистецтво менеджменту (функції та складові менеджменту);
  1. Особисті якості сучасного менеджера та його роль в організації.
 
  Методичні прийоми
Перевірка домашнього завдання з попередньої  теми 7 хв.
      Вступ

      Сучасний  мінливий світ вимагає від кожного  працівника швидкої адаптації до перемін. Результативність праці значною  мірою залежить від рівня розвитку менеджменту на підприємствах, фірмах, організаціях. Причому якщо рівень розвитку техніки та технологій може мати певні обмеження, викликані об’єктивними обставинами, то менеджмент має можливість розвиватись стабільно за висхідною за будь-яких обставин, бо він передбачає використання людського ресурсу, який має необмежені резерви щодо вдосконалення.

      
3 хв.

Актуальність 
теми
 
 
 
 
 
 
 

 
  1. Поняття та цілі менеджменту
 
Вчитель викликає кількох  учнів і дає  їм завдання на листочку: ”В момент, коли я підніму руку розпочинайте співати пісню”. Зрозуміло, що при сигналі кожен з викликаних учнів почне наспівувати пісню, яку найбільш полюбляє. Це будуть різні пісні, концертний номер буде надзвичайно далекий від виступу хору, нагадуватиме хаос. 
Обговорення: Чому в нас не вийшло злагодженого номеру? 
Учні: не було людини, яка б організувала виступ, вказала яку пісню варто співати, наспівала б мелодію даної пісні. 
Вчитель: справді, для кожної групи необхідне керівництво. Вид діяльності, який перетворює неорганізовану зграю в ефективну, цілеспрямовану й ефективну групу називається управлінням. Саме з управлінням економікою ми ознайомимось на сьогоднішньому занятті.
 

      В сучасній економіці поряд з поняттям «управління» вживаються поняття «менеджмент», «керівництво», або «адміністрування». Термін «менеджмент» є похідним від англійського «управляти», в корені слова є латинське «рука».

      Менеджмент – це спосіб, манера спілкування з людьми, мистецтво управління, орган управління.

      Менеджмент – це складова процесу управління, яка забезпечує координацію дій персоналу підприємства на всіх його рівнях з раціонального використання ним наявних ресурсів із застосуванням спеціальних методів, прийомів та способів

      Як  ви вважаєте, яке  основне завдання менеджера?

      На  думку американського економіста, всесвітньо відомого знавця практики управління Пітера Дракера, головне завдання менеджменту – зробити людей здатними до спільних дій постановок єдиних цілей, надлити їх цінностями, правильною структурою організації, сформувати необхідні трудові вміння і забезпечити професійних розвиток. До основних завдань менеджменту належить також створення умов для досягнення мети і процвітання підприємства разом з максимальним добробутом кожного працівника.

      Основне у менеджменті – ставити перед собою цілі, які б відповідали інтересам підприємства, організації, та правильна їх реалізація.

      Для того щоб досягти  конкретної цілі потрібно поетапно підійти  до її реалізації. Подумайте, як би ви реалізували  свою ціль, які б  етапи ви пройшли  для цього?

      Значення  менеджменту полягає в тому, що він об’єднує  капітал та співробітників фірми.

      За  змістом діяльності управління можна  розділити на кілька напрямів:  
1) Досягнення високої ефективності виробництва (за рахунок використання НТП, інтенсифікації праці, зменшення витрат часу, людської енергії тощо);

2) Досягнення  ефективності праці (через створення  оптимальних умов і відповідне  стимулювання працівників).

      У загальних рисах можна виділити такі фактори успіху менеджменту: продуктивність (ефективність, висока рентабельність на всіх рівнях підприємства); якість продуктів і послуг (відповідність інтересам споживачів і екологічним вимогам); людський фактор (хороші відносини між працівниками, організаційна культура, методи стимулювання).

      У процесі управління виділяють кілька основних етапів. Це планування, мотивація, координація, організація і контроль.

      
 
25 хв 

Активізація аудиторії  шляхом наведення прикладу та обговорення 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Роз’яснення щодо понять 
 
 

Схема «Визначення  менеджменту» 
 
 
 

Активізація аудиторії  риторичним питанням.

Роз’яснення поняття 
 
 
 
 

Цілі – основне  у менеджменті 

Контакт з аудиторією 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Фактори успіху менеджменту 
 
 
 
 

Логічний перехід  до 2 питання

 
  1. Мистецтво менеджменту (складові менеджменту)
 
      Управління  – це не єдина дія, а серія неперервних  дій. Ці дії, кожна з яких є сама по собі процесом дуже важливі для успіху організації. Їх називають управлінськими функціями. Виділяють чотири функції управління: 
1.    Планування 
2.    Організація 
3.    Мотивація 
4.    Контроль

      Спробуйте пояснити, що означає  функція планування?

      Планування – головна функція менеджменту. Вона передбачає прогнозування, визначення цілей, стратегій, політики і завдань підприємства. Плануванням визначаються основні показники розвитку та способи їх досягнення. Документ фірми, у якому викладено основні напрями діяльності підприємства, мета й очікувані результати, називається бізнес-планом.

      Що  означає організувати?

      Організація – це процес об’єднання людей, матеріальних, фінансових та інших ресурсів, необхідних для досягнення мети. Він передбачає створення ефективної структури підприємства, координації дій його підрозділів і працівників.

      Крім  планування організації необхідна  також мотивація.

      Мотивація у менеджменті – це процес спонукання працівників до високопродуктивної діяльності. Крім особистісних причин, на людину діють безліч різноманітних зовнішніх умов, які пливають на активність. Зазвичай, мотиваційна діяльність полягає у заохоченні співробітників для отримання хороших результатів своєї роботи. Це може бути подяка, премія, підвищення по службі, реалізація колективних та індивідуальних потреб або навпаки штраф, догана чи пониження у посаді.

      Контроль. Його суть полягає у стеженні за об’єктом діяльності для перевірки відповідності наявного стану підприємства поставленій меті. Матеріали контролю використовують для координації діяльності як окремих співробітників, так і підрозділів та  підприємства в цілому.

      Розрізняють:  
   Попередній контроль – це реалізація певних правил, процедур, ліній поведінки на початку роботи, а також перевірка кількісних та якісних показників ресурсів, які будуть використовуватись в процесі виробництва; 
    Поточний контроль – це регулярна перевірка діяльності підлеглих; 
    Завершальний контроль – це порівняння досягнутих результатів роботи з вимогами, що ставились. 

      Професійна  діяльність управління може здійснюватися на кількох рівнях. Виділяють такі основні рівні менеджменту.

      Стратегічний  менеджмент – на цьому (найвищому) рівні здійснюється постановка мети і завдань підприємства відповідно до його можливостей.

      Загальний (генеральний) – тут діє «вище керівництво). Його  завдання: формулювання політики фірми, постановка виробничих завдань і засобів, які забезпечать досягнення запланованого випуску продукції, визначення ринків і каналів її реалізації.

      Оперативний – означає безпосереднє управління роботою людей на різних напрямах і етапах виробництва товарів та послуг. На цьому рівні визначаються конкретні виробничі цілі і люди, які відповідатимуть за їх здійснення.

      Для правильного визначення цілей організації, планування роботи на підприємстві чи фірмі та здійснення контролю над  роботою в організаціях є спеціальна людина яка цим займається – менеджер.

 
15 хв 
 
 
 
 

Схема «Функції менеджменту» 
 
 

Запитання до аудиторії 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Схеми:

«Лінійна структура  управління» 
 

«Функціональна  структура управління» 
 
 
 
 
 

Перехід до 3 питання

 
  1. Особисті  якості сучасного  менеджера та його роль в організації
      практичну реалізацію управління забезпечують професіональні управлінці – менеджери.  
Як ви вважаєте, хто такий менеджер?

      Менеджер – професійний керівник (директор, адміністратор, керуючий та ін.), який відповідає за розробку і прийняття рішень у своїй сфері діяльності. Він має певну владу і відповідає за очолювану ділянку роботи.

      Менеджери здійснюють усі управлінські функції. Їм належить головна роль у правильному  використанні наявних ресурсів, забезпеченні життєдіяльності підприємства і  досягненні поставлених цілей.

      Назвіть, які на вашу думку, особистісні риси керівників забезпечують їм досягнення хороших результатів у роботі.

      Сучасне суспільство вимагає від менеджера  широкої гами ділових якостей: високої  ерудиції і професійної компетентності, схильності до лідерства в колективі  підприємства і здатності ефективно діяти в умовах економічного ризику, практичного розумі і здорового глузду, комунікабельності, заповзятливості, ініціативності і енергійності, вимогливості і дисциплінованості, високої працездатності і волі, цілеспрямованості тощо.

      Усі вимоги до людини, що займається управління, можна поділити на дві групи: загальні, властиві для усіх видів діяльності й спеціальні – конкретні стосовно певної посади та умов, у яких доведеться працювати менеджеру. Загальні вимоги до керівника (менеджера) містяться в законодавстві про пацю, правилах внутрішнього розпорядку та інших документах, а спеціальні вимоги викладені в кваліфікаційних довідниках, службових інструкціях та деяких в інших нормативно правових актах.

      До  загальних належать також морально-психологічні якості. Серед них найбільш важливими є високі життєві ідеали, чесність і правдивість, справедливість і об’єктивність, воля й мужність, здатність до лідерства, почуття обов’язку і відповідальності, інтелігентність, толерантність та ін. Важливою рисою для керівника є тактовність у взаємовідносинах з іншими керівниками, колегами по роботі та з підлеглими.

      У керівника повинні бути розвинуті  комунікативні якості, що проявляються у налагодженні сприятливих взаємовідносин між працюючими, забезпеченні успішної колективної діяльності. До обов’язкових рис нинішнього управлінця відносять розвинуте почуття справедливості, пошани до людей і їх гідності, турбота про добробут людей, здійснення заходів щодо підвищення зацікавленості працею усіх підлеглих.

      Стратегічне мислення, уміння заглянути на багато років вперед також сприяє ефективній діяльності керівника. Адже вести підприємство може керівник, який завбачує зміни зовнішнього середовища, конюктури ринку, політики держави.

      Американські  дослідники пишуть про виникнення «соціального типу» керівника, якому притаманні вміло контрольована агресивність, гнучкість, холоднокровність при великому напруженні, а головне – здатність оцінювати все з позиції конкуренції і завжди прагнути бути переможцем.

      Проаналізуйте власні якості, чи притаманні вони вам, як менеджеру? 

      Найважливіші  вимоги до особистості  керівника такі:

      Менеджер  повинен мати (запитати думку аудиторії): знання в галузі теорії управління й економіки, методів активізації трудової діяльності, технології та організації виробництва в галузі, до якої належить очолювана ним організація, інтелект, здатність бути лідером, високу моральність, усвідомлення соціальної значущості й відповідальності за виконувану ним роботу, фізичне здоров’я.

      Менеджер  повинен уміти  (запитати думку аудиторії): ставити перед собою чіткі цілі, передбачати події, швидко й ефективно розв’язувати складні проблеми, управляти собою та своїм часом, впливати на оточуючих, слухати й цінувати думку інших, помічати зміни в настрої кожного члена колективу, сприяти реалізації творчого та інтелектуального потенціалу підлеглих.

      Менеджер  повинен бути (запитати думку аудиторії): ініціативним, самостійним, цілеспрямованим, винахідливим, товариським, упевненим у собі, самокритичним, небайдужим. Справедливим, реалістом.

      Ефективність діяльності керівника знижуватиметься в разі надмірного перевантаження в нього якоїсь однієї якості на шкоду решті, наприклад, інтелект на шкоду товариськості й упевненості в собі, винахідливість – на шкоду моральності. Слід також пам’ятати, що менеджер повинен мати багато вже названих вище рис підприємця. Щоб набути їх, необхідні наполегливість і працелюбність. Спостерігаються й такі риси особистості, що протипоказані менеджеру: агресивність, занижений самоконтроль, індивідуалізм, користолюбство, надмірна пиха і властолюбство, надмірно завищений або занижений рівень власної гідності, невпевненість у собі, завищені амбіції.

 
20 хв 
 
 

Запитання до аудиторії 
 
 
 
 
 
 

Активізація аудиторії: особистісні риси керівника 

Роз’яснення про  ділові якості менеджера 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Схема «Особисті  якості сучасного менеджера» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Контакт з аудиторією 

Блок запитань до аудиторії та їх роз’яснення, стосовно того, яким повинен бути сучасний менеджер, що він повинен уміти. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Роз’яснення щодо негативних рис менеджера

 
      Закріплення отриманих знань

      1. Уявіть собі таку ситуацію: ви  поставили своєму молодшому братові  прочитати за місяць роман А. Толстого «Анна Кареніна». Які методи ви будете застосовувати на всіх етапах контролю? 
Відповідь: 
1.    Попередній – розподіл розділів та сторінок для прочитання на тижні та дні; 
2.    Поточний – перевірка прочитаного кожний день (кожних два-три дні) шляхом переказу фрагментів тексту; 
3.    Завершальний – визначення, чи прочитаний весь текст з запланований строк (переказ останніх глав тексту, знання основних персонажів, визначення теми твору, лінії життя окремих дійових осіб).

 
10 хв
 
      Запитання для контролю
    1. Менеджмент – це…

    А) виконання  розпорядження

    Б) діяльність підприємства

    В) організація  ефективної роботи 

    1. Які основні  складові управлінської діяльності?
 
    1. Охарактеризуйте необхідні якості менеджера.
 
6 хв
 
      Пояснення домашнього завдання
 
3 хв.
 
 

     4. Методи навчання теми 

     В економічній підготовці учням треба  передати знання про економіку як систему, спосіб економічної діяльності. Якщо у практиці дві перші вимоги досить добре розроблені, то досвід мислення (особливо творчого, продуктивного) та досвід соціального спілкування при використанні  традиційних форм занять формується недостатньо активно. У цьому плані особливо важливо підкреслити, що як досвід творчої діяльності, так і досвід соціального спілкування не можна пояснити традиційним інформаційно-ілюстративним типом навчання. Для цього потрібні специфічні форми взаємодії викладачів та учнів – проблемні та імітаційно-ігрові форми навчання.

     Як  показує досвід найбільш ефективними  є ті методи навчання, які залучають  учня до більш активної розумової, пізнавальної діяльності. Методи, які активізують пізнавальну діяльність учнів в дидактиці отримали назву активних методів[2, 55].

     На  сприйняття краще впливають такі методи навчання як відео-методи, написання конспектів, рефератів, наочні методи, робота з першоджерелами; на увагу – наочні, усні, письмові, інформаційно - презентативні методи; на пам’ять – словесні (бесіда, розповідь), інформаційно – презентативні, наочні (схеми, діаграми, ілюстрації); на мислення – словесні (дискусії, обговорення), самостійно-пошукові (аналіз, формулювання висновків); на мовлення - словесні (дискусії, обговорення, бесіди), інформаційно – презентативні; на уяву – дослідницькі, практичні, словесні методи.

     Як  бачимо різноманітність методів  навчання дуже велика, але перед  тим, як застосовувати деякі з  них необхідно врахувати вікові особливості учнів, для яких викладається тема. Оскільки тема «Поняття і цілі менеджменту. Складові управлінської діяльності» викладається в 11 класі, то можна сказати, що при викладенні будь-якої навчальної теми ефективно буде застосувати наочні методи навчання, наприклад презентацію Power Point з певним інформативним змістом. Це допоможе учням ефективніше сприймати інформацію. Тому що в презентації представлені схеми, таблиці, картинки, які допомагають краще сприймати інформацію. (Див. додаток 1 «Презентація для учнів»)

     На  цьому інформаційний етап уроку  може бути закінчено і необхідно перейти до закріплюючого етапу та постановки домашнього завдання.

     Закріплення матеріалу можна здійснити у  вигляді перевірки знань як традиційним, так і активним методом навчання.

     Традиційний метод (за допомогою тестів) нам покаже  чи уважно слухали учні урок, а активний допоможе з'ясувати, як засвоїли матеріал учні, чи зрозуміли тему взагалі.

     Перевірка засвоєння знань може проходити  наступним чином: вчитель поділяє  клас на 3 команди і кожній команді  дає завдання.

     Далі  подано 3 варіанти проведення перевірки знань учнів.

 

Завдання 1 

Умова: Мале підприємство «Еліт» спеціалізується на продажу модного одягу для молоді. Керує підприємством одноосібний керівник – пан Пипко. В складі підприємства функціонують дві крамниці, в яких працюють по 2 продавці і одному керівнику, і транспортний відділ, в якому працюють 2 шофери під керівництвом начальника відділу. 

Завдання:

  1. Побудуйте лінійну структуру управління підприємством «Еліт»

 

  1. Спробуйте описати розподіл обов’язків та повноважень працівників підприємства і визначити, кому вони підпорядковуються. Заповніть таблицю.
Працівники 
підприємства
Кому   
підпорядковуються
Обов’язки Повноваження
Директор  підприємства      
Директор  
крамниці
     
Продавець 
     
Начальник транспортного відділу      
Шофер 
     
 
  1. Зробіть висновок, чи відповідає лінійна структура  управління підприємством його цілям  і задачам. Свою відповідь обґрунтуйте.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Завдання 2 

Умова: Торговельно-збутове підприємство « Заріна » має у своєму складі:

  • 4 магазини;
  • 2 склади;
  • Транспортний цех.

Управління підприємством  здійснюється директором з головного  офісу, в якому існують наступні підрозділи:

  • Бухгалтерія;
  • Економічний відділ;
  • Комерційний відділ;
  • Виробничий відділ;
  • Відділ маркетингу.

Очолює кожен підрозділ, в якому працює по 4 – 5 спеціалістів, віце-директор. 

Завдання:

  1. Побудуйте функціональну структуру управління підприємством.

Виробничі  
підрозділи 
(домалюйте 
самі)
 

  1. Поясніть  за схемою, кому підпорядковується  директор магазину?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

  1. У чому переваги і недоліки такої структури управління?
 

Переваги      Недоліки

__________________________________  ____________________________________

__________________________________  ____________________________________

__________________________________  ____________________________________

__________________________________  ____________________________________

__________________________________  ____________________________________ 

  1. Зробіть висновок: які підприємства доцільно організовувати за функціональною структурою управління.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Завдання 3

Завдання:

1) Наведено стилі керівництва та їх характеристики. Оберіть до кожного стилю відповідну характеристику. 

 

2) Пояснити наступний  вислів: «Достатньо однієї нерозумної  людини, щоб сотні тисяч інших  людей плакали та кляли своє  існування.» (Д. Дідро, філософ і письменник 18 ст.) 

3) Уявіть собі, що ви працівник підприємства. Опишіть, яким би ви хотіли, щоб був ваш менеджер, як до  вас відносився.  

 

      Останній етап уроку – постановка домашнього завдання. За темою “Поняття і цілі менеджменту (управління). Складові управлінської діяльності: планування, організація, мотивація, контроль” домашнє завдання може бути слідую чим.

     Обов’язковий  рівень:

  1. Вивчити конспект і прочитати тему з підручника.
  2. Підготуватися до усного опитування та тестів.

     Самостійна  робота (за бажанням):

  1. Самостійно скласти кросворд з теми: «Менеджмент» (не менше 10 слів).
  2. Написати есе на тему «Я – майбутній менеджер»
 
                                         Висновки

     Підводячи підсумки, можна сказати, що в цій  курсовій роботі з курсу “Методика  викладання економіки”, поставлене проблемне  питання: Чи потрібна економічна освіта  усім людям? Головне завдання економічної освіти -  формувати економічно-активних громадян, тобто не тільки виробників продуктів і пасивних споживачів, а індивідів, здатних активно впливати на економічні процеси на мікрорівні, а також адекватно оцінювати дії держави на макрорівні. Тільки в цьому випадку суспільні відносини перейдуть на вищий рівень.

     Економічна  освіта та виховання в 10—12 класах повинні  забезпечити поглиблене засвоєння  комплексу універсальних економічних  категорій і законів, набуття  досвіду роботи зі спеціальною економічною  літературою, навичок робити економічно обґрунтовані висновки замість емоційних, досвіду планування свого подальшого життя: освіти, праці, кар'єри, наукової діяльності тощо.

     Взагалі економічна освіта потрібна всім людям  і починати  вивчати економіку  доцільно ще з молодших класів. 

     У школі діти вивчають багато загальноосвітніх предметів, більшість з яких у вищих навчальних закладах їм не знадобляться (в залежності від вузу, який вони оберуть), але вони їх вивчають для того, щоб мати загальне уявлення, що таке хімія, фізика, біологія, географія. Та  кожна людина кожен день взаємодіє з економічними процесами, сама того не усвідомлюючи. Тож наскільки простіше,  коли людина буде орієнтуватися в світі економічних понять, категорій, елементарних законів їй буде легше розуміти і економічне становище країни, і економічні поняття, розрахувати свій сімейний бюджет, грошові доходи тощо.

Информация о работе Поняття і цілі менеджменту. Складові управлінської діяльності: планування, організація, мотивація, контроль